淺析單親家庭子女的中等衛(wèi)生職業(yè)教育問題

唐　鵬，田齊凱

（湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院醫(yī)學(xué)分院，湖北 孝感 432000）

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淺析單親家庭子女的中等衛(wèi)生職業(yè)教育問題

唐鵬，田齊凱

（湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院醫(yī)學(xué)分院，湖北 孝感 432000）

摘要：近幾年，我校來自于單親家庭的學(xué)生有上升趨勢，這些學(xué)生往往表現(xiàn)出某些方面的特長，同時也有比家庭健全學(xué)生更復(fù)雜的人格，使管教工作難度加大。他們這些“小眾”群體往往會自動組合在一起，如果我們引導(dǎo)成功，他們的教育問題會改善很多，所以很有必要研究單親家庭學(xué)生教育的有效途徑和方法，每位中等衛(wèi)生職業(yè)教育工作者都必須認(rèn)真對待。

關(guān)鍵詞：中等衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校；單親家庭；教育問題

隨著社會不斷發(fā)展，人們的觀念不斷變化，家庭狀況也出現(xiàn)了巨大的變化。當(dāng)今離婚率逐漸上升、不可預(yù)知的意外事故的增多，使單親家庭不斷增加，尤其是職專類學(xué)校的單親家庭學(xué)生數(shù)量更是逐年上升。單親家庭子女的教育問題已經(jīng)成為迫在眉睫的問題，并引起教育界乃至社會的高度重視。因此，探索對單親家庭學(xué)生教育的有效途徑和方法就成了每一位教育工作者的一項重要任務(wù)［1］。

1　單親家庭子女的心理問題

1.1自卑心理

因長期跟隨父母中的某一方，在孩子人格形成期家庭溫暖缺失，或家庭經(jīng)濟情況發(fā)生變化，或經(jīng)常聽到或看到父母爭吵等諸多因素，使孩子心理發(fā)生變化。他們常悶悶不樂、悲傷，情緒低落，自感不受關(guān)懷、不被重視，自覺矮人一等，從而產(chǎn)生自卑感。因自卑而缺乏自信，對學(xué)習(xí)、生活沒有興趣與希望［2］。

1.2叛逆心理

叛逆心理嚴(yán)重是單親家庭學(xué)生群體最大的共性，這種心理主要由于家庭關(guān)愛不足而產(chǎn)生。單親家庭學(xué)生對學(xué)習(xí)、生活沒有信心，對他人缺乏信任感，不太容易合群。面對這樣的學(xué)生，需要投入比其他學(xué)生更多的精力與時間，不但如此，還需要恰到好處的溝通方法［2］。

1.3仇視、報復(fù)心理

有些單親家庭學(xué)生對父母中的某一方或雙方充滿憎恨，這種對父母的憎恨會對心理發(fā)展產(chǎn)生嚴(yán)重影響，甚至出現(xiàn)畸形心理。從起初憎恨家庭、父母逐步擴展到對學(xué)校和社會的憎惡，仇視管教他們的人，通過對他人、對社會的報復(fù)來宣泄他們長期壓抑的情緒，以求得內(nèi)心的平衡，因而“惹是生非”在他們身上時有發(fā)生［2］。

2　從以下方面探討如何管教單親家庭學(xué)生

2.1給予其家庭般的關(guān)愛

班主任、輔導(dǎo)員、學(xué)校應(yīng)有針對性地開展關(guān)愛行動，對于這些學(xué)生的關(guān)愛要比一般學(xué)生更多、更細(xì)致、更用心。單親家庭學(xué)生的內(nèi)心比較脆弱、信任度不高，通過無微不至的關(guān)懷來喚醒他們的自信，在學(xué)習(xí)上多給予幫助、在生活上多給予照顧、在業(yè)余時間多讓其融入寢室。因此，教師要以高度的責(zé)任心對這些學(xué)生傾注愛心，同時要營造相互關(guān)心和愛護、平等和諧的班級氛圍，創(chuàng)造一個溫暖的班集體環(huán)境，使單親家庭的學(xué)生在學(xué)校體會到“家”的溫暖。加強心理疏導(dǎo)，根據(jù)這個群體學(xué)生出現(xiàn)的幾種常見問題，制訂有效的疏導(dǎo)機制，如肯定其特長，讓其負(fù)責(zé)班級某些事務(wù)；除教師外，班級其他學(xué)生可以從學(xué)習(xí)和生活上對其給予幫助，讓其建立信任感，改變原本仇視的心態(tài)；在各種獎學(xué)金和助學(xué)金評比上給予政策傾向，讓其感受國家、社會的關(guān)愛［3］。

2.2鼓勵其參加學(xué)?；顒?/p>

善于發(fā)現(xiàn)單親家庭學(xué)生身上的閃光點，以此為突破口激勵他們把原本能做好的事做得更好，當(dāng)他們稍有成績時大力表揚和嘉獎，以滿足他們的心理需要，有助于單親家庭學(xué)生克服自卑心理。根據(jù)這個思路，我們可舉辦他們擅長的業(yè)余比賽，比賽項目也要適當(dāng)結(jié)合其所學(xué)專業(yè)，鼓勵他們參與，制訂合理的獎勵辦法，最少一學(xué)期一次，通過學(xué)校的活動，讓這個群體更好地融入學(xué)校這個大家庭［4］。

2.3鼓勵其積極參與社會實踐活動

在專職教師和班主任精心教育一段時間后，可嘗試組織這些學(xué)生到校外參與社會實踐，這個過程有助于其完善心理，糾正原來錯誤的認(rèn)識。當(dāng)然，做到這點絕非易事，必須在校內(nèi)鍛煉一段時間后才能到校外實踐，可根據(jù)學(xué)生自身的特點讓他們先擔(dān)任班干部，從服務(wù)同學(xué)開始，教師給予必要幫助，讓其大膽工作。這樣做能使學(xué)生有展示才能的機會，有接觸同學(xué)的舞臺，有利于克服孤獨和自閉心理，有利于增強其集體意識和團隊精神，增強其取得成績后的自豪感和進取心［4］。

2.4心理與素質(zhì)教育并重

來自于單親家庭的青少年由于長期受到學(xué)習(xí)、生活和社會等各方面的壓力，特別是來自家庭的煩惱，他們的生理和心理極易出現(xiàn)問題。因此，教師要用更多的時間對學(xué)生進行心理健康教育，要深入教室、寢室，要反復(fù)找學(xué)生本人溝通，不斷了解其心理，做出科學(xué)判斷，促使他們學(xué)會學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)、適應(yīng)社會、接受現(xiàn)實，從而健全人格和形成良好的心理品質(zhì)，對他們今后的人生道路是極為重要的［5］。

參考文獻：

［1］王曉梅.職業(yè)學(xué)校單親家庭學(xué)生教育問題的思考［J］.遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報，2008，25（2）：33.

［2］周敏娟，姚立旗.離異家庭青少年社交狀況及影響因素研究［J］.中國學(xué)校衛(wèi)生，2005，26（8）：654-655.

［3］張志群，郭蘭婷.單親家庭學(xué)生心理狀況調(diào)查［J］.中國公共衛(wèi)生，2004 （5）：23-24.

［4］徐安琪，張亮，劉汶蓉.家庭：和諧社會建設(shè)中的功能變遷和政策支持［J］.社會科學(xué)，2006（4）：31-38.

［5］蓋笑松，趙曉杰，張向葵.父母離異對子女心理發(fā)展的影響：計票式文獻分析途徑的研究［J］.心理科學(xué)，2007，30（6）：1392-1396.■

中圖分類號：G40-03

文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1671-1246（2016）12-0018-02