廣西鐘山縣清塘鎮(zhèn)黃橋完小 覃凡標

葉圣陶曾明確指出：“什么是教育？簡單一句話，就是要使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！笨梢娕囵B(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常至關(guān)重要的。對于農(nóng)村的孩子，由于生活環(huán)境的影響，造成了相當一部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，如自由散漫不按時完成作業(yè)，作業(yè)馬虎，上課開小差等，而且農(nóng)村家長的素質(zhì)普遍不夠高，對孩子的學(xué)習(xí)不夠重視，沒有良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境，這些因素都直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。如果任其發(fā)展，必然影響學(xué)生日后的健康成長。根據(jù)三十多年在農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)實踐探索，現(xiàn)對農(nóng)村小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣進行進行簡要的分析、研究和總結(jié)。

一、對小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)狀進行了分析

1.特定的生活環(huán)境導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣差

家庭條件好，家長重視的學(xué)生基本上都選城內(nèi)學(xué)校就讀。農(nóng)村學(xué)校招收的學(xué)生都是農(nóng)民的孩子，這些農(nóng)民由于農(nóng)村剩余勞動力有的長年在城市打工。而他們的孩子大多數(shù)由祖父母、外祖父母照看，由于隔代親情往往產(chǎn)生溺愛，疏于管理，使孩子形成不良行為，甚至缺乏辨別是非的能力。因此學(xué)生生活習(xí)慣與學(xué)習(xí)習(xí)慣相對較差。

2.家庭教育、環(huán)境教育氛圍差

農(nóng)村學(xué)校學(xué)生家長多數(shù)是忙于農(nóng)活，只關(guān)心孩子的吃穿，沒有時間和精力管教孩子；多數(shù)家長自身文化水平低無能力輔導(dǎo)孩子，更是缺少教育孩子的能力；經(jīng)濟條件較為優(yōu)越和社會文化的轉(zhuǎn)型的原因，引起單親家庭逐漸增多；多數(shù)家長缺乏與學(xué)校教師教育的合作意識，學(xué)校教育與家庭教育沒形成合力，直接導(dǎo)致學(xué)生接受雙重教育，甚至產(chǎn)生教育沖突。

3.學(xué)生的學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)生的抱負水平普遍不高

農(nóng)村經(jīng)濟條件相對較弱，學(xué)生校外生活單一，多數(shù)學(xué)生見識少，缺乏進取心、責任心，自由散漫。

二、培養(yǎng)小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的策略

（一）傳統(tǒng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

1.培養(yǎng)認真預(yù)習(xí)的習(xí)慣

眾所周知，在學(xué)習(xí)過程中，“興趣就是最好的老師?！睂W(xué)生的預(yù)習(xí)興趣是預(yù)習(xí)效果的關(guān)鍵。在預(yù)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的過程中，教師布置的預(yù)習(xí)內(nèi)容要難度適中，具有一定的誘發(fā)性、趣味性和思考性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望。

2.培養(yǎng)認真聽講的習(xí)慣

認真聽課包括兩方面，一是認真聽老師講課，另外是認真聽同學(xué)發(fā)言。教育心理學(xué)的研究表明，在學(xué)習(xí)中，如果一個人的思維能夠始終處于積極狀態(tài)，那么，他的注意也就一定能夠在較長時間內(nèi)保持高度的集中。除此之外，有目的地進行提問，既可以吸引學(xué)生的注意力，又可以有效地進行教學(xué)。另外同學(xué)之間發(fā)言后鼓勵學(xué)生進行互相評價、對別人的發(fā)言給予補充。通過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生能盡快集中精力投入學(xué)習(xí)，認真上好每一堂課。我覺得只有先培養(yǎng)好學(xué)生良好的專心聽課習(xí)慣，才能逐步增強課堂學(xué)習(xí)的效果。

3.培養(yǎng)認真完成作業(yè)的習(xí)慣

規(guī)范格式，認真書寫；言傳身教，樹立榜樣，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的作業(yè)書寫好習(xí)慣；認真讀題、審題的習(xí)慣。書讀百遍，其義自見。有不少的學(xué)生之所以把題做錯，就是因為讀題不認真、加字減字造成的。所以，教師要加強讀題指導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成認真讀題良好習(xí)慣。

（二）獨立思考能力的培養(yǎng)

數(shù)學(xué)是思考性極強的一門學(xué)科。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，獨立思考表現(xiàn)為：無論上課或做作業(yè)時遇到問題，學(xué)生能積極開動腦筋、樂于思考、勤于思考、善于思考，而不依賴老師提示或同學(xué)求出的答案。其做法是：激疑啟思法。情境激勵法。操作悟理法。

（三）創(chuàng)造性學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

“學(xué)起于思，思源于疑”“學(xué)貴知疑，小疑則小進，大疑則大進”。說明質(zhì)疑是人類打開知識寶庫大門的金鑰匙。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是老師向?qū)W生提問題，很少見到學(xué)生向老師提問題。學(xué)生只是依老師的問而答。這樣，學(xué)生總是處于被動狀態(tài)，也不利于創(chuàng)造力的培養(yǎng)。而今，“問題自主解決”法要求把教材中的每個新課題都以“問題解決”的形式教學(xué)，不斷創(chuàng)設(shè)既接近教材內(nèi)容又貼近學(xué)生生活實際問題來激勵學(xué)生提出問題。當然要教會學(xué)生質(zhì)疑問難的方法：一是在自己不明白不清楚的地方提出問題；二要在舊知到新知遷移的過程中提出問題；三要在舊知與新知的內(nèi)在聯(lián)系上提問題。學(xué)生一旦掌握了這些知識，就會提出很多問題。

（四）合作學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

合作學(xué)習(xí)是21世紀學(xué)生學(xué)習(xí)的一種重要方式，合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神，團隊觀念和交流能力，并在思想的碰撞中迸發(fā)創(chuàng)新的火花。在數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)中，可讓學(xué)生通過課前共同預(yù)習(xí)、課中合作實驗、合作操作、同桌討論、小組交流等形式開展合作學(xué)習(xí)活動。老師布置的學(xué)習(xí)內(nèi)容要有價值、有意義，不要流于形式。對于學(xué)生而言，要積極參與學(xué)會表達自己的觀點和見解，要學(xué)會傾聽他人的發(fā)言，學(xué)會評判他人的觀點，學(xué)會接受他人的意見。每一次合作學(xué)習(xí)，都要積極參與，逐漸養(yǎng)成習(xí)慣。

三、家校結(jié)合，凝聚合力

良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成非一朝一夕的事，僅靠學(xué)校的力量是不夠的。尤其是小學(xué)生學(xué)生自覺性差，這就需要家長、教師等多方面的力量聯(lián)合起來，共同督促，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村許多家長在學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時，還比較重視孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，但后來思想上就慢慢松懈下來，監(jiān)督不力，造成不少學(xué)生到了高年級后沒有一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但這時候糾正卻很費勁。另外還有為數(shù)不少的家長不能認識到良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)的重要性。對孩子的學(xué)習(xí)關(guān)心不夠。針對這些情況，我們加強了與家長的聯(lián)系，在開學(xué)注冊時就把學(xué)生家長的手機號全部登記下來，并加為校訊通，這樣和家長聯(lián)系就方便多了。有時候通過電話和家長聯(lián)系，有時候通過校信通和家長聯(lián)系，利用校信通給家長發(fā)周末作業(yè)的短信、發(fā)學(xué)生在校表現(xiàn)情況的短信、發(fā)如何教育孩子方面的短信。對于個別自覺性特別差的學(xué)生，我們除了與家長定期聯(lián)系外，還請家長一起監(jiān)督。如對于作業(yè)經(jīng)常不做的同學(xué)，反復(fù)批評教育后，作業(yè)仍然少做。這時就請家長每天督促，并在其家庭作業(yè)本上簽名，教師將其作業(yè)情況反映在作業(yè)本。在家校結(jié)合的情況下，不少學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣都發(fā)現(xiàn)了變化，學(xué)習(xí)成績也明顯提高。

總之，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事，我們對小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)還僅僅只是開始，尚有許多工作需要去努力深化，許多問題需要去設(shè)法解決，許多經(jīng)驗需要去認真總結(jié)，許多想法需要去變成現(xiàn)實。我們將一如既往地潛心研究“教書育人”這門藝術(shù)，讓學(xué)生健康地成長。