淺談成人英語課程中的實踐教學

北京開放大學順義分校 尼愛文

作為成人英語教學的一線輔導教師，筆者在教學中遇到的棘手問題是如何調(diào)動成人學生的學習積極性，主動性，使其持之以恒地進行英語學習。因為大家都知道英語學習不是一蹴而就的，需要長時間地不斷積累和鞏固，要有吃苦和鉆研的精神才行。

在教學實踐過程中，絕大多數(shù)學生反映該門課程很難。學校也把它列入難度系數(shù)最大的輔導課程中。通過對學生的摸底，學生英語基礎(chǔ)相差很大，而且普遍偏低。離教材要求具備的基礎(chǔ)有一定差距。遠程開放教育倡導以自主學習為主的教學模式，一學期安排的面授課時數(shù)不超過54課時，師生一學期最多也就見七八次；另一方面，專升本階段英語教學起點較高，對學生有一定的基礎(chǔ)要求，考試有一定的標準。然而，倘若學生真的都能夠積極主動地按照教學安排及要求，充分利用身邊有利的教學資源進行學習，通過師生雙方的努力，最終取得較理想的教學效果，不是沒有可能。但現(xiàn)實情況是，大多數(shù)學生面對困難望而卻步：花了很多時間學習，但單詞記不住，題做不好……看不到自己有多少進步，于是即便心里不想放棄，但一見英語就頭痛，索性將之撂到一邊，轉(zhuǎn)而巴望著輔導教師多些講解。就目前來說，這樣的學生的確是為數(shù)不少，他們不知如何提出自己的疑難點。處于這種學習境況的學生，如同一個剛學會站還走不穩(wěn)的孩子，如果此時你讓他學跑，他也滿心想很快學會跑，但不管你如何比劃，他不敢邁，也不知道如何邁，于是枉然面對唱獨角戲的你……作為該門課程的輔導教師，希望在新型的教學模式下，通過在教學中不斷的摸索總結(jié)，積極嘗試并采取各種有效措施，充分發(fā)揮優(yōu)勢，克服目前所存在的不足，使不同層次的學生，通過學習都盡可能多地得到不同程度的提高。

一定要讓學生們積極主動地學習起來，而且要持之以恒！如何督促學生實實在在地做到這一點？——注重英語實踐！

英語課是綜合性工具課，是實踐性很強的課程。倘若學生平時學習的內(nèi)容能在實際生活中得到運用，一定可以激發(fā)他們的學習興趣。同時，也能讓他們感受到自己點點滴滴的進步。在整個教學輔導中，我們完全可以利用當前遠程開放教育良好的支持服務(wù)這一有利條件，積極開展互動實踐，通過學以致用，使學生看到通過努力而獲得的相應(yīng)成果，從而引導和激發(fā)學生學習的自主性。

雖然教師強調(diào)“注重英語實踐”，但是在“教”與“學”的過程中，“導學自學、重點面授、互動實踐、作業(yè)練習、解疑答難、考核自測”六個環(huán)節(jié)都有其各自重要的方面，是相互聯(lián)系的。目前，輔導教師把關(guān)注點放在“實踐”環(huán)節(jié)上，是因為急于要解決在當前情勢下教學中所面臨的最為棘手的問題——如何調(diào)動學生的積極性，主動性，使他們能夠持之以恒地學習英語，能夠時時關(guān)注英語的學習！

英語輔導教師的輔導觀點是把“互動實踐”持續(xù)且靈活地貫穿于整個教學環(huán)節(jié)中。同時有計劃，早安排，抓落實。在學期末進行一堂教學實踐課，作為對學生實際能力的檢測，也以此來作為整個教學實踐活動的結(jié)束！

在整個教學輔導過程中，從以下幾個方面開展具體實施：

第一，在開學第一次面授輔導課上，向?qū)W生講明本學期教學實踐安排及要求，闡明實踐環(huán)節(jié)在英語學習中的意義，希望學生平時能夠積極參與互動實踐，并說明將在學期末安排一次教學實踐課，作為對學生聽、說、讀、寫英語能力的一個檢測。

第二，利用很多學生喜歡QQ聊天的特點，鼓勵學生多用英語聊。輔導教師將自己的QQ號公布給學生。同時，及時回復學生在實際中遇到的問題。對QQ中英語說得多，表達較好的學生，在面授課上大力表揚；對漢英夾雜，甚至寫漢語句子問英語如何表達的學生，更是及時給與表揚與鼓勵。不管怎么樣，能讓他們時時想著英語，尤其是對那些一見英語就頭痛的學生，這不能不說是激勵其堅持學習英語的好辦法。相對來說，這種方式在目前情況下，能讓學生感受到學以致用，在有收獲感的同時看到自己進步，從而增強學習自信心的有效方式。

第三，充分利用學校的在線學習平臺，參與BBS討論，或發(fā)郵件。在學校的統(tǒng)一要求下，每個班級的學生都由導學教師監(jiān)督。在預(yù)先安排的時間段進行網(wǎng)上答疑討論。輔導教師事先也會安排討論主題。誰參與了BBS討論，并且發(fā)出了有意義的帖子，都在后臺管理中能夠查到。這也是導學教師期末評判學生形考成績的一個指標。另外，還有非實時的答疑活動，學生們可以隨時把自己的問題疑惑發(fā)帖子掛在網(wǎng)上，教師會在24小時之內(nèi)給與解答。

第四，為了使學生能夠持之以恒地進行自主學習，輔導教師堅持在學校網(wǎng)站上上傳一些簡單的英語知識。例如“實用英語每日學”、“每日一句”“小幽默”等。適應(yīng)2022年冬奧會在北京、張家口舉行的形勢，上傳一些英語的奧運知識，增加知識的實用性和趣味性。

第五，提高教學實踐的分值，做到“平時有督促，最后有檢查”“平時有督促”是指在每次的面授輔導課上，安排適當?shù)臅r間對學生進行指導。就每次所面授的課程單元內(nèi)容，至少抽出某一部分，進行聽、讀、寫并進行講評，提出學習建議。若課時緊，可以采取這一次進行聽，下一次進行讀等辦法分類開展教學輔導。通過對每一階段學生所學知識運用情況的了解，針對性地提出指導性建議。這樣，既使輔導教師較好地了解了學生的情況，也使學生更清楚認識到自己的不足之處，在使學生得到輔導教師導學建議的同時，也引起了學生足夠的重視，最終使英語教學實踐課真正做到有計劃、有步驟地落實。

第六，做好英語教學實踐課的總結(jié)。實踐課結(jié)束后，師生談感受，最后教師進行總結(jié)、講評、提出建議，同時也接受學生的好建議。一次師生間的互動交流彼此互有收獲，也非常有實踐意義。

英語實踐活動有始有終，有條不紊地開展進行，能夠充分有效地調(diào)動起成人學生自主學習的積極性。以此協(xié)同其他教學環(huán)節(jié)，共同構(gòu)建適合當前遠程開放教育的教學模式，有效開展教學，是英語教師所要努力的。通過實踐證明，它有一定的可行性。