論對素質教育的理解與自我反思

北京市順義區(qū)后沙峪中小 趙若涵

偶然的一次機會，我在《中國教師報》上看到這樣一篇文章《讓素質教育落地》，其中包頭市教育局魯性瑜局長的教育觀點，深深地吸引了我的眼球，對我的內心有些許的震撼。

首先我們要先知道什么是素質教育。素質教育是指，依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的實際需要，以全面提高全體學生的基本素質為根本目的，以尊重學生主體性和主動精神，注重開發(fā)人的智慧潛能，注重形成人的健全個性為根本特征的教育。

實施素質教育是我國社會主義現(xiàn)代化建設事業(yè)的需要。它體現(xiàn)了基礎教育的性質、宗旨與任務。提倡素質教育，有利于遏制目前基礎教育中存在著的“應試教育”和片面追求升學率的傾向，有助于把全面發(fā)展教育落到實處。從教育面向現(xiàn)代化、面向世界和面向未來的要求看，素質教育勢在必行。這是我們基礎教育改的時代主題和緊任務。教育過分強調整體劃一，忽視了個體的獨立和自由。為數(shù)不少的教育者還把“順從”“聽話”看作好學生的標準，強調一味順從。師生、學生之間缺乏必要的情感與信息交流，課堂教學氣氛過于死板。長期處于這種環(huán)境下的學生，時常表現(xiàn)出自信心不足，主動性、獨立性、自學性和進取精神差，缺乏創(chuàng)新欲望。在素質教育提出后，這個問題逐漸為人們所重視，尤其是知識經(jīng)濟的到來逐漸使人們認識到，科技的發(fā)展，知識的創(chuàng)新，越來越?jīng)Q定著一個國家、一個民族的發(fā)展進程。能力的差距就是經(jīng)濟的差距，創(chuàng)新的差距就是財富的差距，傳統(tǒng)的“知識容器”型的人才已經(jīng)遠遠落后于時代的要求。每當我看到孩子們埋頭寫作業(yè)到深夜的時候，每當我看到星期天孩子們不得空閑，背著小書包奔波于一個又一個課外輔導班的時候，每當我看到孩子因沒有完成家庭作業(yè)而委屈落淚的時候，我的心中會升起陣陣的酸楚。不得不道一聲孩子們，你們辛苦了。

這些現(xiàn)象的出現(xiàn)，的確該引發(fā)教育者的思考，很多人認為，重視素質教育，孩子的成績就會下來了，其實搞素質教育和考試成績并不矛盾，如果素質教育搞好了，正是對成績的提高有輔助、促進的作用，我作為一名教育工作者，深感責任的重大。

我認為師生關系是教育過程中最基本、最主要的人際關系。因此，作為一名教師，能否處理好師生關系就成為素質教育成敗的關鍵。

從事美術教學兩年多了，在眾多的學生當中，有一名學生使我久久難忘，正是因為他，使我知道了如何正確的去對待每一個學生。

那是在我教五年級的時候，有一次我正在講臺上講課，下面突然傳來一陣嘈雜聲，我循著聲音望去，原來是一名男同學在講笑話，旁邊圍著幾名學生在小聲的說笑著?！坝质撬?！”，我當時很生氣，他在班級里是以調皮搗蛋出名的，經(jīng)常違反課堂紀律，我快步走過去，把他從座位上拽了起來，大聲的訓斥了他幾句。誰知他竟然一甩胳膊又坐了下去，其他同學都笑了起來，我非常氣憤，一把抓住他，將他推到了班級外面，然后關上門繼續(xù)上課了。從那以后，我每次給他班上課的時候，我都能感覺到他用一雙充滿敵意的眼睛看著我，而且從此不再聽我的課。上課時不是看童話書就是趴著睡覺，我也沒有理會他，心里想“反正你也這樣了，將來也不會有什么出息，只要不擾亂課堂紀律就行”。 事情過去了一段時間，有一次上課時學生們在畫畫，我在他們中間來回的巡視指導著，當走到這名學生桌邊的時候，正巧他桌子上的文具盒掉在了地上，我當時也沒有多想，彎腰把文具盒撿了起來，放到了他的桌子上，沒想到就是這樣一個我當時認為無足輕重的舉動竟改變了我和他。

又一次上課的時候，學生們都在畫畫，而他也趴在桌子上不知在做些什么，而且出奇的安靜，“他在干什么呢？”出于好奇，我慢慢地走了過去，原來他正在圖畫本上畫畫，這可是我沒想到的，，他是那么認真、專心地在完成著這副畫，而且畫得非常好。我當時很高興，于是在進行作業(yè)展評的時候，我第一個把他的作業(yè)拿到前面進行了展覽，同學們也都報以贊許的目光。當我把圖畫本遞給他的時候，他雖然沒有說什么，但我能感覺到他的內心也是有著一絲激動和喜悅。

從此以后，每次我在他班上課，他都表現(xiàn)得非常好，畫出來的作品也越來越令我滿意，我也總是有意識地對他進行一些指導和幫助，并且鼓勵他參加一些繪畫活動的比賽，而每次他都能在比賽中取得好的成績。

通過這件事，對我的觸動很大，使我深受啟發(fā)，我們教師不能只做課堂的權威者和發(fā)號施令的人，應該從不同的角度去走近學生、關心學生，做他們的領路人和朋友，多給孩子一點成功的鼓勵，讓他們感受到成功的喜悅，這樣，是給他們一個機會，也是盡我們教師的一份責任。

讓素質教育落地，這不正是我們教師目前該做的事情嗎？ 21世紀需要的是創(chuàng)新性的人才，學校培養(yǎng)出來的高分低能人怎么能適合社會的需要。只有教育者改變了教育觀念，才能培養(yǎng)出有用的人才。現(xiàn)在就要把孩子們從繁重的課業(yè)負擔中解放出來，讓他們有時間和精力去參加各種課外活動，我想讓孩子們唱起來、跳起來、樂起來、動起來，不在暮氣沉沉，還他們一身孩子的朝氣。

要全面發(fā)展學生素質，必然要求對學生實施全面的教育，實施全面教育需要時間，時間哪里來，從課業(yè)負擔中解放出來，解放學生，教師起著關鍵的作用，這就需要向課堂要質量，高效的課堂需要老師扎實的基本功。鉆研教材，要有深度廣度，層次感分明，備學生要到位全面，因材施教，讓每一個學生在課堂都有展示的機會，優(yōu)秀的孩子要吃飽，學習有障礙的學生要吃好。面向全體，讓學生成為學習的主人。作為教師更應該具備較強的駕馭課堂的能力，這也是上好每一節(jié)課的關鍵。

教師是教學的核心和關鍵，素質教育如何，結果怎樣，與施教者的思想觀點和教學水平有直接關系。從這個意義上講，教師就是創(chuàng)新的原動力和導航者，只有教師思維超前，擺脫陳規(guī)，才有人們良好愿望的實現(xiàn)。因此，教師在抓素質教育時，必須確立創(chuàng)新的思想和方法，這樣，才能賦予素質教育豐富的內涵和寬闊的境界，起到良好的效果。

教師在上課時，如果能夠做到在優(yōu)化的情境中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，在情境中提出問題，引發(fā)好奇心；在情境中揭示矛盾，誘發(fā)求知欲；在情境中展開沖突，激發(fā)挑戰(zhàn)性等等，我相信，提升素質教育和發(fā)展創(chuàng)新教育的前景一定是美好的！