廣西南寧市上林縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校 覃媛梅

隨著科學(xué)技術(shù)的日益發(fā)展，現(xiàn)代教育也正在發(fā)生巨大改變，多媒體技術(shù)對(duì)教學(xué)也產(chǎn)生積極的效應(yīng)，能為學(xué)生提供最理想的教學(xué)環(huán)境。對(duì)于提高學(xué)生的知識(shí)水平、培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和創(chuàng)造思維有著傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的優(yōu)勢(shì)。本文從多媒體教學(xué)手段在物理教學(xué)中具有的優(yōu)點(diǎn)和應(yīng)該注意的問題，對(duì)多媒體教學(xué)手段在物理教學(xué)中的作用進(jìn)行探討。

首先使用多媒體課件教學(xué)具有如下優(yōu)點(diǎn)。

一、直觀性能突破視覺的限制，有助于概念的理解和方法的掌握

教學(xué)要講直觀、形象，化繁為簡(jiǎn)，尤其是碰到抽象的、難于理解的知識(shí)更應(yīng)如此。在多媒體教學(xué)中，能提供給學(xué)生良好的圖形界面、互動(dòng)式的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)，聲、光、色并存，讓學(xué)生覺得學(xué)有所樂，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中顯得比較輕松、活躍，以提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

人機(jī)交互、立即反饋是多媒體技術(shù)的顯著特點(diǎn)，是任何其他模式所沒有的。多媒體計(jì)算機(jī)進(jìn)一步把電視機(jī)所具有的視聽合一功能與計(jì)算機(jī)的交互功能很好地結(jié)合在一起，產(chǎn)生出一種新的圖文并茂的、豐富多彩的人機(jī)交互方式，而且可以立即反饋。這樣一種交互方式對(duì)于教學(xué)過程具有重要意義，它能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。交互性是多媒體計(jì)算機(jī)所獨(dú)有的，正是因?yàn)檫@個(gè)特點(diǎn)使得多媒體計(jì)算機(jī)不僅是教學(xué)的手段方法，而且成為改變傳統(tǒng)教學(xué)模式乃至教學(xué)思想的一個(gè)重要因素。

二、應(yīng)用多媒體課件教學(xué)可以有效地提高學(xué)習(xí)效果

引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、動(dòng)手實(shí)踐，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和水平，是貫徹落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)的一項(xiàng)重要舉措。主動(dòng)學(xué)習(xí)是課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)的一個(gè)重要教學(xué)理念。應(yīng)用多媒體課件教學(xué)，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，主動(dòng)參與教學(xué)過程，使課堂信息量加大，學(xué)生易于接受，在愉快的氣氛、交互討論中掌握了教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，教學(xué)效果相當(dāng)明顯。

三、利于探究式學(xué)習(xí)

物理是一門以觀察實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，但是物理實(shí)驗(yàn)中的許多基本儀器、儀表，學(xué)生在課堂上第一次接觸，加上儀器本身小，刻度也小，可見度差，使用很不方便，給教學(xué)造成困難，成為不應(yīng)有的教學(xué)難點(diǎn)。現(xiàn)在有了計(jì)算機(jī)，教師可以自己制作投影片;也可以學(xué)習(xí)一下“物理畫板”這一小軟件的使用，利用人家制作好的現(xiàn)成的東西進(jìn)行演示;還可以從網(wǎng)上下載現(xiàn)成的課件作演示。他們都可以很方便的把演示內(nèi)容進(jìn)行多次放大，例如，電流表、電壓表、螺旋測(cè)微器、游標(biāo)卡尺、多用電表等的使用和讀數(shù)，教師好講解，學(xué)生好觀察并且容易掌握他們的正確使用方法，還可以在課堂上讓全體學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確的讀數(shù)練習(xí)。同時(shí)，它甚至能讓學(xué)生看到正常教學(xué)時(shí)根本無從看到的東西。如在教《分子運(yùn)動(dòng)論》這一節(jié)時(shí)，我從網(wǎng)絡(luò)上下載了分子運(yùn)動(dòng)的FLASH動(dòng)畫，又從“教學(xué)資源網(wǎng)”的“物理”網(wǎng)頁上下載了分子運(yùn)動(dòng)的畫面，在教學(xué)時(shí)，先放動(dòng)畫，學(xué)生就像看他們平時(shí)愛看的動(dòng)畫片一樣興奮。接著我對(duì)他們說：“想不想看更準(zhǔn)確生動(dòng)的分子運(yùn)動(dòng)？”學(xué)生當(dāng)然愿意，我就給他們播放了分子運(yùn)動(dòng)的畫面，使這一看不見、摸不著的物理現(xiàn)象在學(xué)生心中有了具體的形象。這樣，既訓(xùn)練了學(xué)生觀察能力和抽象思維能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力。

四、應(yīng)用多媒體課件可以切實(shí)解決課時(shí)矛盾

多媒體技術(shù)通過文字、圖形、圖像、動(dòng)畫、音頻和交互式網(wǎng)絡(luò)等方式，可使教學(xué)過程圖文并茂、生動(dòng)活潑，知識(shí)面更廣。學(xué)生們?cè)谶@些動(dòng)感學(xué)習(xí)環(huán)境中，對(duì)教學(xué)內(nèi)容更容易領(lǐng)會(huì)和掌握，可以大大加快學(xué)習(xí)進(jìn)度，提高學(xué)習(xí)效率。更為重要的是，由于教學(xué)進(jìn)度的加快，使學(xué)生無形中增加了額外的自主學(xué)習(xí)時(shí)間。

多媒體課件教學(xué)把理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地融合在一起，教師在多媒體課件的教學(xué)中，隨時(shí)可講解理論知識(shí)、演示實(shí)驗(yàn)步驟、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)或讓學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn);學(xué)生在多媒體課件中，既能學(xué)習(xí)到“必需”“夠用”的理論知識(shí)，又掌握了實(shí)踐操作技能，做到省時(shí)、高效，課時(shí)矛盾迎刃而解。

綜上所述，無論理論還是實(shí)踐都證明了多媒體輔助教學(xué)具有非常獨(dú)到的優(yōu)點(diǎn)。在教學(xué)方法上實(shí)現(xiàn)了多樣化;在教育模式上，使個(gè)別化學(xué)習(xí)和交互式教學(xué)成為可能；在教育觀念上，為教育的發(fā)展提供了新思路。但同時(shí)我們也要注意到計(jì)算機(jī)在教學(xué)中的角色無非是輔助教學(xué)而已，使用它的時(shí)候要認(rèn)識(shí)到其局限性，它不是萬能的。

同時(shí)，我們教師也應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到我們正面對(duì)著一種新的挑戰(zhàn):它要求教師們不僅要從理論上接受多種媒體手段教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，而且要在大量的實(shí)踐過程中體會(huì)每一種設(shè)備的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，設(shè)計(jì)教案的同時(shí)要精心設(shè)計(jì)好每一部分所需采用的多媒體手段，并將它們有機(jī)地結(jié)合起來，以達(dá)到最佳的課堂教學(xué)效果。