學(xué)校精細(xì)化管理之我見
——由北師大洪成文教授《學(xué)校精細(xì)化管理的智慧與實(shí)操》報告所想到的

山東省東平縣新湖鎮(zhèn)中心小學(xué) 陳 業(yè)

記得一位偉人說過：“一切大事都是由小事組成?！币簿褪钦f，要想把事業(yè)做成功，必須從簡單的事情做起，從細(xì)微之處入手，將小事做細(xì)，細(xì)事做精。一所學(xué)校的成功與否，在基本環(huán)境條件具備的情況下，管理起著決定性作用，正所謂：管理出效應(yīng)，細(xì)節(jié)定成敗。本人認(rèn)為學(xué)校管理也應(yīng)如此。那么，如何實(shí)施精細(xì)化管理呢？本人認(rèn)為要從以下四個方面入手。

一、明確管理細(xì)節(jié)，樹立細(xì)節(jié)決定成效的理念

學(xué)校的各項(xiàng)工作要在“精”字上做文章，“細(xì)”字上下功夫，將管理責(zé)任具體化、明確化、程序化，形成人人會管理、處處有管理，要從小處入手，要把“小事做細(xì)，細(xì)節(jié)做精”。一是具體要求，便于操作。二是規(guī)范程序有據(jù)可依。三是健全計(jì)劃，狠抓落實(shí)。四是環(huán)環(huán)相扣，一環(huán)不讓。五是重點(diǎn)突出，抓住中心。六是量化考核獎懲分明。學(xué)校要做到工作安排到了哪里，考核獎懲就跟到哪里，公平公開公正，合情合理合力。七是研究探討清除阻礙，那兒有問題就研究到那兒，就解決到哪兒，及時清除阻礙，使管理的路徑沿著預(yù)定的軌道運(yùn)行。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員率先垂范，在工作中精誠團(tuán)結(jié)，互助合作，為學(xué)校發(fā)展群策群力，深入教育教學(xué)第一線，我們只要對細(xì)節(jié)做到精益求精、步步為營、穩(wěn)扎穩(wěn)打，千錘百煉得把細(xì)節(jié)管理訓(xùn)練成一種習(xí)慣，內(nèi)化為一種責(zé)任，就能打造出一流的品牌和服務(wù)。

二、管理的條塊清楚，層次分明，充分展現(xiàn)精細(xì)化管理的要求

教學(xué)工作方面，以各年級組、教導(dǎo)處等處室為工作主體，抓好教材的再學(xué)習(xí)、再研究，引領(lǐng)教師疏通教材，把握教材，做到深度與寬度的有機(jī)統(tǒng)一。以規(guī)范備課為切入點(diǎn)，提高集體備課水平，打造高效課堂。以面向全體學(xué)生、尊重個性、突出特長為策略，深入實(shí)施自主合作學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)模式，讓每位學(xué)生都學(xué)會學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)，體驗(yàn)成功。

德育工作方面，以德育處、少先隊(duì)、各班主任為工作主體，工作重點(diǎn)與措施是：加強(qiáng)學(xué)校德育工作，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展。將德育的基點(diǎn)放在培養(yǎng)全面的人上，讓每個學(xué)生都獲得成功。堅(jiān)持班主任月例會制度，強(qiáng)化每位班主任教師的責(zé)任心，及時發(fā)現(xiàn)總結(jié)班級管理中的問題，找出解決問題的辦法與思路。經(jīng)常性地開展班級管理工作經(jīng)驗(yàn)互動交流，征集和評選班級建設(shè)和學(xué)生管理金點(diǎn)子、學(xué)生成長典型案例，不斷提高班主任的班級管理水平，促進(jìn)班主任專業(yè)發(fā)展。扎實(shí)抓好社團(tuán)建設(shè)，充分利用學(xué)?，F(xiàn)有師資資源和硬件資源，把學(xué)校的資源向?qū)W生和社會開放。對有體育、藝術(shù)特長的學(xué)生早發(fā)現(xiàn)，早培養(yǎng)，充分發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢資源，彰顯學(xué)校特色。

教科研與教師培訓(xùn)方面，以教科室、各學(xué)科教研組長、備課組長為工作主體，大力支持教師參加上級有關(guān)部門組織的各種形式的培訓(xùn)學(xué)習(xí)與進(jìn)修等。加強(qiáng)名師培養(yǎng)的力度，扎實(shí)做好名師培養(yǎng)工作，讓名師更優(yōu)，真正發(fā)揮名師效應(yīng)；大力開展教師讀書活動，提升教師的精神追求。以點(diǎn)課、評課活動為契機(jī)，開展好課堂教學(xué)研究匯報課活動，完善自主合作學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)模式。

三、抓落實(shí)，抓檢查，形成精細(xì)化的管理激勵機(jī)制

教師考核工作，是學(xué)校管理工作的一個重要環(huán)節(jié)，它有利于調(diào)動廣大教師的積極性和創(chuàng)造性，充分發(fā)揮教師的主觀能動性，保證教師隊(duì)伍的良好素質(zhì)。同時通過考核，也可以為教師職稱晉升和職務(wù)晉升提供重要依據(jù)?？己藘?nèi)容可以分為：政治、思想方面表現(xiàn)；教書育人、為人師表方面表現(xiàn)；工作態(tài)度及承擔(dān)工作任務(wù)的表現(xiàn)；職業(yè)道德方面的表現(xiàn)；遵章守紀(jì)方面表現(xiàn)；積極參與教育科研活動；積極改革課堂教學(xué)；積極應(yīng)用現(xiàn)代媒體，提高課堂教學(xué)質(zhì)量；發(fā)表論文等諸多方面。在落實(shí)考核制度的過程中，要深入平時日常工作中量化，布點(diǎn)，收集素材，公正、公平、合理地對待每一名教職員工，是調(diào)動廣大教職員工工作積極性最關(guān)鍵的因素。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對教師的工作成績進(jìn)行客觀、公平的評價，不但可以發(fā)揮榜樣的激勵作用，而且可以使教師認(rèn)識到自己的長處與不足，從而改正缺點(diǎn)，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，使自己的工作日后能取得更好的成績。

學(xué)校管理以調(diào)動人的積極性和創(chuàng)造性，促進(jìn)人的發(fā)展為宗旨，這就離不開激勵，而激勵的過程就是我們常說的調(diào)動人的積極性的過程。通過激勵，在某種刺激的影響下，使人始終處于一種興奮的狀態(tài)之中，人的積極性將得到充分的發(fā)揮。這就要求學(xué)校管理者必須進(jìn)一步樹立激勵師生的觀念，并為順利調(diào)動師生的積極性和創(chuàng)造性，保證其全面、和諧的發(fā)展創(chuàng)設(shè)有利的條件和氛圍。學(xué)校的管理者不能硬性地去要求教師去調(diào)動和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而應(yīng)當(dāng)在管理中既為調(diào)動和激發(fā)學(xué)生的積極性創(chuàng)設(shè)有利的條件和氛圍，又為調(diào)動和激發(fā)教師工作的積極性和創(chuàng)造性創(chuàng)設(shè)有利的條件和氛圍。

四、文化熏陶，環(huán)境育人，不斷凸顯精細(xì)化管理的魅力

創(chuàng)設(shè)一個健康安全、文雅書香的校園環(huán)境，可以為教育教學(xué)活動的開展，提供有力的保障，從而使精細(xì)化管理的成效得到體現(xiàn)。以學(xué)?？倓?wù)處為工作主體，加強(qiáng)安全教育，完善超前防范、安全監(jiān)督以及責(zé)任追究等安全制度，構(gòu)筑安全工作長效機(jī)制。認(rèn)真貫徹實(shí)施《中小學(xué)健康教育指導(dǎo)綱要》和《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，著力解決中小學(xué)生體質(zhì)健康方面的突出問題；注重搞好重大應(yīng)急性、突發(fā)性教育事件應(yīng)急處理，完善各項(xiàng)安全應(yīng)急預(yù)案，定期組織師生逃生演練，增強(qiáng)師生安全防范意識和應(yīng)急自救能力，有效預(yù)防和減少重大事故的發(fā)生。做好校舍及各種設(shè)施的安全檢查，確保師生生命和學(xué)校財產(chǎn)的安全。層層簽訂責(zé)任書，明確責(zé)任，做到有問題及時發(fā)現(xiàn)，及時反映，及時解決。。

老子曰：“天下大事必作于細(xì)，天下難事必成于易。”推行精細(xì)化管理就是要“事事有人管，時時有人管”，變一人操心為大家操心；每一個步驟都要用心、細(xì)心、精心，每一個環(huán)節(jié)都要精細(xì)，把每一項(xiàng)工作都做成精品。學(xué)校管理是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，如果把精細(xì)化管理落到實(shí)處，必然會推進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作有更大的發(fā)展。