遼寧省鐵嶺市實(shí)驗(yàn)幼兒園 鄭洪敏

幼兒階段是人生的開(kāi)始，也是人生最重要的階段，因此，幼兒教育不能忽視。特別是當(dāng)前，絕大多數(shù)幼兒都是獨(dú)生子女，甚至有很大部分幼兒的父母都是獨(dú)生子女，不知道該如何教育自己的下一代，因此，幼兒教育在整個(gè)教育系統(tǒng)中的重要地位，越來(lái)越受到社會(huì)的廣泛關(guān)注，這也正是當(dāng)前加強(qiáng)幼兒園管理的現(xiàn)實(shí)要求。

人是教育的主體，也是教育管理的主體。幼兒教育的根本宗旨即實(shí)現(xiàn)幼兒的全面發(fā)展，因此，在幼兒園管理中理應(yīng)把人本思維作為首要推動(dòng)力。進(jìn)一步深化教育改革，優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，把人本思維貫穿在幼兒園管理的各項(xiàng)工作中，使幼兒教育中所有參與主體---幼兒、教師、幼兒家長(zhǎng)---都感受到人本關(guān)懷，共同參與，促進(jìn)我國(guó)幼兒教育事業(yè)的健康有序和諧發(fā)展。

一、以幼兒為中心，創(chuàng)新教育教學(xué)模式

幼兒園的教育說(shuō)到底就是按照幼兒身心發(fā)展規(guī)律，尊重每個(gè)入園幼兒的自身?xiàng)l件和特點(diǎn)，促進(jìn)每個(gè)孩子在原有基礎(chǔ)上健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，幼兒園的日常教育教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)該以更好的為幼兒服務(wù)為本，了解幼兒發(fā)展需要，尊重幼兒自身特點(diǎn)，按照幼兒身心發(fā)展規(guī)律進(jìn)一步深化幼兒園課程改革，強(qiáng)化細(xì)節(jié)管理，達(dá)到因材施教的目的，讓每一個(gè)幼兒實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展。

（一）尊重幼兒的前提下與幼兒溝通

在以往的幼兒教育中許多家長(zhǎng)及幼兒教師總是忽略對(duì)幼兒的尊重問(wèn)題，往往按照成年人自身的規(guī)范許可對(duì)幼兒實(shí)施“粗糙”的教育。究其原因，就在于我們沒(méi)有把孩子當(dāng)孩子看待，常常以成年人的思維去考量孩子，常常以成年人的是非標(biāo)準(zhǔn)去要求孩子，這些都是錯(cuò)誤的教育方式，會(huì)影響幼兒的健康成長(zhǎng)，是絕不可取的。教育者首先要做的就是轉(zhuǎn)變自身的觀念，把每一個(gè)幼兒看成和自己平等的個(gè)體，以平等的身份對(duì)待幼兒，尊重幼兒的人格，這是幼兒教師與幼兒良性互動(dòng)溝通的前提。

（二）了解幼兒的基礎(chǔ)上安排教學(xué)活動(dòng)

在尊重幼兒的基礎(chǔ)上，教師還必須主動(dòng)去了解幼兒，做到因材施教。幼兒是非常有活力并且充滿(mǎn)個(gè)性的群體，對(duì)于成年人的語(yǔ)言感知力是有年齡差異的，不同年齡段的幼兒也有著不同的行為舉止和習(xí)慣。因此幼兒教師必須做到對(duì)每個(gè)幼兒自身年齡特征、身心特征、性格特征做到了如指掌，從幼兒自身出發(fā)，做好對(duì)幼兒人際關(guān)系的處理。在幼兒園課程設(shè)置及活動(dòng)安排等各個(gè)環(huán)節(jié)中都體現(xiàn)對(duì)幼兒身心發(fā)展規(guī)律的尊重，寓教于樂(lè)。比如,多設(shè)置能吸引幼兒興趣的情境，多安排幼兒樂(lè)于參與的游戲環(huán)節(jié)，合理利用幼兒感興趣的道具等，以此間接推動(dòng)其思維的形成以及心理的成長(zhǎng)。幼兒園的班級(jí)裝飾、走廊裝飾等環(huán)境也應(yīng)依據(jù)幼兒的特點(diǎn)和需要去創(chuàng)設(shè)，避免幼兒教育流于形式。

二、以幼兒教師為中心，創(chuàng)新師資管理方法

（一）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，更新教育理念

幼兒教師是幼兒園的重要主體，是幼兒教育事業(yè)的中堅(jiān)力量，幼兒教師自身素質(zhì)的高低會(huì)直接影響到幼兒教育事業(yè)的發(fā)展。這就要求在幼兒園師資管理中引導(dǎo)幼兒教師樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷提升教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。在這方面，幼兒園可以采用理論講授、參觀學(xué)習(xí)、觀摩教學(xué)、經(jīng)驗(yàn)交流等多種形式去引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法。

（二）創(chuàng)新考評(píng)辦法，激發(fā)教師潛能

在幼兒園師資管理中不能只側(cè)重于對(duì)教師的“管”，更要考慮對(duì)教師的“愛(ài)”。新時(shí)期的幼兒園師資管理，應(yīng)在如何滿(mǎn)足廣大教師自身的不同需求、如何激發(fā)教師的教學(xué)熱情以及如何發(fā)揮每位教師自身優(yōu)勢(shì)上下功夫。

在公辦幼兒園中，由于資金來(lái)源屬于財(cái)政撥款，“干和不干一個(gè)樣”“干多干少一個(gè)樣”的情況時(shí)有發(fā)生，這種現(xiàn)象不采取措施盡早解決必定會(huì)大大挫傷熱愛(ài)幼教事業(yè)的教師的積極性。因此在幼兒園師資管理中必須下大力氣創(chuàng)新教師考評(píng)辦法，多層次多側(cè)面進(jìn)行教師考評(píng)，建立健全獎(jiǎng)懲制度。一方面激勵(lì)那些愛(ài)崗敬業(yè)、務(wù)實(shí)求新的教師，另一方面也鞭策那些幼教隊(duì)伍中的落后分子，真正實(shí)現(xiàn)“干和不干不一樣”。

另外，幼兒教師與其他教師不同，案頭工作太多會(huì)增加其負(fù)擔(dān)，很可能影響她們教育探索的熱情，因此幼兒園師資管理方式創(chuàng)新中應(yīng)該適當(dāng)減輕幼兒教師的案頭工作，讓教師有更多的時(shí)間去研究幼兒的日常行為、研究每個(gè)幼兒的特點(diǎn)，進(jìn)而設(shè)計(jì)符合幼兒自身特點(diǎn)的教學(xué)課程。

三、以幼兒家長(zhǎng)為中心，創(chuàng)新家園共育方式

幼教事業(yè)中還有一個(gè)重要的參與主體就是幼兒家長(zhǎng)。孩子是每個(gè)家庭的寶貝，離開(kāi)家庭走入幼兒園以后的生活如何是每個(gè)幼兒家長(zhǎng)十分關(guān)心的事情。因此在現(xiàn)代幼兒園管理中不能忽視對(duì)于幼兒家長(zhǎng)的人本關(guān)懷。

（一）了解家長(zhǎng)實(shí)際需求，發(fā)揮幼教作用

近年來(lái)，幼兒家長(zhǎng)越來(lái)越關(guān)心幼兒在幼兒園吃飯、睡覺(jué)、學(xué)習(xí)、游戲的一切細(xì)節(jié)，更關(guān)注幼兒園的安全問(wèn)題。因此，幼兒園在日常管理中理應(yīng)把幼兒家長(zhǎng)的要求考慮進(jìn)去，在幼兒園安裝監(jiān)控設(shè)備，一方面監(jiān)督幼兒教師的行為，另一方面也能夠滿(mǎn)足廣大幼兒家長(zhǎng)的需求，讓家長(zhǎng)們隨時(shí)隨地能夠看到幼兒在幼兒園的生活表現(xiàn)。也可以安排幼兒園開(kāi)放日，讓家長(zhǎng)們隨意參觀幼兒園，對(duì)幼兒園更加了解。

另外，幼兒家長(zhǎng)來(lái)自不同行業(yè)，上下班時(shí)間難免不同，幼兒園在接送幼兒時(shí)間的安排上理應(yīng)考慮到這一點(diǎn)，不能整齊劃一，要考慮到特殊情況。

（二）讓家長(zhǎng)參與幼兒教育，實(shí)現(xiàn)家園共育

近年來(lái)，湖南衛(wèi)視的大型戶(hù)外親子真人秀節(jié)目《爸爸去哪兒》很受觀眾喜愛(ài)，很重要的原因之一就在于它迎合了觀眾的口味。現(xiàn)代社會(huì)，工作壓力大、生活節(jié)奏快，幼兒家長(zhǎng)尤其是爸爸們很少有機(jī)會(huì)跟幼兒一起互動(dòng)玩耍，即使有閑余時(shí)間，許多幼兒家長(zhǎng)陪幼兒互動(dòng)的方式也很單一?？紤]到這種實(shí)際，幼兒園在日常安排上可以設(shè)置親子活動(dòng)日，在幼兒園里安排各種活動(dòng)讓幼兒家長(zhǎng)參與到幼兒教育當(dāng)中，一方面可以彌補(bǔ)家長(zhǎng)與幼兒互動(dòng)缺失的不足，另一方面也可以增進(jìn)幼兒園與家長(zhǎng)之間的了解，讓幼兒家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的各項(xiàng)工作提出寶貴意見(jiàn)，真正達(dá)到家園共育的效果。

總之，現(xiàn)代幼兒園管理的時(shí)代背景是獨(dú)生子女時(shí)代甚至是后獨(dú)生子女時(shí)代，這樣的現(xiàn)實(shí)注定了幼兒園管理要不斷進(jìn)行理念的創(chuàng)新、制度的創(chuàng)新以及方法的創(chuàng)新，歸根結(jié)底是要以人為本，尊重幼兒、幼兒教師以及幼兒家長(zhǎng)，只有以這三方面主體的需要為根本出發(fā)點(diǎn)，不斷推動(dòng)幼兒園管理創(chuàng)新，才能真正實(shí)現(xiàn)幼教事業(yè)健康有序和諧發(fā)展。