山東省青島市市北區(qū)第三教工幼兒園 王 泓
管理是一門藝術(shù),園長(zhǎng)是幼兒園管理的靈魂??茖W(xué)管理,興園之道。新形勢(shì)下,園長(zhǎng)管理必須增強(qiáng)現(xiàn)代意識(shí),確立新的管理觀,采用科學(xué)的策略,以提高管理效益。著名的管理學(xué)家德魯生所說:“管理是現(xiàn)代化機(jī)構(gòu)的特殊器官,正是這種器官的成就決定著機(jī)構(gòu)的成就和生存”。
二十一世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)信息化的時(shí)代,而教育作為先導(dǎo)產(chǎn)業(yè),不僅要有超前性的新理念,更要有發(fā)展的眼光,有挑戰(zhàn)的意識(shí),有創(chuàng)新的精神。隨著社會(huì)的發(fā)展,幼兒園的管理也顯得越來越重要,幼兒園園長(zhǎng)通過科學(xué)管理的辦園目標(biāo),以及圍繞這一目標(biāo)而運(yùn)用目標(biāo)管理、民主管理、制度管理、人本管理等手段,培養(yǎng)和造就一支高素質(zhì)的一流教師隊(duì)伍,根據(jù)“人盡其才,才盡其用”的原則,增強(qiáng)教職工的責(zé)任感,最大限度的調(diào)動(dòng)教職工工作的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性,從而使正常的幼兒園管理機(jī)制所激發(fā)的活力長(zhǎng)盛不衰。
21世紀(jì)將是人、環(huán)境、社會(huì)日益走向協(xié)調(diào)的時(shí)代。人類將更加重視生存環(huán)境。幼兒園要想可持續(xù)性發(fā)展,就必須要重視環(huán)境建設(shè)。陳鶴琴先生說過:“怎樣的環(huán)境,就得到怎樣的刺激,得到怎樣的印象。”因此,創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的環(huán)境,給幼兒提供更多的時(shí)間和空間去探索,去創(chuàng)造,是我們幼教工作者長(zhǎng)期的任務(wù)。
走進(jìn)一所幼兒園看它的整體發(fā)展,首先是看這所幼兒園的外部環(huán)境。所以,幼兒園要有自己獨(dú)特的環(huán)境。如園舍的墻壁以鮮艷色為主,加上有情趣的畫面,飼養(yǎng)些可愛的動(dòng)植物,再配以動(dòng)靜相結(jié)合的玩具,就能對(duì)幼兒產(chǎn)生吸引力。從整個(gè)幼兒園的造型到各個(gè)教室的裝飾,都要有一個(gè)教育化、兒童化的良好環(huán)境;其次,要為教育提供輔助設(shè)備設(shè)施,用現(xiàn)代化的信息技術(shù)來裝備幼兒園,如電腦、投影、幻燈等電化教具,使教師運(yùn)用好現(xiàn)代化設(shè)備,在一流的條件下產(chǎn)生一流的效益,更好地發(fā)揮教育的作用。
幼兒園教育要面向現(xiàn)代化,“硬件”建設(shè)是基礎(chǔ),而教育現(xiàn)代化的“軟件”建設(shè)是幼兒園面向現(xiàn)代化的核心。首先,幼兒園園內(nèi)要養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,領(lǐng)導(dǎo)、教師要不斷地進(jìn)行自學(xué)、自培等;其次,要為幼兒園的發(fā)展創(chuàng)設(shè)良性競(jìng)爭(zhēng)的氛圍,一是本園與其他園的良性競(jìng)爭(zhēng),要經(jīng)常與其他園切磋、展示本園特色。二是園內(nèi)教師自身的良性競(jìng)爭(zhēng),要經(jīng)常開展公開交流活動(dòng)等。只有這樣,才能提升幼兒園的整體素質(zhì)。
“硬件”與“軟件”的建設(shè)是一對(duì)互相制約又互相促進(jìn)的辯證關(guān)系,只有把幼兒園的硬環(huán)境和軟環(huán)境同時(shí)抓好了,為幼兒園的可持續(xù)發(fā)展提供了物質(zhì)精神條件,才能充分發(fā)揮環(huán)境在幼兒發(fā)展過程中的作用,為教育服務(wù)。
社會(huì)主義現(xiàn)代化首先要從教育抓起,教育現(xiàn)代化的核心是人的現(xiàn)代化。而人的培養(yǎng)是由學(xué)校、社會(huì)、家庭三位一體共同來完成的,學(xué)校則是完成教育任務(wù)的主體,因此,學(xué)校的教育管理工作是至關(guān)重要的。
管理的根本目的在于提高效益,只有確定幼兒園的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃、分階段目標(biāo),并不斷在實(shí)施過程中進(jìn)行調(diào)整,真正使管理出成效,才能促使幼兒園穩(wěn)步發(fā)展。
建立一套適合幼兒園自身發(fā)展的管理體制,要考慮到與上級(jí)主管部門的一致性,與幼兒園教育自身發(fā)展相吻合。民主管理是管理工作的基礎(chǔ),它充分激發(fā)教職工的主人翁意識(shí),使其自覺步入自我約束、自我管理的良性循環(huán),從而使我們?cè)谕菩泄芾頃r(shí),有了最根本的保證。
幼兒園必須探索出與現(xiàn)階段相適應(yīng)的管理目標(biāo),才能求得生存和發(fā)展,這責(zé)任就歷史地落到了園長(zhǎng)的肩上。園長(zhǎng)必須建立開放性的多元信息流通的立體管理模式,使校園、社會(huì)、家庭成為一個(gè)統(tǒng)一體,為幼兒園營(yíng)造一個(gè)良好的發(fā)展環(huán)境。
新課程賦予幼兒園合理而充分的自主權(quán),所以幼兒園要根據(jù)自己園的特點(diǎn),在邊實(shí)踐、邊操作的基礎(chǔ)上不斷加以調(diào)整、修改,靈活設(shè)置課程。為滿足幼兒自我發(fā)展的需要提供相應(yīng)的保障,引導(dǎo)幼兒園個(gè)性發(fā)展。
教育民主化本就是教育現(xiàn)代化的內(nèi)在特征。既要堅(jiān)持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)暮脗鹘y(tǒng),又要開發(fā)課堂教學(xué)的創(chuàng)新功能,讓幼兒在前、教師在后,在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí),使幼兒真正成為活動(dòng)的主人,為幼兒園的可持續(xù)性發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。
二十一 世紀(jì),整個(gè)教育都在反思,自然包括幼兒教育;整個(gè)教育都在憧憬,自然也包括幼兒教育。教育現(xiàn)代化要先“化”人后“化”物,幼兒園可持續(xù)性發(fā)展的核心是人的發(fā)展,關(guān)鍵是抓好人的培養(yǎng),抓好隊(duì)伍的建設(shè),注意優(yōu)化整體結(jié)構(gòu),促進(jìn)教師整體素質(zhì)水平的提高。
園領(lǐng)導(dǎo)要通過細(xì)致深入地了解每個(gè)教職工的工作態(tài)度與能力等,妥善安排每個(gè)人的工作;用換位的思想去思考問題,同時(shí)又要注意親和力的影響,要以高度的責(zé)任心、正確的用人之道,創(chuàng)出最佳的管理效應(yīng)。
幼兒園管理要以人為本。在建立良好的人際關(guān)系的基礎(chǔ)上,為教師創(chuàng)設(shè)環(huán)境,鼓勵(lì)和支持教師積極參加各類培訓(xùn)活動(dòng)。要努力培養(yǎng)青年骨干教師。創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓她們走出去拜師學(xué)習(xí),充分發(fā)揮她們的模范帶頭作用、輻射作用,引導(dǎo)全園教師共同前進(jìn)。
每個(gè)人都會(huì)有惰性思想,如何幫助教師去克服這種惰性呢。幼兒園管理上,需要根據(jù)全園教職工各個(gè)方面的不同情況,既發(fā)揮個(gè)人所長(zhǎng),又能優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。如,以老帶新,發(fā)揮老同志的傳幫帶作用;又如,根據(jù)工作人員能力及個(gè)性特點(diǎn)等方面的因素綜合考慮,合理搭配。領(lǐng)導(dǎo)要做到站在后面,綜觀全體,讓每個(gè)教師都能在這一片愉悅的環(huán)境中不斷釋放出自己潛在的能量,發(fā)揮各自的作用。
新世紀(jì)的今天,我們既要放眼未來,做好規(guī)劃,又要抓住時(shí)機(jī),腳踏實(shí)地的做好工作。未來是從今天、從現(xiàn)在開始的,幼教改革不是一朝一夕就能完成的,幼兒園管理也不是一天兩天就能出成效的,需要我們不斷地摸索、尋求、調(diào)整,才能創(chuàng)出一片新天地,讓我們?yōu)橛變簣@的可持續(xù)性發(fā)展而共同努力吧!