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      淺談中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的環(huán)保教育

      2016-03-13 12:15:07北京師范大學(xué)烏蘭察布集寧附屬中學(xué)
      衛(wèi)星電視與寬帶多媒體 2016年20期
      關(guān)鍵詞:中學(xué)化學(xué)素質(zhì)教育化學(xué)

      北京師范大學(xué)烏蘭察布集寧附屬中學(xué) 范 敏

      伴隨著化學(xué)工業(yè)的發(fā)展,人們對(duì)各種化學(xué)品的需求大增,化工生產(chǎn)過程及化學(xué)品使用中產(chǎn)生的廢物,對(duì)人類生存環(huán)境造成了巨大污染。20世紀(jì)科學(xué)理論革命顯示了人類對(duì)自然界認(rèn)識(shí)的深化,它同時(shí)也啟示我們?cè)诨瘜W(xué)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)將化學(xué)知識(shí)內(nèi)容的基礎(chǔ)性與現(xiàn)代性有機(jī)結(jié)合起來,不斷更新課程內(nèi)容,讓學(xué)生接受新的科學(xué)觀念,全面提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中應(yīng)加強(qiáng)科學(xué)、環(huán)境、社會(huì)教育,通過這種方式的教學(xué),既能將化學(xué)作為一種認(rèn)識(shí)自然、了解社會(huì)的工具,又能讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注社會(huì)生活,關(guān)心環(huán)境保護(hù)。那么如何在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)保教育呢?

      一、充分運(yùn)用教材,在化學(xué)課內(nèi)滲透環(huán)保教育

      (一)要根據(jù)教材內(nèi)容確定好結(jié)合點(diǎn)進(jìn)行有機(jī)的滲透教育

      課堂是教學(xué)的主陣地,也是向?qū)W生傳授環(huán)保知識(shí)的好場(chǎng)所,我們化學(xué)教師要充分挖掘和利用教材中的環(huán)保知識(shí)內(nèi)容,采用滲透的方式,在介紹某種物質(zhì)或操作方法時(shí)自然地引入相關(guān)的環(huán)保知識(shí),讓學(xué)生增長(zhǎng)見識(shí)。如講燃料的燃燒對(duì)環(huán)境的影響,就向?qū)W生介紹二氧化硫,它是一種主要的大氣污染物,它和氮氧化合物都是形成酸雨的主要物質(zhì),空氣中二氧化硫來源于煤的燃燒,汽車尾氣。它危害人的身體健康,導(dǎo)致水質(zhì)酸化,水生動(dòng)物的減少或絕跡,樹木枯死,還能腐蝕建筑物和文物。讓學(xué)生思考:如何防止和減少二氧化硫的污染。增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí),調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在講化學(xué)肥料時(shí),介紹水中氮磷過多,造成水體富營(yíng)養(yǎng)化,形成赤潮等環(huán)保知識(shí)。

      (二)在課堂上滲透環(huán)境保護(hù)法教育

      對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育是全民普法的要求,也是實(shí)施素質(zhì)教育的要求。課堂是向?qū)W生傳播法律知識(shí)的好場(chǎng)所,在傳授化學(xué)知識(shí)的同時(shí),結(jié)合教學(xué)內(nèi)容滲透一些相關(guān)的法律知識(shí),可以增強(qiáng)學(xué)生法律意識(shí)。例如,學(xué)習(xí)燃料的燃燒對(duì)空氣的影響,煤燃燒產(chǎn)生的二氧化硫,二氧化氮,產(chǎn)生酸雨,酸雨造成的后果,引入《大氣污染法》中關(guān)于禁止向大氣中排放有毒氣體,介紹防治方法。這樣學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了化學(xué)知識(shí)和環(huán)保知識(shí),更進(jìn)一步了解了環(huán)保法制知識(shí),增強(qiáng)了環(huán)保法制觀念。

      (三)在教學(xué)中滲透可持續(xù)發(fā)展的思想

      可持續(xù)發(fā)展的思想已被世界人民所共識(shí),是解決當(dāng)前環(huán)境問題的一個(gè)指導(dǎo)思想。可持續(xù)發(fā)展包括持續(xù)生態(tài)、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)三個(gè)方面內(nèi)容,主張人與自然和諧相處;主張建立在保護(hù)地球系統(tǒng)基礎(chǔ)上的持續(xù)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng),做到發(fā)展與資源環(huán)境的承載力相協(xié)調(diào);主張建立在保護(hù)地球系統(tǒng)基礎(chǔ)上的持續(xù)發(fā)展觀的教育。如在講燃料時(shí),介紹三大化石燃料:煤、石油、天然氣,它們是化石燃料,是不可再生能源,以及我國(guó)資源的狀況及資源的利用情況,教育學(xué)生節(jié)約資源,并努力開發(fā)和使用新能源,使能源可持續(xù)利用。又如,介紹一氧化碳時(shí),介紹一氧化碳是造成空氣污染的氣體之一,但它是煉鐵工業(yè)中重要的還原劑,就要強(qiáng)調(diào)介紹生產(chǎn)過程中為提高原料的利用率,降低能耗而采取的有力措施,同時(shí)介紹“三廢”不能直接排放,要進(jìn)行處理,變廢為寶,實(shí)施資源的綜合利用。使學(xué)生樹立保護(hù)環(huán)境和合理使用資源的可持續(xù)發(fā)展的觀點(diǎn)。

      二、在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育

      化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué),化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,對(duì)加深化學(xué)知識(shí)的理解有很大的益處。同時(shí)也可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境意識(shí)的教育。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中,存在著“廢液、廢氣、廢渣”的問題,這些問題的處理過程,是培養(yǎng)學(xué)生良好的環(huán)保行為習(xí)慣的好機(jī)會(huì)。在演示“硫和氧氣”實(shí)驗(yàn)時(shí),在集氣瓶底部要裝少量水,目的是防止二氧化硫污染環(huán)境。在不影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的前提下,讓學(xué)生討論,改進(jìn)實(shí)驗(yàn),盡量減少實(shí)驗(yàn)過程對(duì)環(huán)境的污染。如在演示“燃燒的條件”把白磷密封在試管中,這樣不會(huì)讓生成的五氧化二磷污染環(huán)境,并且對(duì)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的廢渣要進(jìn)行回收,組織學(xué)生進(jìn)行環(huán)保實(shí)驗(yàn),廢物回收利用實(shí)驗(yàn)等活動(dòng),這樣,既可以改進(jìn)有污染的實(shí)驗(yàn),進(jìn)一步提高了學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí),又培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究的能力。

      三、通過現(xiàn)實(shí)生活中的例子進(jìn)行環(huán)保教育

      環(huán)境教育成功的關(guān)鍵是教師,所以我們教師應(yīng)提高環(huán)境教育知識(shí),應(yīng)通過各種途徑加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)環(huán)境教育的有關(guān)知識(shí),了解環(huán)境教育的方法,掌握環(huán)境教育的規(guī)律,提高教師開展環(huán)境教育的水平。教師平時(shí)應(yīng)注意環(huán)境教育材料的收集和整理,如各種污染產(chǎn)生的危害,和如何防治;重大環(huán)境節(jié)日,環(huán)保小知識(shí),重大污染事件;與化學(xué)課本內(nèi)容相關(guān)的環(huán)保知識(shí),環(huán)保習(xí)題等內(nèi)容。通過收集整理豐富了知識(shí),擴(kuò)大了知識(shí)面,在教學(xué)中才能更好,更有效地開展環(huán)境教育,避免隨意性,盲目性,提高課堂教學(xué)效果。特別是我們身邊現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)環(huán)保的話題,由于就在我們身邊,學(xué)生更能夠引起共鳴。如筆者家鄉(xiāng)烏蘭察布是個(gè)農(nóng)業(yè)大市,使用的化學(xué)肥料使地下水氮氨含量超標(biāo),原先的自來水廠只好遷移,這些活生生的例子說明,環(huán)境的好壞對(duì)人類的生存是多么重要,同時(shí)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

      四、設(shè)置環(huán)保試題,強(qiáng)化環(huán)境教育

      近幾年隨著國(guó)家對(duì)環(huán)境問題的重視,考題年年都有關(guān)于環(huán)保的試題。這體現(xiàn)了我們考試制度由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌,試題在考生面前展示了化學(xué)與人類環(huán)境的密切關(guān)系,使學(xué)生感到化學(xué)就在身邊。這就得在化學(xué)教學(xué)中注意化學(xué)與實(shí)際相結(jié)合,使現(xiàn)有教材中的許多理論知識(shí)變成運(yùn)用知識(shí),使學(xué)生感到化學(xué)學(xué)得進(jìn)去,用得上,覺得學(xué)有所用,才能有所獲。這是中學(xué)化學(xué)老師完成教學(xué)任務(wù)時(shí)必須執(zhí)行的要求,也是新形勢(shì)下化學(xué)教學(xué)改革的要求因此化學(xué)教學(xué)發(fā)展中必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。

      教學(xué)實(shí)踐證明,中學(xué)化學(xué)教學(xué)中開展環(huán)境教育是必須,效果是好的。這樣做不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的的興趣,還有利于學(xué)生理解中學(xué)化學(xué)教材的內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生積極參與環(huán)境保護(hù)的意識(shí)和能力,同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)境意識(shí)和責(zé)任,符合素質(zhì)教育教學(xué)改革的要求,是培養(yǎng)綜合性人才的重要方法之一??傊?,環(huán)境問題事關(guān)可持續(xù)發(fā)展大計(jì),環(huán)境問題與中學(xué)化學(xué)關(guān)系密切,做為教育工作者,我們中學(xué)化學(xué)教師要有充分的時(shí)代責(zé)任感,認(rèn)真鉆研新課標(biāo)和教材,努力學(xué)習(xí),擴(kuò)大知識(shí)面,改進(jìn)教學(xué)觀念和教學(xué)方法,把握學(xué)科特點(diǎn),將素質(zhì)教育滲透于化學(xué)教學(xué)中,把素質(zhì)教育落到實(shí)處,為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)人才。

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