北京市第三中學(xué) 劉忱益

筆者通過(guò)實(shí)踐、摸索，逐漸設(shè)計(jì)出一套初中英語(yǔ)課堂教學(xué)方法滲透英語(yǔ)戲劇體驗(yàn)?zāi)Ｊ健，F(xiàn)在就以交際對(duì)話課為主的教學(xué)模式寫出來(lái)，與同行們共同商榷。

一、談?wù)動(dòng)⒄Z(yǔ)對(duì)話交際為主的課型模式的設(shè)計(jì)過(guò)程

簡(jiǎn)而言之，在英語(yǔ)教學(xué)中滲透英語(yǔ)戲劇體驗(yàn)課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)過(guò)程不外乎以下六個(gè)方面。

（一）強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法，課前熱身

1.掌握涉及到的語(yǔ)法知識(shí)

美國(guó)社會(huì)語(yǔ)言學(xué)家海姆斯在1972年提出的交際教學(xué)法。他們認(rèn)為交際能力應(yīng)包括四個(gè)方面的內(nèi)容：語(yǔ)法能力、社會(huì)語(yǔ)言能力、話語(yǔ)能力和策略能力。所以語(yǔ)法知識(shí)學(xué)習(xí)也很重要。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，一定的語(yǔ)法知識(shí)有助于更正確和更標(biāo)準(zhǔn)地使用語(yǔ)言。

2.背誦相關(guān)脫稿的句子

北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師梅仁毅先生就說(shuō)過(guò)，“在基礎(chǔ)階段，或高年級(jí)，要努力背誦名篇，譬如說(shuō)，背50~100篇，無(wú)論從語(yǔ)言還是從內(nèi)容來(lái)說(shuō)，這都是精華。背熟了，對(duì)了解西方文化和研究文字的運(yùn)用都有好處?！彼裕痴b一段劇情中的英語(yǔ)表達(dá)，對(duì)強(qiáng)化學(xué)生背誦很有意義。

（二）突出任務(wù)呈現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)情景

設(shè)計(jì)突出任務(wù)呈現(xiàn)，過(guò)程注重趣味幽默。設(shè)計(jì)課堂教學(xué)一開(kāi)始就呈現(xiàn)出任務(wù)，讓學(xué)生從課堂教學(xué)一開(kāi)始就明確要完成的任務(wù)，然后在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下去學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)和進(jìn)行技能訓(xùn)練，在學(xué)習(xí)過(guò)程中增加趣味性和幽默性，有利于強(qiáng)化學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，同時(shí)有利于體現(xiàn)任務(wù)的真實(shí)感和可操作性。

設(shè)計(jì)情景語(yǔ)言，首先把任務(wù)呈現(xiàn)給學(xué)生，當(dāng)任務(wù)的要求與他們目前的知識(shí)與能力存在著明顯的知識(shí)差距、能力差距、技能差距、信息差距和文化差距時(shí)，學(xué)生就在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，通過(guò)學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容來(lái)獲得完成任務(wù)所必需的知識(shí)、能力、技能、信息和文化理解，然后逐步才能完成這個(gè)任務(wù)。

（三）認(rèn)真讀寫詞語(yǔ)，課前操練

打好基礎(chǔ)很關(guān)鍵。課前操練就是為課堂打好基礎(chǔ)。課前操練應(yīng)當(dāng)抓好學(xué)生的語(yǔ)音關(guān)、書寫關(guān)。

1.注意發(fā)音，過(guò)語(yǔ)音關(guān)

教學(xué)生國(guó)際音標(biāo)的讀音、元音字母和字母組合的讀音規(guī)則，讓學(xué)生朗讀單詞，精準(zhǔn)掌握發(fā)音。大聲朗讀對(duì)學(xué)生語(yǔ)感的形成，幫助會(huì)很大。

2.勤于動(dòng)手，重視書寫

要從剛開(kāi)始就要抓好學(xué)生的書寫，對(duì)學(xué)生的作業(yè)應(yīng)該嚴(yán)格要求，不能聽(tīng)之任之。

（四）針對(duì)文化韻味，實(shí)際操練

注意文化韻味，實(shí)際操練前播放音樂(lè)、英文歌、對(duì)話材料，營(yíng)造語(yǔ)言學(xué)習(xí)氣氛。文化韻味表現(xiàn)為顯性的文化教學(xué)、隱性的文化教學(xué)和專題的文化教學(xué)。

對(duì)于文化內(nèi)容的教學(xué)，設(shè)置一個(gè)功能話題，圍繞話題展開(kāi)，形成一個(gè)有機(jī)的整體。根據(jù)語(yǔ)言的交際性和教材的特點(diǎn)，重組教材內(nèi)容，體現(xiàn)知識(shí)的連貫性和整體動(dòng)能性。這樣做，更重要的是能整合學(xué)生的能力，培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐的能力。

（五）側(cè)重幽默表演，思維拓展

在筆者的課上，采用最多的是表演課。讓學(xué)生對(duì)話表演，談?wù)搱D片、說(shuō)喜歡的事物、講故事等，把語(yǔ)言形式和語(yǔ)言意義聯(lián)系起來(lái)。讓英語(yǔ)課真正成為學(xué)生十分向往的興趣天地。

（六）有力控制局面，回扣課本

這種課型緊扣主題，提倡通過(guò)共同協(xié)商，討論，解決某些問(wèn)題，而教師則在各組之間走動(dòng)，提供咨詢，這種教學(xué)一般可概括為：導(dǎo)入——教學(xué)情景——提出問(wèn)題，開(kāi)展討論——?dú)w納總結(jié)——回扣課本。

二、談?wù)動(dòng)H身開(kāi)展?jié)B透戲劇到英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程的幾點(diǎn)建議

（一）精心選擇最適合學(xué)生的劇本

我在教初一年級(jí)校本課程時(shí)編導(dǎo)了課本劇《Goldilocks and the Three Bears》（《金鳳花姑娘和三只熊》），本劇本是選自外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社七年級(jí)下冊(cè)課本Module 8 Story time 里面的兩篇課文。這兩篇課文介紹的是一個(gè)美國(guó)傳統(tǒng)的童話故事，這個(gè)故事通俗易懂，符合初中孩子的行為性格特點(diǎn)，把它改編成劇本很合適。

（二）精心改編戲劇英語(yǔ)的臺(tái)詞

選好劇本后，我組織本組的學(xué)生們先根據(jù)課本一起編寫劇本，完善了其中的細(xì)節(jié)，比如添加了每個(gè)演員的語(yǔ)言和動(dòng)作，特別是要添加符合角色性格特點(diǎn)的語(yǔ)言和動(dòng)作----金鳳花姑娘活潑可愛(ài)，熊爸爸成熟穩(wěn)重，熊媽媽溫柔體貼，熊寶寶天真活潑，表情豐富多變；還增加了其它角色來(lái)營(yíng)造環(huán)境氛圍，比如巫婆、森林中的大樹(shù)精、小白兔和小鳥(niǎo)等。學(xué)生們?cè)诰帉懙倪^(guò)程中，創(chuàng)作欲被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，認(rèn)為演到金鳳花逃出了熊家還不夠完美。他們改編的結(jié)尾是：金鳳花姑娘就在森林中結(jié)識(shí)了她的好友，大家愉快地在一起舉辦了一個(gè)生日聚會(huì)。

（三）精心訓(xùn)練肢體的語(yǔ)言

劇本改編好之后，每位演員充分理解臺(tái)詞，并針對(duì)臺(tái)詞所需要的肢體語(yǔ)言進(jìn)行訓(xùn)練。我把他們帶到舞蹈教室，首先全體學(xué)生根據(jù)劇情面對(duì)鏡子練習(xí)面部表情:喜怒哀樂(lè),同時(shí)加入肢體動(dòng)作。大家邊看邊學(xué)邊互相糾正。在排練的過(guò)程中，我也從孩子們的歡聲笑語(yǔ)中體會(huì)到戲劇表演給他們帶來(lái)的愉悅。

（四）精心培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)的合作精神

我在排練的過(guò)程中，特意精心培養(yǎng)學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。比如學(xué)生邊學(xué)邊互相糾正，特別是女巫這個(gè)配角，需要演員把她的陰險(xiǎn)狡猾兇狠表演出來(lái)。劉英豪反串這個(gè)角色。他將女巫演的不僅活靈活現(xiàn)而且惟妙惟肖：面部表情豐富，動(dòng)作起伏大（下跪求饒，跳起抓金鳳花姑娘，踮著腳尖躡手躡腳地走路等），語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)符合角色性格特點(diǎn)。之所以他能演的這么好，除了自己下功夫練習(xí)以外，主要?dú)w功于我們團(tuán)隊(duì)的合作。輪到他表演時(shí)，一個(gè)動(dòng)作整個(gè)團(tuán)隊(duì)的孩子都幫他設(shè)計(jì)策劃，他也努力地一遍又一遍的重復(fù)，有時(shí)一場(chǎng)練下來(lái)他的膝蓋都紅腫了。我看到他一瘸一拐的走路，很心疼問(wèn)他為什么要這么投入。他很真誠(chéng)地告訴我，因?yàn)槔蠋熀屯瑢W(xué)們都很欣賞他的演出，他只想做的更好。我由內(nèi)心深處體會(huì)到：我要在今后的排練中學(xué)會(huì)欣賞、懂得欣賞。總之，團(tuán)隊(duì)的效率在于每個(gè)成員配合的默契，而這種默契來(lái)自于團(tuán)隊(duì)成員的互相欣賞和熟悉——欣賞長(zhǎng)處、熟悉短處，最主要的是揚(yáng)長(zhǎng)避短。如果達(dá)不到這種默契，團(tuán)隊(duì)合作就不可能真正成功，團(tuán)隊(duì)成員的個(gè)人前途也將渺茫。

目前，探討對(duì)話交際為主的課型設(shè)計(jì)模式，是英語(yǔ)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，也是英語(yǔ)教學(xué)者、研究者永遠(yuǎn)探討和積極不倦摸索的主要內(nèi)容。這項(xiàng)摸索過(guò)程要強(qiáng)調(diào)時(shí)代特點(diǎn)和任務(wù)完成的新理念引導(dǎo)方法，要把方法同時(shí)代結(jié)合，效果同實(shí)用結(jié)合，要同步時(shí)代并卵培養(yǎng)，要同步任務(wù)雙贏完成。