浙江省舟山市岱山縣中心幼兒園 岑丹妮

一、中班幼兒角色游戲的特點(diǎn)

1.中班幼兒的角色游戲主題擴(kuò)展

因?yàn)殡S著年齡的增長(zhǎng)，中班幼兒在日常生活中積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，比起小班幼兒的角色游戲情節(jié)要復(fù)雜，角色行為也越形象具體。

2.中班幼兒的角色游戲目的性增強(qiáng)

孩子們能依靠已有的思維，在進(jìn)行主題活動(dòng)前，就討論、協(xié)商好各自的角色和任務(wù)。

3.中班幼兒的角色游戲有了初步的規(guī)則意識(shí)

他們絕大多數(shù)對(duì)自己所扮演的角色有濃厚興趣，能主動(dòng)地投入，并能按事先商討好的角色的任務(wù)去游戲，有時(shí)還會(huì)創(chuàng)造性地發(fā)展一些。

二、角色游戲中良好的師幼互動(dòng)對(duì)幼兒的影響

1.有利于開(kāi)發(fā)幼兒的想象力

角色游戲的主題來(lái)源于幼兒的實(shí)際生活，當(dāng)幼兒為自己選擇好角色后，就開(kāi)始想象怎樣去模仿所扮演的人的行為和語(yǔ)言。

2.有利于培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立意識(shí)

幼兒是游戲的主人，而老師則是幼兒的參謀。老師以間接的身份，游戲者的身份進(jìn)行指導(dǎo)，這樣可以有效的培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立意識(shí)，培養(yǎng)他們自己克服困難的能力。

3.有利于培養(yǎng)幼兒的交際能力

角色游戲是需要多人參與的游戲活動(dòng)，它為幼兒提供了與同伴交往的機(jī)會(huì)。

三、角色游戲中師幼互動(dòng)的現(xiàn)狀

幼兒角色游戲中師幼互動(dòng)行為存在的主要問(wèn)題如下。

1.幼兒的主體地位得不到體現(xiàn)

在現(xiàn)實(shí)中我們看到，許多教師在組織角色游戲時(shí)往往更多地處于主動(dòng)者的地位，在游戲中的主體地位沒(méi)有得到足夠的重視。

2.游戲本身的價(jià)值被忽略

許多教師過(guò)分地追求游戲所要達(dá)到的教育功能，而忽略了幼兒的想象，整個(gè)游戲?qū)τ變簛?lái)說(shuō)就索然無(wú)味了。

3.幼兒的興趣被限制

幼兒的興趣在活動(dòng)的持續(xù)進(jìn)行過(guò)程中起著非常重要的作用，幼兒主動(dòng)自愿地表達(dá)活動(dòng)的興趣更是難得可貴，教育者一定要給予滿足，加以保護(hù)，這樣才更有利于發(fā)展幼兒的游戲水平。

4.幼兒的游戲行為被誤解

幼兒的游戲活動(dòng)需要教師的指導(dǎo)與介入，由于教師不適當(dāng)?shù)慕槿耄沟糜變旱挠螒蚴艿接绊?，?yán)重地打擊了幼兒游戲的積極性。

四、角色游戲中師幼互動(dòng)的策略

(一)激發(fā)興趣，促進(jìn)幼兒主觀能動(dòng)性

1.創(chuàng)設(shè)輕松和諧的良好情境

在開(kāi)展角色游戲是，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)游戲的氣氛，讓幼兒能夠感受到，輕松，和諧的氛圍環(huán)境對(duì)幼兒的發(fā)展具有特殊意義。

2.提供豐富適宜的操作材料

材料是角色游戲的重要組成部分，也是游戲活動(dòng)中幼兒學(xué)習(xí)的“無(wú)形教師”，在教學(xué)中多層次地創(chuàng)設(shè)良好情境，選擇操作材料，為角色游戲擴(kuò)大孩子的知識(shí)面，發(fā)揮應(yīng)有的作用。

（二）科學(xué)安排活動(dòng)，進(jìn)行角色游戲

1.綜合組織各方面的內(nèi)容

教師要科學(xué)安排幼兒的一日教學(xué)活動(dòng)，把角色游戲表演作為幼兒的基本活動(dòng)，滲透到一日生活，真正成為學(xué)習(xí)角色游戲表演的主人。

2.合理采用不同的策略

幼兒在與人和事物相互作用時(shí)，不同的事物，不同的情境都需要不同的策略，教師要科學(xué)合理地安排幼兒在園的一日生活，照顧到個(gè)體差異，引發(fā)、支持幼兒的各種角色游戲活動(dòng)。

（三）發(fā)揮教師引領(lǐng)，使幼兒成為游戲主體

1.尊重幼兒的自由

教育的目的不是用世界準(zhǔn)備好的知識(shí)觀念去教導(dǎo)兒童如何接受，而是如何使兒童成為一個(gè)真正屬于自己的獨(dú)立個(gè)體。尊重幼兒的自由，游戲才能變?yōu)楹⒆觽冏约旱挠螒颉?/p>

2.給予幼兒機(jī)會(huì)，增強(qiáng)自信

每個(gè)孩子天生都喜歡得到長(zhǎng)輩們，老師們的表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，每天多給孩子一次獎(jiǎng)勵(lì)，那我想孩子肯定會(huì)有所成就的。

（四）發(fā)揮教師的導(dǎo)航作用

幼兒游戲中除了有規(guī)律性的東西還有一些很隨機(jī)的東西需要老師善于捕捉、幫助完善、扶植萌芽，使之發(fā)揚(yáng)光大。

1.角色游戲中教師的參與（1）當(dāng)游戲內(nèi)容憑乏時(shí)

這個(gè)時(shí)候需要老師畫龍觀點(diǎn)睛地啟發(fā)、誘導(dǎo)，使幼兒創(chuàng)造出豐富多彩地活動(dòng)。

（2）當(dāng)角色之間有沖突時(shí)

當(dāng)這種情況發(fā)生的時(shí)候老師要及時(shí)調(diào)節(jié)，使游戲有條不紊的進(jìn)行。沖突平息了，游戲又順利的開(kāi)展下去了。

（3）當(dāng)幼兒對(duì)游戲失去興趣時(shí)

這種情況下老師要及時(shí)幫助幼兒拓展思路，深化游戲主題，提高幼兒對(duì)做游戲的積極性，根據(jù)游戲過(guò)程不斷的創(chuàng)新游戲情節(jié)，提高幼兒積極性。

2.角色游戲中師幼互動(dòng)的形成（1）學(xué)會(huì)觀察

教師要觀察幼兒在游戲中的分工情況、交往情況、反映情況，了解計(jì)劃的執(zhí)行效果。

（2）掌握一定的觀察方法與技能

要使觀察取得效果，就要掌握一定的方法技能。不管是有目的的觀察還是隨機(jī)的觀察，教師都要勤于記錄幼兒的游戲情況。

（3）根據(jù)觀察過(guò)程中捕捉到的信息，積極給予回應(yīng)

對(duì)孩子的積極應(yīng)答和支持，針對(duì)不同情形可以有多種不同的方式，和幼兒一起分享，用自己的愛(ài)意、共同的分享或接受并感謝幼兒的成果這些方式，隱性地表示對(duì)幼兒的肯定。

3.角色游戲中師幼互動(dòng)的深化

要深化角色游戲中的師幼互動(dòng)，還必須要重視角色游戲結(jié)束時(shí)的講評(píng)，提升幼兒的游戲水平。

五、小結(jié)

幼兒角色游戲是一個(gè)漫長(zhǎng)的教育，且是一個(gè)促進(jìn)幼兒富有個(gè)性化發(fā)展的教育。讓我們都來(lái)持之以恒的重視幼兒表現(xiàn)欲望，增強(qiáng)幼兒表演的自信，讓我們?yōu)楹⒆觿?chuàng)設(shè)可以任意高飛的天空和可以盡情暢游的大海而努力吧！