新時期師生關系
——春風化雨潤物無聲

山東省泰安第十中學 李元明

自古以來，我國就有“一生為師，三生為父”“師徒如父子”的古訓，把老師的地位看的高高在上，而老師也就堂而皇之心安理得地安享著人們的尊重，尤其是學生的頂禮膜拜，容不得學生任何的不尊和挑釁。隨著時代的發(fā)展，老師的這種觀念越來越受到挑戰(zhàn)，老師的困惑越來越多：現(xiàn)在是怎么了？怎么學生都變成這樣了，怎么教了幾十年越來越不會當老師了，我想這樣的問題在很多老師的腦海縈繞過，深思之余，我們是否有了答案呢？我們該如何處好新時期學生和老師之間的關系呢？

現(xiàn)在已進入二十一世紀，獨生子女已茁壯成長起來，家庭的溺愛，社會的包容，媒體的引導，使他們成為一批注重自我，張揚個性的群體，也不乏嬌生慣養(yǎng)自私狹隘的一面。他們?nèi)崛酰舾?，易受傷害。他們是溫室里的花草，沒有經(jīng)受過風吹雨打，別說百煉成鋼，連堅強的軀體都沒有。面對如此學生，你還是急風暴雨直言呵斥，他能受的了么？受不了，當然要頂撞。頂撞了，就會造成更大的沖突。如此這般，師生關系的緊張就不足為奇了。作為一名現(xiàn)代老師，我們要做的就是放下架子，以平等心待學生。

特別是初中學生，十四五的年齡，正處于一個叛逆期，青春的萌動，使他們處于焦躁不安，稍觸即發(fā)的階段，如果他們遇到一個視他們?yōu)榕笥眩瑢λ麄兤降认啻?，想他們所想，思他們所思，和他們打成一片，了解他們疾苦的老師，他們是否會少出許多問題，少走許多彎路，在求學路途中，心情是否會更舒暢，效果是否會更佳，成材率是否會更高？“潤物細無聲”的感覺，難道他們會不銘記心間？所以學生在校即使有萬般壓力，老師都應該成為減壓閥，而不應成為壓力器。老師要走進學生的心間，成為他們的朋友。

一、遵循理解原則

學生年齡小，與教師在認識問題、處理總是上有非常大的差異。為了做好教育教學工作，教師有必要學習心理學、教育學等專業(yè)知識，加強自身的修養(yǎng)，陶冶自己的情操。處理問題時充分理解學生，熱情地關心、愛護學生，消除師生心理上存在的隔膜。

師生關系的一些裂痕，往往是由于彼此缺乏理解造成的。一次，一位教師發(fā)現(xiàn)一個學生故意讓旁邊的一個同學抄作業(yè)，便在全班同學面前嚴厲地批評了他，說他這樣做是害了那個同學。挨批評的學生很不服氣，下課后，主動找到老師說：“我知道讓他抄作業(yè)不好，可是他說看看我怎么做的。我想讓他看看也沒什么不對?！甭爩W生一說，老師意識到自己調(diào)查了解不夠，沒完全弄清楚事情的真相就批評他是不對的。便誠懇地做了自我批評，及時解決了出現(xiàn)的矛盾。學生認為讓同學“參考”一下自己的作業(yè)“沒什么”，教師卻把這類事看得很嚴重，這就是認識上的差異。其實，學生實在不會做作業(yè)，看看別人怎樣做的，再動腦思考不是壞事，學生的學習愿望還是值得肯定的。不過對于一點不動腦筋、完全照抄別人作業(yè)的學生還是要適當批評，絕不能聽之任之。諸如此類事情，師生雙方如果相互理解，就會避免許多不必要的矛盾。當然，學生對什么是民主、平等的師生關系，理解并不深刻，有時可能還有些偏激。如把老師對他們的批評看成是找岔兒；教師的態(tài)度稍微嚴厲一點，就認為是不尊重他們、不民主等。孩子看待某些問題思想有一些偏激是正?，F(xiàn)象，因為他們終究是不成熟的孩子。社會、家庭、學校，特別是班主任老師有責任給他們講清道理，告訴他們什么是民主、平等的師生關系。對學生錯誤的思想行為給予適當?shù)呐u是教師的責任，班主任老師要幫助學生區(qū)分善意的批語幫助和惡意的訓斥指責。教師提出批評，學生能正確對待，虛心接受，是民主平等的表現(xiàn)；學生提出意見，教師能夠耐心聽取，給予積極響應，也是民主的表現(xiàn)。教師有錯誤，及時承認，及時改正，就能獲得學生的諒解，實現(xiàn)心與心的溝通，情與情的交融。理解是建立師生感情的基礎，是積極行動的先導。無論什么事情，學生不理解，你硬要他去做，總不會產(chǎn)生好的效果。

二、堅持尊重原則

尊重學生不是一件容易的事情。如果說理解是建立民主、平等的師生關系的基礎，那么，尊重就是這一關系的核心。一位教育家在論述教育的功能時說：“教育成功的秘密在于尊重學生?！苯處煵蛔鹬?、愛護學生，便得不到學生的尊重。許多學生在調(diào)查問卷中說：喜歡和佩服尊重學生的教師。一個學生在投入“友好信箱”的信中寫道：“老師，您講課時我在下面小聲說話，您不但沒批評我，還讓同學們聽聽我有什么看法，使我很感動，我覺得您這樣做很好！”

教師不是法官，學生不是被告，雙方是完成教育教學任務的統(tǒng)一體，利益是共同的，目的是一致的，沒有理由相互不尊重。一些學生對教師的不禮貌行為，究其原因，常常是由教師造成的。受舊觀念影響，教師往往唯我獨尊，遇事不去設身處地為學生著想，不注意體會學生的思想感情，憑主觀印象辦事，獨斷專行，濫用職權，結果造成學生心里極為不滿，出現(xiàn)抵觸行為，甚至在背后議論教師、給老師起外號等。反過來，教師又抱怨學生品質(zhì)壞，戴上有色眼鏡看后進生，師生關系成惡性循環(huán)，致使教師不能順利開展教學工作，學生也不能很好地學習，雙方的利益都受到嚴重的影響。應該明確的是尊重應該成為教師工作的出發(fā)點。注意從一點一滴的小事做起，盡量減少失誤。良好的師生關系需要教師悉心呵護。作為一名教師，要心胸寬廣，善于用尊重他人的行為影響學生。對學生的不禮貌行為，教師應采取寬容態(tài)度，適當加以疏導，不激化矛盾。

只要我們多看一些，多學一些，更細心些，更盡心些，誰說我們不能成為教育上的大師？不能真正的桃李滿天下？祝愿我們的老師都能成為育人的能手，學生的朋友?！@也是我對新型的師生關系的粗淺認識，是我對新型師生關系的認知和希望。盡我朝朝暮暮心，唯期收獲但耕耘……扶抱絲竹誰賞月，芳菲桃李獨知春。春風化雨，潤物無聲，我愿我們的老師都能用一顆愛心去沐浴學生，去探索一條新時期師生關系的正確之路。