淺談廣東音樂(lè)在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的傳承

廣東省廣州市白云區(qū)同和中學(xué) 孫 利

廣東音樂(lè)（又稱粵樂(lè)），是流行于以廣州為中心的珠江三角洲及廣府方言區(qū)的中國(guó)傳統(tǒng)絲竹樂(lè)種，它曲調(diào)流暢優(yōu)美，節(jié)奏明快清新，旋律婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)，內(nèi)涵豐富，被稱為“透明的音樂(lè)”，是嶺南民間優(yōu)秀傳統(tǒng)文化瑰寶。

一、廣東音樂(lè)在本地區(qū)中學(xué)的傳承現(xiàn)狀

從某種意義上講，廣東音樂(lè)是廣東人民情感的寄托，它不僅真實(shí)地記錄了廣東人生活中的喜怒哀樂(lè)，富于生活氣息，而且寄托了文化的情思，其涵蓋的情感和精神就是廣東文化的靈魂與思想。這樣的文化精品只有得到有意識(shí)的保護(hù)，才能不斷傳承發(fā)展下去。

（一）廣東音樂(lè)在廣府地區(qū)學(xué)校的傳承現(xiàn)狀

筆者所在學(xué)校是廣府城鄉(xiāng)地區(qū)結(jié)合部的一所普通初中學(xué)校，在對(duì)其中一個(gè)年級(jí)的四個(gè)班，共計(jì)141人進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。

調(diào)查結(jié)果表明：大部分學(xué)生從小生活在本地區(qū)，環(huán)境對(duì)于學(xué)生了解廣東音樂(lè)有一定影響，但平時(shí)圈子中能接觸到的廣東音樂(lè)民間樂(lè)器并不多；課堂教學(xué)對(duì)于普及廣東音樂(lè)有一定作用。據(jù)了解，本地區(qū)原住居民較少，民間老藝人多已過(guò)世，外地外省居民對(duì)于廣府音樂(lè)文化知之甚少也沒(méi)有什么感情，使得傳承和發(fā)展難上加難。

綜上所述，對(duì)于廣東音樂(lè)在中學(xué)生中的普及工作非常有必要，而且還有較大的發(fā)揮空間。

（二）廣東音樂(lè)在發(fā)源地學(xué)校的傳承現(xiàn)狀

廣東番禺沙灣鎮(zhèn)是廣東音樂(lè)的發(fā)源地。據(jù)調(diào)查，廣東音樂(lè)在沙灣鎮(zhèn)得到了一定程度的保護(hù)，個(gè)別學(xué)校成立了民樂(lè)團(tuán)，定期排練傳統(tǒng)曲目，參加社會(huì)演出；面向全體學(xué)生開(kāi)設(shè)廣東音樂(lè)的校本課程，使用自編的《廣東音樂(lè)》校本教材；鼓勵(lì)學(xué)生去民間采訪藝人，跟著“私伙局”學(xué)習(xí)廣東音樂(lè)。但這種情況在該地區(qū)不具普遍性，各種原因使得廣東音樂(lè)在中學(xué)生中的普及度并不高，傳承面較窄。

二、廣東音樂(lè)在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中傳承的策略

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》鼓勵(lì)地方和學(xué)校結(jié)合當(dāng)?shù)厝宋牡乩憝h(huán)境和民族文化傳統(tǒng)，開(kāi)發(fā)具有地區(qū)、民族和學(xué)校特色的音樂(lè)課程資源，使學(xué)生從小就受到民族音樂(lè)文化的熏陶。如何在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中傳承廣東音樂(lè)？

（一）結(jié)合現(xiàn)有教材，做系列性的欣賞普及課

在義務(wù)教育教科書花城版《音樂(lè)》八年級(jí)上冊(cè)、湖北教育出版的《藝術(shù)》八年級(jí)下冊(cè)中，均納入了廣東音樂(lè)素材。教師可對(duì)廣東音樂(lè)的起源、風(fēng)格、代表人物和曲目、主要樂(lè)器以及現(xiàn)狀等做足功課，或以時(shí)間發(fā)展為線，或以樂(lè)器介紹為主，或以經(jīng)典曲目為串聯(lián)，形成一系列的普及欣賞課程，潛移默化地影響學(xué)生感受廣東音樂(lè)。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生搜集身邊資源，自主學(xué)習(xí)、資源共享

第一，在發(fā)動(dòng)學(xué)生之前，教師需要提前設(shè)定好學(xué)生搜集資源的大方向、具體內(nèi)容、具體方法；設(shè)定好具有吸引力的相對(duì)公正的評(píng)價(jià)機(jī)制；設(shè)定好資料上交的時(shí)間、途徑、保存和整理方法等，避免活動(dòng)的盲目無(wú)效、事倍功半。

第二，了解生活在我們身邊的民樂(lè)大師。星海音樂(lè)學(xué)院的“嶺南音樂(lè)文化展館”會(huì)定期舉辦嶺南音樂(lè)文化活動(dòng)，也可簡(jiǎn)介活躍在舞臺(tái)的余其偉、卜燦榮、伍國(guó)忠、文傳盈、余樂(lè)夫等民樂(lè)大師，鼓勵(lì)學(xué)生去關(guān)注。

（三）參與表演、通過(guò)實(shí)操來(lái)感受廣東音樂(lè)

讓民族音樂(lè)文化傳統(tǒng)成為音樂(lè)教育資源的重要組成部分，是全球先進(jìn)教學(xué)理念的共識(shí)。如何在課堂中讓學(xué)生參與表演、通過(guò)實(shí)操來(lái)感受廣東音樂(lè)？

1.有譜參與

首先，是曲目的選擇。廣東音樂(lè)多是描寫生活的小情小景，多用乙凡調(diào)，“加花”“冒頭”比較多，所以有些曲目并不適合加節(jié)奏進(jìn)行演奏，如抒情性旋律的《平湖秋月》《雙聲恨》《柳浪聞鶯》等，而節(jié)奏明快的《步步高》《春郊試馬》《和尚思妻》《賽龍奪錦》等就比較適合。

其次，是樂(lè)器的選擇。廣東音樂(lè)的主要樂(lè)器有三弦、高胡、揚(yáng)琴、琵琶、洞簫、二胡、椰胡、大小嗩吶、鑼鼓等各類打擊樂(lè)，這些樂(lè)器在普通中學(xué)較少有會(huì)演奏的特長(zhǎng)生，所以要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，選擇容易上手的小件打擊樂(lè)來(lái)進(jìn)行實(shí)操。

2.無(wú)譜律動(dòng)

這是一種新的嘗試，即將廣東音樂(lè)用在奧爾夫教學(xué)法中，讓學(xué)生在不同方式的律動(dòng)中反復(fù)聆聽(tīng)和熟悉廣東音樂(lè)。筆者以《春郊試馬》為例，談?wù)勛约旱囊恍┫敕ê妥龇ǎ?/p>

《春郊試馬》是一首歡快奔放的曲目，沿襲廣東音樂(lè)傳統(tǒng)的作曲手法，用圍繞中心音向前轉(zhuǎn)移的手法來(lái)推進(jìn)發(fā)展。14——34小節(jié)的中心音是“5”，35——63小節(jié)中心音為“1”，64小節(jié)起轉(zhuǎn)入“6”?？梢杂靡韵聝煞N方式參與律動(dòng)：

第一種：以“中心音”為知識(shí)要點(diǎn)，讓學(xué)生明白理論和樂(lè)句分段后，把學(xué)生分為三組，A組用筷子（模仿梆子），B組用筷子和A4紙（模仿鼓），C組用裝了石子或豆子的飲料瓶（模仿沙錘），分別對(duì)應(yīng)三段有“中心音”的音樂(lè)。隨著音樂(lè)的發(fā)展，能夠準(zhǔn)確判斷出中心音并清晰地用“樂(lè)器”給出音樂(lè)的節(jié)奏（節(jié)奏型隨意，只要跟上節(jié)拍即可）。

第二種：以“強(qiáng)弱對(duì)比”為知識(shí)要點(diǎn)，三類樂(lè)器的強(qiáng)弱對(duì)應(yīng)關(guān)系為：“梆子——沙錘——鼓”分別對(duì)應(yīng)“P——mf——f”。播放音樂(lè)，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)音樂(lè)的強(qiáng)弱力度變化，準(zhǔn)確判斷是否要加入到音樂(lè)中來(lái)，并控制好手中樂(lè)器的音量。教師做指揮，對(duì)音樂(lè)的強(qiáng)弱變化輔以手勢(shì)提醒。

了解不如聽(tīng)賞，聽(tīng)賞不如實(shí)操；實(shí)操的目的又是為了多聽(tīng)賞、多了解；聽(tīng)多了、了解多了，耳濡目染自然會(huì)喜歡——這是將廣東音樂(lè)搬上中學(xué)音樂(lè)課堂要堅(jiān)信的一點(diǎn)。

（四）請(qǐng)民間藝人進(jìn)課堂

當(dāng)下廣府地區(qū)依然有些民間老藝人，他們能夠把握住廣東音樂(lè)最微妙的特色和韻味，廣東音樂(lè)就是他們流入身體的血液，不可割舍。如果有機(jī)會(huì)，可以邀請(qǐng)這些藝人到中學(xué)的音樂(lè)課堂來(lái)，通過(guò)零距離的接觸，讓學(xué)生感受民間傳統(tǒng)音樂(lè)的魅力。

文化需要傳承，更需要與時(shí)俱進(jìn)不斷發(fā)展。作為基礎(chǔ)教育工作者，將本土音樂(lè)與現(xiàn)代教學(xué)手法相結(jié)合，讓學(xué)生多了解甚至喜愛(ài)廣東音樂(lè)，是一種職責(zé)；而不斷探索和嘗試的過(guò)程，也是一種樂(lè)趣所在。

此文是廣州市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題《中學(xué)音樂(lè)學(xué)科嶺南音樂(lè)課程資源開(kāi)發(fā)與利用的研究》研究成果論文 榮獲“中國(guó)夢(mèng)·全國(guó)優(yōu)秀教育教學(xué)論文評(píng)選大賽”貳 等獎(jiǎng)。