雙語教學(xué)模式在創(chuàng)新性藥學(xué)研究生教育體系中的實踐與思考

覃麗，朱能，肖嫩群，李娟，廖端芳

雙語教學(xué)模式在創(chuàng)新性藥學(xué)研究生教育體系中的實踐與思考

覃麗1，朱能2，肖嫩群1，李娟1，廖端芳1

（1.湖南中醫(yī)藥大學(xué)，湖南長沙410208；2.湖南中醫(yī)藥大學(xué)第一附屬醫(yī)院，湖南長沙410007）

雙語教學(xué)是在課堂上同時運用兩種語言開展教學(xué)活動的一種創(chuàng)新性教育模式。雙語教學(xué)的開展在藥學(xué)教育中具有非常重要的作用，有助于學(xué)生掌握國際先進的知識理論，但師資、教材、授課方法及學(xué)生自身接受能力等仍然限制著雙語教學(xué)的順利開展，需要采取相應(yīng)的解決措施。

雙語教學(xué)模式；藥學(xué)專業(yè)；研究生教育

研究生教育是國家高等教育的重要組成部分，是培養(yǎng)高層次人才、推動先進生產(chǎn)力、實現(xiàn)國家快速持續(xù)發(fā)展的重要力量。研究生教育的成效對社會經(jīng)濟、政治文化產(chǎn)生著直接或間接的影響。“教育國際化”是在知識經(jīng)濟時代和全球化浪潮的影響下研究生教育發(fā)展的必然趨勢，是21世紀(jì)我國高等教育改革與發(fā)展重要的戰(zhàn)略目標(biāo)之一。藥學(xué)研究生培養(yǎng)必須適應(yīng)現(xiàn)代化和國際化要求，旨在培養(yǎng)出基礎(chǔ)扎實、知識面廣、能力強、素質(zhì)高、富有創(chuàng)新精神和系統(tǒng)的專業(yè)基本理論與實際工作能力的高級藥學(xué)專門人才，而教育的國際化是培養(yǎng)具有國際視野的高素質(zhì)創(chuàng)新人才的有效途徑[1]，因此某些高校開始采用雙語教學(xué)模式來逐步實施教育的國際化，通過雙語教學(xué)，提高學(xué)生掌握最新專業(yè)知識以及跟蹤科技前沿信息的能力。

1　社會對藥學(xué)研究生的需求

1.1對研究生數(shù)量的需求

隨著藥學(xué)服務(wù)模式的轉(zhuǎn)變和藥學(xué)事業(yè)的發(fā)展，藥物制劑、分析和產(chǎn)品研發(fā)等領(lǐng)域?qū)λ帉W(xué)研究生的需求日益增長。制藥企業(yè)、科研組織或者機構(gòu)成為醫(yī)藥工業(yè)中的新興力量，這些企業(yè)、組織或者機構(gòu)的研究內(nèi)容和方向更為專業(yè)，因此需要更多專業(yè)能力強的研究生。此外，由于高等院校的增加和藥學(xué)專業(yè)的擴增導(dǎo)致教師數(shù)量不夠，從而在未來相當(dāng)長一段時間內(nèi)，高等院校將吸收更多的藥學(xué)研究生充實師資力量，方能滿足基本辦學(xué)要求[2]。

1.2對研究生能力的需求

傳統(tǒng)的藥學(xué)研究生教育側(cè)重于專業(yè)知識與技能的培養(yǎng)，但這只是研究生基本素質(zhì)的一部分。藥學(xué)研究生還必須具備以下幾點：（1）學(xué)習(xí)能力?，F(xiàn)代社會的就業(yè)壓力越來越大，工作競爭越來越激烈，藥學(xué)技術(shù)人員必須不斷學(xué)習(xí)先進知識，掌握融會貫通多學(xué)科知識的能力。（2）交流溝通能力。研究生必須具備良好的交流溝通能力，從而展示出自身的價值與優(yōu)勢。（3）科研素質(zhì)。藥學(xué)研究生應(yīng)具有對所從事科研項目的高度責(zé)任感，維護藥品安全。

2　藥學(xué)研究生教育的現(xiàn)狀

2.1缺乏創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是研究生教育的核心，研究生的創(chuàng)新能力不僅直接影響著高等院校知識創(chuàng)新的水平，也關(guān)系著國家未來的整體創(chuàng)新能力。目前研究生教育質(zhì)量問題的主要表現(xiàn)之一就是研究生創(chuàng)新能力不強，大部分研究生還是習(xí)慣接受現(xiàn)成知識，缺乏創(chuàng)新思維與能力[3]。雙語教學(xué)模式有助于開闊研究生的視野，使研究生了解專業(yè)的國際動態(tài)和前沿，開發(fā)研究生的科研思維，從而提高研究生的創(chuàng)新能力。

2.2重基礎(chǔ)輕應(yīng)用，重學(xué)術(shù)學(xué)位輕專業(yè)學(xué)位

目前我國研究生教育以培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才為主，臨床藥學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生教育是我國經(jīng)濟社會發(fā)展對高層次藥學(xué)應(yīng)用型專門人才的迫切需要，也是研究生教育科學(xué)發(fā)展和自我完善的內(nèi)在需要，同時還是增強研究生適應(yīng)社會需求能力的需要。隨著醫(yī)改的深入和藥師職能的轉(zhuǎn)變，這種社會需要將會不斷擴大，而我國現(xiàn)階段的藥學(xué)研究生教育體系存在著重基礎(chǔ)、輕應(yīng)用的傾向[4]。

2.3課程設(shè)置不合理

目前，我國大部分院校藥學(xué)專業(yè)學(xué)位的設(shè)置與學(xué)術(shù)學(xué)位并無區(qū)別，完全照搬學(xué)術(shù)學(xué)位的設(shè)置。此外，專業(yè)學(xué)位的研究生教育缺乏注重培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的課程，沒有安排專業(yè)學(xué)位研究生在醫(yī)院、藥企以及藥品監(jiān)督管理部門進行實習(xí)等；而有的院校雖然開展了實習(xí)，但大多數(shù)只是在醫(yī)院、藥企走馬觀花地參觀，這對于研究生實踐能力的培養(yǎng)并不能起到良好的作用。

3　雙語教學(xué)的基本模式和優(yōu)勢

關(guān)于雙語教學(xué)，目前有3種常見模式：（1）過渡型教學(xué)模式。學(xué)生剛進入學(xué)校時全部使用母語，然后逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橹皇褂玫诙Z言進行教學(xué)。（2）保持型教學(xué)模式。學(xué)生剛進入學(xué)校時使用母語教學(xué)，然后對部分學(xué)科使用第二語言教學(xué)，其他學(xué)科則保持不變。（3）沉浸型教學(xué)模式。學(xué)校完全使用第二語言進行教學(xué)[5]。

具體課程的雙語教學(xué)模式應(yīng)充分考慮教材、教師和學(xué)生3個方面的因素。在教學(xué)過程中母語和第二語言的比例根據(jù)具體情況而定，如學(xué)生的外語水平、教師的外語能力以及內(nèi)容的難易等。因此，在教學(xué)過程中采用外語進行引導(dǎo)和總結(jié)，對于理論性較強、較難理解的重難點采用漢語講解，鼓勵師生間使用外語進行交流溝通。

目前雙語教學(xué)的優(yōu)勢在于：（1）有助于藥學(xué)前沿知識的掌握。世界上權(quán)威醫(yī)學(xué)期刊、書籍以及計算機檢索數(shù)據(jù)庫基本上都以英語出版，中文教科書和文獻由于翻譯和出版等原因具有明顯滯后性。此外，學(xué)生可更好地理解原著的內(nèi)容。（2）有助于國際交流。目前國際會議的官方語言均是英語，在藥學(xué)研究生教育中實施雙語教學(xué)，可使學(xué)生逐漸習(xí)慣外語思維，提高外語的應(yīng)用能力，從而增強學(xué)生的國際交流能力，使其能夠獨立參加學(xué)術(shù)交流活動。

4　雙語教學(xué)在創(chuàng)新型藥學(xué)研究生教育體系中的必要性

藥學(xué)作為應(yīng)用型學(xué)科，是眾多高科技學(xué)科中的重要分支。我國的藥學(xué)科研水平以及醫(yī)藥工業(yè)一直落后于發(fā)達國家，造成這一現(xiàn)象的一個重要原因是藥學(xué)研究生教育水平明顯低于發(fā)達國家，所以我國藥學(xué)研究生的教育要與國際接軌。為了掌握藥學(xué)前沿知識，更好地與發(fā)達國家學(xué)習(xí)交流，在藥學(xué)研究生教育體系中采用雙語教學(xué)模式勢在必行。

5　雙語教學(xué)模式在藥學(xué)研究生培養(yǎng)中的實施

5.1師資的要求和培訓(xùn)

雙語教學(xué)對藥學(xué)專業(yè)授課教師的要求相當(dāng)高，不僅要求他們精通專業(yè)知識，而且能夠準(zhǔn)確、流利地運用英語講解專業(yè)知識，及時解答學(xué)生的疑問。要保證雙語教學(xué)的質(zhì)量，必須配備較強的師資力量。關(guān)于如何強化師資力量，有以下兩方面的建議：（1）對現(xiàn)有的專業(yè)教師進行培訓(xùn)或讓其繼續(xù)深造。比如向雙語教學(xué)開展較好的中醫(yī)院校學(xué)習(xí)，有條件的還可以挑選英語水平高的教師短期出國培訓(xùn)。（2）充分利用歸國訪問學(xué)者這一寶貴資源。醫(yī)藥院校出國訪問學(xué)者甚多，這些學(xué)者在自然的外語環(huán)境中生活和學(xué)習(xí)了較長時間后，外語的綜合能力得到明顯提高，并且掌握了一些醫(yī)藥領(lǐng)域的國際先進知識與技術(shù)，這些學(xué)者無疑是雙語教學(xué)教師隊伍中的中堅力量[6]。

5.2教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的國際化

關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的國際化有以下幾點建議：（1）引用國外先進教材。教材是教學(xué)內(nèi)容的載體，是教師授課、學(xué)生學(xué)習(xí)的依據(jù)。隨著醫(yī)藥領(lǐng)域的迅猛發(fā)展、知識的不斷更新，國內(nèi)的專業(yè)教材內(nèi)容相對滯后，相比之下，國外教材的概念更加準(zhǔn)確，更加注重知識的更新，強調(diào)基礎(chǔ)知識與應(yīng)用實踐的結(jié)合，內(nèi)容豐富，反映了當(dāng)前國際上所取得的最新成就與未來的研究方向，具有獨特的邏輯結(jié)構(gòu)和創(chuàng)新思維方式。（2）吸取精華。我國藥學(xué)領(lǐng)域與發(fā)達國家相比相對落后，我們應(yīng)借鑒國外先進理論與技術(shù)，從而提高自身水平。

在教學(xué)內(nèi)容國際化的同時，教學(xué)方式的國際化也是不容忽視的問題，而最具代表性的教學(xué)方式就是開展藥學(xué)專業(yè)的雙語教學(xué)模式[7]。雙語教學(xué)要達到的目的之一是學(xué)生具有國際學(xué)術(shù)交流能力，藥學(xué)是一門理論性和實踐性都很強的課程，因此對此類課程的雙語教學(xué)方式不應(yīng)只是停留在介紹專業(yè)術(shù)語，而應(yīng)在進行專業(yè)知識教學(xué)的同時，鼓勵學(xué)生運用外語交流，提出相關(guān)問題以及解決措施，從而提高學(xué)生的自學(xué)能力及綜合分析能力。需要注意的是，教學(xué)過程中并不應(yīng)該完全排除漢語，授課難點可適當(dāng)用漢語加以解說，幫助學(xué)生理解。

5.3加強學(xué)生專業(yè)英語應(yīng)用能力的培養(yǎng)

開展藥學(xué)雙語教學(xué)還需考慮到學(xué)生自身的專業(yè)英語應(yīng)用能力。課堂教學(xué)的時間是有限的，要培養(yǎng)學(xué)生的雙語思維以及應(yīng)用能力，只靠課堂上的教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。此外，也要為雙語教學(xué)創(chuàng)造良好的校園環(huán)境，比如英語角、英語演講、英語廣播等[8]。

5.4加強國際交流

要想在醫(yī)藥領(lǐng)域取得發(fā)展，必須加強國際交流，達到知識理論與科研能力的與時俱進，如采用海外人才引智計劃，加強與國外高校的科研合作，派遣能力突出的學(xué)生或教師前往國外交流學(xué)習(xí)等。

6　結(jié)語

雙語教學(xué)的實施是我國與國際接軌實施教育改革的必然趨勢。各高校以及各專業(yè)應(yīng)結(jié)合自身特點，認(rèn)真分析研究，制訂出適合自身雙語教學(xué)需要的發(fā)展規(guī)劃，同時各高校之間應(yīng)加強溝通，相互借鑒，培養(yǎng)出高素質(zhì)人才。

[1]張璐，婁小娥，韓峰，等.開展藥學(xué)研究生國際交流的實踐與思考[J].藥學(xué)教育，2012（6）：1-5.

[2]舒麗芯，和蕾，周東.藥學(xué)研究生教育面臨的挑戰(zhàn)及對策分析[J].藥學(xué)實踐雜志，2010（3）：232-234.

[3]樊紅.研究生專業(yè)課程雙語教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].山西醫(yī)科大學(xué)學(xué)報，2011，13（1）：85-86.

[4]劉耀，邱學(xué)文，夏培元.關(guān)于藥學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式的探討[J].中國藥房，2016（6）：851-853.

[5]童旭輝，董淑英.論雙語教學(xué)在醫(yī)學(xué)教育中的應(yīng)用[J].中國醫(yī)藥導(dǎo)報，2009（19）：154-155.

[6]劉洋，張曉丹，楊書良.雙語教學(xué)在藥學(xué)專業(yè)課程中的實踐[J].藥學(xué)教育，2003（1）：25-26.

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