如何讓孩子自主的學(xué)習(xí)

廣東省河源市龍川縣直屬機(jī)關(guān)幼兒園 鄒瓊芳

所謂的幼兒自主學(xué)習(xí)是指在沒有外界因素的配合下，通過自主的分析探索發(fā)現(xiàn)問題并恰當(dāng)解決問題，從而獲得知識的學(xué)習(xí)方式。那么怎樣培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)的能力呢？

一、轉(zhuǎn)變觀念

有人問一位榮獲諾貝爾獎(jiǎng)的科學(xué)家：“請問您在哪所大學(xué)學(xué)到您認(rèn)為最重要的東西？”這位科學(xué)家平靜地說：“是在幼兒園。”“在幼兒園學(xué)到什么？”“學(xué)到把自己的東西分一半給小伙伴；不是自己的東西不要拿；東西要放整齊；吃飯前要洗手；做錯(cuò)事要表示歉意；午飯后要休息；要仔細(xì)觀察大自然。”這位科學(xué)家出人意料的回答，直接明了地講明了兒時(shí)養(yǎng)成良好習(xí)慣對人一生具有決定性意義。所以，作為家長、幼教工作者，首先要在觀念上變革，改變以往的“灌輸教學(xué)”，不要以孩子認(rèn)得多少字、學(xué)會多少道算術(shù)題、學(xué)會多少拼音、會珠心算等知識來衡量孩子，我們要把習(xí)慣的培養(yǎng)、自主學(xué)習(xí)的能力作為重點(diǎn)培養(yǎng)，并為孩子自主學(xué)習(xí)提供觀念支撐，這是孩子進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的重要保證。

二、遵循孩子的規(guī)律

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出，遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。珍視幼兒生活和游戲的獨(dú)特價(jià)值，充分尊重和保護(hù)其好奇心和學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要，嚴(yán)禁“拔苗助長”式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練。所以家長、老師不要太主動，凡事包辦代替，過度“操心”，不給孩子主動打理的機(jī)會，成人的“越俎代庖”，導(dǎo)致了孩子的依賴性，我們要反思過去的做法，刪減不利于孩子發(fā)展的因素。創(chuàng)設(shè)符合孩子發(fā)展需要的課程、環(huán)境、區(qū)域，讓課程回歸幼兒的經(jīng)驗(yàn)，提供孩子操作的機(jī)會，讓孩子通過與環(huán)境、材料相互作用來獲得經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒自主參與，引導(dǎo)孩子主動學(xué)習(xí)、探索，成為生活、學(xué)習(xí)、游戲的主人。

三、創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》總則中明確指出“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)”。從孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)告訴我們，孩子的自主學(xué)習(xí)不是自發(fā)的，是需要物質(zhì)環(huán)境的支持的，是在物質(zhì)環(huán)境中通過感受和經(jīng)驗(yàn)來學(xué)習(xí)的，教師應(yīng)該提供關(guān)注孩子個(gè)體的、生動直觀的環(huán)境。

1.捕捉孩子的興趣

愛因斯坦說：興趣是最好的老師。在日常生活中，我們要細(xì)心地捕捉孩子們的每一個(gè)興趣點(diǎn)，對他們提出的疑問，一改以往“授人以魚”的方法，而是通過和孩子們一起交流討論、收集材料、創(chuàng)設(shè)開放的活動等方式，讓孩子自主學(xué)習(xí)。如在活動區(qū)創(chuàng)設(shè)時(shí)，教師應(yīng)盡量發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣和能激發(fā)幼兒興趣的活動，如小班的娃娃家、大班的科學(xué)探索區(qū)等，并幫助提供豐富的活動材料，激發(fā)幼兒參與的興趣。

2.提供豐富多彩的材料

孩子的智慧來自材料，因此，老師要為孩子提供豐富多彩的、生動有趣的操作材料，充分激發(fā)幼兒操作的愿望和參與活動的興趣。同時(shí)，教師在投放材料時(shí)要注重材料的多功能性、與年齡相符性、探究性等，通過挖掘材料的不同玩法，引導(dǎo)幼兒玩出新的花樣，從而不斷激發(fā)幼兒的興趣，培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)，幼兒對外界事物的好奇心極強(qiáng)，在學(xué)習(xí)中他們往往以興趣為出發(fā)點(diǎn)，所以給幼兒提供的操作材料必須新穎、鮮艷、豐富多彩，材料的大小，要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)而定。

3.關(guān)注孩子的差異

每一個(gè)孩子都是不同的個(gè)體，尤其在知識、技能目標(biāo)的制定與實(shí)行中，教師要考慮到每個(gè)孩子的需要，在幼兒嘗試、實(shí)踐的過程中給予積極鼓勵(lì)。要根據(jù)由淺入深、從易到難、層層遞進(jìn)的原則，滿足不同發(fā)展水平幼兒的需求。

4.培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動的動力源，尤其對幼兒園的孩子更為重要。他們年齡小、自制力差，學(xué)習(xí)中帶有很大的盲目性，易受外界干擾。只有當(dāng)孩子有了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣后，才會主動地學(xué)習(xí)，持久地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績才會提高。葉圣陶曾反復(fù)強(qiáng)調(diào)“習(xí)慣在學(xué)習(xí)中的作用，認(rèn)為“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣”，主張“教師之為教，不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)”，即“自主學(xué)習(xí)”。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是孩子進(jìn)步與成長的重要因素，而習(xí)慣是在生活過程和教育過程中逐漸形成與培養(yǎng)起來的，要讓孩子自主學(xué)習(xí)首先要培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

四、正確引導(dǎo)

我們幼兒教師應(yīng)該是一個(gè)主持人，既不強(qiáng)加自己的觀點(diǎn)，也不偏向于某一個(gè)孩子的想法，耐心地給予孩子相互磨合的時(shí)間和空間，相信孩子的自主學(xué)習(xí)，同時(shí)，教師又是一個(gè)點(diǎn)撥者，在孩子的學(xué)習(xí)遇到障礙時(shí)，提供一些材料，建議一些行動，使孩子跨越障礙，克服困難，繼續(xù)學(xué)習(xí)。

總之，我們要善于利用自己的智慧，各種有效的適合孩子的教學(xué)方法、經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，把自主權(quán)交給孩子，真正達(dá)到培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的能力。