焦　陽　賈偉娜

（鄭州升達(dá)經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院信息工程系，河南　鄭州　451191）

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民辦高校關(guān)于“（雙語版）Java程序設(shè)計(jì)”的研究

焦陽賈偉娜

（鄭州升達(dá)經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院信息工程系，河南鄭州451191）

摘要：本文提出了民辦高校計(jì)算機(jī)專業(yè)中《Java程序設(shè)計(jì)》課程雙語教學(xué)的必要性，分析了當(dāng)前民辦高校實(shí)施Java雙語教學(xué)所存在的問題，提出了提高雙語教學(xué)課程效果的一些建議。

關(guān)鍵詞：民辦高校；Java程序設(shè)計(jì)；雙語

計(jì)算機(jī)作為21世紀(jì)的領(lǐng)先學(xué)科，又起源于歐美，技術(shù)領(lǐng)先在歐美，將計(jì)算機(jī)專業(yè)中《Java程序設(shè)計(jì)》這門課選為雙語授課模式益處頗多。其一，該課程作為一門程序設(shè)計(jì)課程，其語言代碼、開發(fā)工具中本身就包含很多英語單詞。其二，Java語言最早由美國Sun Microsystems公司開發(fā)，其很多資源都是英文版的，通過雙語的學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和提高技術(shù)，使從事Java編程的人員能夠掌握最新的技術(shù)［1］。其三，近幾年中國的軟件外包行業(yè)發(fā)展迅猛，市場上需要即精通編程又精通英語的編程人員。但是在民辦高校中，因受各方面因素的影響，雙語教學(xué)的質(zhì)量并不理想。學(xué)生的英語基礎(chǔ)薄弱，教師的教學(xué)水平不高，傳統(tǒng)的雙語教學(xué)方法不適用于三本層次的民辦高校學(xué)生等，諸多因素都成為開展雙語教學(xué)的絆腳石。

1　民辦高校開展Java雙語教學(xué)的必要性

“雙語教學(xué)”是高等院校培養(yǎng)高層次專業(yè)技術(shù)人才的一種新模式，優(yōu)點(diǎn)有四。第一，提高學(xué)生閱讀外文專業(yè)技術(shù)文獻(xiàn)的能力，特別是計(jì)算機(jī)這類起源于歐美的學(xué)科，很多著名的學(xué)術(shù)論著都是英文版，翻譯的版本一來時(shí)效性不強(qiáng)，二來不能完全體現(xiàn)原著的精髓［2］；在信息全球化進(jìn)程不斷快速發(fā)展的背景下，雙語教學(xué)已成為更直接、更迅速、更有效的傳載前沿知識(shí)信息的重要教學(xué)手段。第二，培養(yǎng)學(xué)生可以從網(wǎng)絡(luò)或其他渠道獲得優(yōu)秀的教學(xué)資源的能力，學(xué)生將來從事科研打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，比如維基百科、谷歌學(xué)術(shù)等網(wǎng)站，很多好的資料和文章都是英文的。第三，提高學(xué)生的專業(yè)外語水平的，開闊學(xué)生的專業(yè)知識(shí)視野，從而提高學(xué)生在就業(yè)市場上的競爭力。目前就業(yè)市場需要大量既精通專業(yè)知識(shí)又具備較高外語水平的復(fù)合型人才。第四，開展雙語教學(xué)對(duì)教師自身要求較高，一旦勝任，教學(xué)相長，也可提高教師的計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)水平。

2　民辦高校實(shí)施Java雙語教學(xué)存在的問題

民辦高校辦學(xué)歷史短，在辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)、師資隊(duì)伍素質(zhì)、資金及教學(xué)設(shè)施等方面，與一本院校和二本院校存在一定差距。另外，民辦高校招生的層次是三本學(xué)生，生源質(zhì)量也低于一本和二本院校。同時(shí)，由于近年來發(fā)展步伐太快，很多民辦高校在編制課程體系時(shí)過多沿用學(xué)術(shù)型本科專業(yè)的課程體系，缺乏自身特點(diǎn)［3］。

2.1計(jì)算機(jī)專業(yè)雙語教學(xué)師資力量的匱乏

民辦高校在辦學(xué)條件和教職工的薪資待遇上不如公辦高校，因此很難吸引優(yōu)秀的人才。有些青年教師即便在民辦高校工作，軍心也不穩(wěn)，很多教師在評(píng)了中高級(jí)職稱之后，一有機(jī)會(huì)仍然想進(jìn)公辦院校。這樣的現(xiàn)象導(dǎo)致民辦高校的師資相對(duì)薄弱，具備雙語教學(xué)能力的教師更是少之又少，無法形成穩(wěn)定的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

2.2學(xué)生自身外語水平參差不齊

在計(jì)算機(jī)專業(yè)課程中采用雙語教學(xué)，使得大部分學(xué)生一時(shí)間難以適應(yīng)。民辦高校屬于三本院校，很多生源來自于各省的縣級(jí)地區(qū)或是農(nóng)村，學(xué)生英語的聽說程度較低，如果課堂上采用全程英語授課的話，學(xué)生會(huì)對(duì)雙語可產(chǎn)生畏懼心理，久而久之影響教學(xué)效果。

2.3缺乏適合民辦高校學(xué)生的雙語教材

目前市面上的雙語教材種類非常少，一本二本的公辦院校采用英文原版教材居多。這類教材大多數(shù)書本很厚，內(nèi)容多而深，不適合作為中國學(xué)生的教材，作為參考資料比較合適。民辦高校的學(xué)生英文程度本來就不如一本二本的公辦高校，學(xué)習(xí)原版教材極為吃力。

3　民辦高校Java雙語教學(xué)的實(shí)施

3.1制定合理的教學(xué)目標(biāo)

制定合理的教學(xué)目標(biāo)可以使教學(xué)過程更有針對(duì)性，目的性更強(qiáng)。對(duì)于民辦高校學(xué)生來說，學(xué)習(xí)理論的能力較弱，英語基礎(chǔ)薄弱，想讓這些學(xué)生在雙語課上用外語理解來精學(xué)一門技術(shù)，難度很大。教學(xué)目標(biāo)不宜制定過高，過高會(huì)讓學(xué)生認(rèn)為課程太難而喪失學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此，筆者設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生能夠掌握關(guān)鍵的英文詞匯，能看懂技術(shù)相關(guān)文檔，在此基礎(chǔ)上能夠按照英文題目的要求正確寫出代碼就很好。如果再高一點(diǎn)的目標(biāo)就是，學(xué)生能夠熟練使用Java語言進(jìn)行編程。

3.2提高師資水平

民辦高校在師資力量薄弱的情況下，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)現(xiàn)有教師承擔(dān)雙語課程。由于雙語課程比專業(yè)課程要付出更多的時(shí)間和精力，學(xué)校應(yīng)適當(dāng)提高雙語課的課時(shí)系數(shù)。學(xué)校應(yīng)該給本校教師提供在崗繼續(xù)培訓(xùn)或深造的機(jī)會(huì)，比如短期的出國培訓(xùn)，或國內(nèi)知名學(xué)府的假期培訓(xùn)。另外，聘請(qǐng)優(yōu)秀資深的兼職雙語教師，讓本校教師觀摩學(xué)習(xí)，也可以起到培養(yǎng)自身教師的作用。

3.3選擇合適的雙語教材

好的教材，可以減輕老師的備課負(fù)擔(dān)，避免老師在教學(xué)進(jìn)度安排、教案講稿的準(zhǔn)備以及課件的制作上花費(fèi)大量的時(shí)間，從而將更多的精力放在更好地安排和組織課堂上的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，提升課堂效率，以及課下對(duì)學(xué)生編程作業(yè)的輔導(dǎo)，總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，花更多時(shí)間分析和講解學(xué)生在編程過程中遇到的問題，最終才能更好地達(dá)到這門課的教學(xué)目標(biāo)。

目前，Java雙語類的教材并不是很多。一本的院校甚至直接用英文原版書來進(jìn)行講解，如美國作者Bruce Eckel的《Thinking in Java》［1］和美國Deitel父子合著的《Ja?va How to Program》，這兩本書都是學(xué)習(xí)Java的經(jīng)典書籍，但是對(duì)于民辦高校的學(xué)生來說，難度太大，太深?yuàn)W且價(jià)格昂貴。筆者選用的教材是電子工業(yè)出版社出版的《雙語版Java程序設(shè)計(jì)》，章節(jié)精簡共14章，內(nèi)容以英語為主，部分核心內(nèi)容有中文釋義，每章有課后習(xí)題及編程練習(xí)題，難度適中，較適合民辦高校的學(xué)生學(xué)習(xí)，使用該教材的學(xué)生反映較好。

3.4選擇合適的教學(xué)方法

在教學(xué)過程中，對(duì)于英語基礎(chǔ)薄弱的民辦高校的學(xué)生，筆者選擇了在教學(xué)初期以中文教學(xué)為主，用英語對(duì)關(guān)鍵的技術(shù)和專業(yè)術(shù)語做解釋說明的教學(xué)方法。在做每節(jié)課后的習(xí)題都使用英文題目，讓學(xué)生通過翻譯題目、討論題目，更好地了解題目要義，最終完成練習(xí)，逐步建立對(duì)學(xué)好這門課的信心。隨著學(xué)生不斷地適應(yīng)，慢慢地提高英語授課的比例，最終達(dá)到良好的教學(xué)效果。

3.5培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

教與學(xué)的過程即相互獨(dú)立，又密不可分。不管教師采用各種手段在“教”上下功夫，學(xué)生如果不學(xué)，也同樣得不到好的結(jié)果。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，對(duì)于《雙語JAVA語言程序設(shè)計(jì)》這門課程來說，也尤為重要。興趣是最好的老師。在課堂上，通過具體的案例來讓學(xué)生切身體會(huì)Java工具的好處，讓學(xué)生對(duì)這門課產(chǎn)生興趣。課下將學(xué)生進(jìn)行分組，每次作業(yè)以小組為單位進(jìn)行比賽，全組平均成績最好的勝出，加以獎(jiǎng)勵(lì)，帶動(dòng)學(xué)生的積極性，組員之間相互學(xué)習(xí)，以強(qiáng)帶弱。這種方法在筆者所教的班級(jí)中效果十分顯著。

總之，Java程序設(shè)計(jì)課程十分適合雙語教學(xué)。對(duì)于民本高校的學(xué)生，只要擁有優(yōu)良的師資、優(yōu)質(zhì)的教材、對(duì)學(xué)生施以合適的教學(xué)方法，就能達(dá)到良好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

［1］王玉英.《Java語言程序設(shè)計(jì)》雙語教學(xué)實(shí)踐與探討［J］.現(xiàn)代計(jì)算機(jī)，2009（9）：83-85.

［2］符曉四，趙永禮.計(jì)算機(jī)專業(yè)雙語教學(xué)的探索與實(shí)踐［J］.巢湖學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（6）：145-148.

［3］焦陽，呂麗平.河南省民辦高校電子信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式探討——以鄭州升達(dá)經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院信息工程系為例［J］.黃河科技大學(xué)學(xué)報(bào)，2013（4）：11-13.

中圖分類號(hào)：TP312.2

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1003-5168（2016）01-0068-02

收稿日期：2015-12-30

基金項(xiàng)目：鄭州升達(dá)經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院創(chuàng)辦人科研基金2014年校級(jí)課題“民辦高校關(guān)于‘（雙語版）Java程序設(shè)計(jì)’課程的教學(xué)探討”（43）。

作者簡介：焦陽（1985-），女，碩士，講師，研究方向：圖像處理和計(jì)算機(jī)應(yīng)用。

Research on"(Bilingual Edition)Java Programming"In Private Colleges

Jiao YangJia Weina
（Department of Information Engineering，Shengda Economics Trade&Management College of Zhengzhou，Zhengzhou Henan 451191）

Abstract:This paper presented the necessity of bilingual teaching for"Java programming"course in computer spe?cialty of private colleges,analyzed the existing problems of implementing Java bilingual teaching in private colleges, and putted forward some suggestions on how to improve the teaching effects in bilingual.

Keywords:private college；programming in Java；bilingual