費(fèi)志勇，張潔茹，蔣安琪，劉益夢(mèng)，江　月

地方高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀調(diào)查與分析*

費(fèi)志勇，張潔茹，蔣安琪，劉益夢(mèng)，江月

（常熟理工學(xué)院，江蘇 常熟 215500）

以問卷調(diào)查的方式，從學(xué)生、學(xué)校、社會(huì)三個(gè)層面了解常熟理工學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀，在分析了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置、校園文化環(huán)境營造、協(xié)同保障機(jī)制構(gòu)建等方面存在的問題的基礎(chǔ)上，提出了構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、通識(shí)教育和專業(yè)教育深度融合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系、專兼結(jié)合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍及校本特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育文化生態(tài)等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革與實(shí)踐建議，為地方高校提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量提供參考。

大學(xué)生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；調(diào)查問卷

黨的十八大對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)做出重要部署，國務(wù)院對(duì)加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提出明確要求。2015年5月出臺(tái)的《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》把高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革提升為國家戰(zhàn)略，明確指出高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是國家實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)提質(zhì)增效升級(jí)的迫切需要。2015年6月國務(wù)院出臺(tái)《關(guān)于大力推薦大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新若干政策措施的意見》，又進(jìn)一步對(duì)推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新做出了具體部署，提供了較為全面的政策保障。近年來，我國地方性本科院校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方面作了大量的探索與實(shí)踐，取得了一定的成績(jī)。但是由于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，人們還存在一定的誤區(qū)，再加上傳統(tǒng)教育理念的影響，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)工作任重道遠(yuǎn)。作為地方性本科院校如何積極探索適合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)路徑，培養(yǎng)一大批整體素質(zhì)高，適用性強(qiáng)，具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的人才極其重要和必要［1-4］。

筆者通過問卷調(diào)查的方式基本了解了常熟理工學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀。由于諸多方面的原因，目前常熟理工學(xué)院在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程配置、師資隊(duì)伍、文化環(huán)境等方面存在許多需要完善的方面。根據(jù)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了一些分析，并相應(yīng)地提出一些建議，旨在為學(xué)校提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育整體水平提供參考。

1　調(diào)查的設(shè)計(jì)與安排

1.1調(diào)查對(duì)象與目的

調(diào)查對(duì)象是常熟理工學(xué)院全體在校學(xué)生，共發(fā)放500份。調(diào)查目的是為了了解大學(xué)生的畢業(yè)意向，以及地方高校支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的力度和措施，提高學(xué)生和學(xué)校對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)注度。

1.2調(diào)查問卷設(shè)計(jì)

調(diào)查問卷針對(duì)在校大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意愿和目的、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀、學(xué)校的支持程度與措施及存在的不足四個(gè)方面設(shè)計(jì)了21個(gè)調(diào)查子項(xiàng)。其中，在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意愿、目的方面，重點(diǎn)設(shè)計(jì)了是否有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)想法，來源是什么，是否考慮選修相關(guān)課程，等調(diào)查子項(xiàng)。在現(xiàn)狀方面，主要設(shè)計(jì)了關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽的參與經(jīng)驗(yàn)，就業(yè)與創(chuàng)業(yè)等調(diào)查子項(xiàng)。在學(xué)校支持程度與措施方面，主要設(shè)計(jì)了校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍、激勵(lì)措施、如何培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)等調(diào)查子項(xiàng)。在存在的不足方面，重點(diǎn)設(shè)計(jì)了資源欠缺等調(diào)查子項(xiàng)。

2　調(diào)查結(jié)果概述

調(diào)查結(jié)果顯示，高校所處的地區(qū)、校園文化環(huán)境、學(xué)生個(gè)人態(tài)度、學(xué)校重視程度、政府政策等因素對(duì)大學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的影響較大。超過80%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)校非常重視大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，近70%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)有很大幫助，超過70%的同學(xué)認(rèn)為社會(huì)的認(rèn)可和政府政策扶持對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新影響最大；主動(dòng)參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)，并有創(chuàng)業(yè)想法的大多是大二，大三學(xué)生，其中大二學(xué)生占了67.86%，大三學(xué)生占了26.19%。大一的新生還在觀望和思考中，而大四的老生們已經(jīng)決定了自己行走的方向，有創(chuàng)業(yè)想法的學(xué)生很少，超過60%的同學(xué)建議學(xué)校要注重大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的塑造與培養(yǎng)；在參加學(xué)科競(jìng)賽的問題上，48.81%的學(xué)生表示想過，但缺乏系統(tǒng)思考，42.86%的學(xué)生表示看情況后再定。21.43%的學(xué)生參加過兩次；近70%的同學(xué)反映，如果學(xué)校開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程，自己會(huì)選擇修讀，近80%的同學(xué)建議學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資需要加強(qiáng)。

3　存在主要問題及分析

3.1創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程方面

建設(shè)和開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程是在校大學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練與實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)。調(diào)查結(jié)果顯示，91%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校缺少創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程資源，65%同學(xué)認(rèn)為學(xué)校沒有開設(shè)過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)課程，在反饋知道學(xué)校開設(shè)有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的同學(xué)中，98%的同學(xué)反饋，開設(shè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程是《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與創(chuàng)業(yè)教育》這一門課程?？v觀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程方面存在問題，主要表現(xiàn)在：一方面，基于創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新方法、學(xué)科前沿、企業(yè)管理、風(fēng)險(xiǎn)投資等元素的課程欠缺；另一方面，已開設(shè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程與專業(yè)教育的融合不夠，對(duì)提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的支撐不夠。

3.2校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍方面

校園文化環(huán)境是學(xué)校在長(zhǎng)期教育與教學(xué)活動(dòng)中積淀和形成并積極作用于全體師生的價(jià)值取向、行為規(guī)范、校風(fēng)學(xué)風(fēng)及相應(yīng)的制度、物質(zhì)和精神環(huán)境等各種文化要素的綜合體。基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的校園文化氛圍是影響學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的重要因素之一。調(diào)查結(jié)果顯示，83%的同學(xué)認(rèn)為沒覺到學(xué)校的建筑和道路名稱有崇尚創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍的元素，30%的同學(xué)反映，在校園里幾乎看不到關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的海報(bào)和宣傳標(biāo)語，學(xué)校雖然建造了大學(xué)生成果館，但95%的同學(xué)反映，不了解也沒有去過學(xué)生成果館。

3.3協(xié)同保障機(jī)制方面

健全的組織管理體系、校內(nèi)校外、多門協(xié)調(diào)推進(jìn)機(jī)制、充足的經(jīng)費(fèi)保障、完善的考評(píng)與評(píng)價(jià)機(jī)制是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育健康發(fā)展的保障。調(diào)查結(jié)果顯示，37%的同學(xué)反映自己不知道學(xué)校是哪個(gè)部門負(fù)責(zé)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，67%的學(xué)校認(rèn)為學(xué)校對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的資金和硬件條件投入不夠，76%同學(xué)反映需要學(xué)校提供個(gè)性化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的指導(dǎo)，90%的學(xué)生希望學(xué)校能邀請(qǐng)校外成功創(chuàng)業(yè)者和企業(yè)管理專家來校教授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，40%的同學(xué)建議學(xué)校優(yōu)化學(xué)籍和考評(píng)機(jī)制，為大學(xué)生積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)提供便利條件。

4　改進(jìn)建議及措施

4.1加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程建設(shè)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程建設(shè)要注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、通識(shí)教育和專業(yè)教育三類課程的深度融合，重點(diǎn)資助建設(shè)一批“團(tuán)隊(duì)+教材+網(wǎng)課”優(yōu)質(zhì)專業(yè)創(chuàng)新課程；開設(shè)研究方法、學(xué)科前沿、創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等課程；充分運(yùn)用數(shù)字資源云平臺(tái)，結(jié)合線上和線下資源，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源應(yīng)用與共享，建設(shè)和購買一批內(nèi)容質(zhì)量高、教學(xué)效果好的慕課、微課、通識(shí)課等在線課程；舉辦形式多樣、內(nèi)容豐富的講座、交流、參觀等針對(duì)性的培訓(xùn)，擴(kuò)展學(xué)生視野、提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。結(jié)合學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)合理設(shè)計(jì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)比重，強(qiáng)化實(shí)踐能力培養(yǎng)，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，提高來自工程實(shí)際的設(shè)計(jì)性、研究性項(xiàng)目比例，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽納入實(shí)踐課程體系，以賽促教、以賽促學(xué)，構(gòu)建有針對(duì)性的、時(shí)效性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程［5］。

4.2加強(qiáng)文化引領(lǐng)，統(tǒng)一創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育價(jià)值取向

一是營造校本創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育文化生態(tài)：凝練“立本求真、日新致遠(yuǎn)”的創(chuàng)新品格和“反對(duì)平庸、追求卓越、負(fù)重奮進(jìn)、敢于超越”的創(chuàng)業(yè)精神，打造校本特色的創(chuàng)客文化，發(fā)揮校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境的教化、導(dǎo)向和激勵(lì)的功能。建好和用好“大學(xué)生成果館”，展現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的優(yōu)秀成果，引導(dǎo)學(xué)生形成將參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為“一種新的學(xué)習(xí)方式”的價(jià)值追求和興趣導(dǎo)向，營造敢為人先、敢冒風(fēng)險(xiǎn)、寬容失敗的氛圍環(huán)境［6］。

二是建設(shè)區(qū)域創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育文化基地：傳播創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育文化，擴(kuò)大社會(huì)影響，引領(lǐng)區(qū)域創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)和發(fā)展。聯(lián)合校內(nèi)宣傳部、教務(wù)處、學(xué)生處、科技處、團(tuán)委等部門定期舉辦大學(xué)生科技節(jié)、學(xué)科競(jìng)賽宣傳月等活動(dòng)；聯(lián)合政府、企業(yè)每年舉辦一次創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成果展，定期舉辦“虞山創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論壇”、“創(chuàng)想訓(xùn)練營”等活動(dòng)面向社會(huì)傳播創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)和文化。

4.3建設(shè)和培育專兼結(jié)合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍

按照科創(chuàng)互哺、產(chǎn)學(xué)互補(bǔ)、專兼結(jié)合的原則，根據(jù)學(xué)生規(guī)模及實(shí)際教學(xué)培訓(xùn)需要，建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍。配齊配強(qiáng)專職教師、聘請(qǐng)知名學(xué)者、創(chuàng)業(yè)成功者、企業(yè)家、風(fēng)險(xiǎn)投資人等各行各業(yè)優(yōu)秀人才，擔(dān)任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課授課或指導(dǎo)教師，制定兼職教師標(biāo)準(zhǔn)，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)兼職導(dǎo)師庫。教師指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)入教學(xué)科研工作量。鼓勵(lì)教師擔(dān)任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育導(dǎo)師，對(duì)提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的工作，計(jì)入教學(xué)科研工作量。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘標(biāo)準(zhǔn)和績(jī)效考核指標(biāo)體系。

4.4建立健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育制度保障體系

一是健全組織領(lǐng)導(dǎo)體系。成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組：學(xué)校把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入改革發(fā)展重要議事日程，成立以校黨委書記、校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，由教務(wù)處、學(xué)生處、團(tuán)委、人事處、科技處、財(cái)務(wù)處等相關(guān)部門負(fù)責(zé)組成的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)導(dǎo)小組。建立校院二級(jí)管理體制：各二級(jí)學(xué)院、部門明確分管創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的領(lǐng)導(dǎo)和秘書，負(fù)責(zé)組織開展學(xué)院層面的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，結(jié)合學(xué)科專業(yè)實(shí)際，積極組織落實(shí)和實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，形成校院二級(jí)規(guī)劃、多部門聯(lián)動(dòng)，齊抓共管、全方位協(xié)同推進(jìn)的良好格局。成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)：邀請(qǐng)校內(nèi)外專家學(xué)者、行業(yè)企業(yè)代表以及學(xué)校教學(xué)單位、相關(guān)部門等相關(guān)人員，成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，發(fā)揮對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究、教學(xué)、實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)的指導(dǎo)、咨詢等功能。

二是建立評(píng)價(jià)考核機(jī)制。完善多層次的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育評(píng)估評(píng)價(jià)體系，并引入第三方評(píng)估。首先，將大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作納入學(xué)校教學(xué)評(píng)估指標(biāo)體系、學(xué)科評(píng)估指標(biāo)體系，并且作為專業(yè)建設(shè)績(jī)效評(píng)價(jià)的重要方面，在教學(xué)質(zhì)量年度報(bào)告、畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量年度報(bào)告、高校年度數(shù)據(jù)報(bào)表中增設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容。通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，形成“招生、培養(yǎng)、就業(yè)和校友”的全周期管理理念，加強(qiáng)對(duì)招生就業(yè)、人才培養(yǎng)、專業(yè)設(shè)置以及學(xué)科建設(shè)的反饋?zhàn)饔?。其次，通過建立以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為觀測(cè)點(diǎn)的個(gè)性化、多元化評(píng)價(jià)機(jī)制實(shí)現(xiàn)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)過程和人才培養(yǎng)質(zhì)量的監(jiān)控與反饋，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量作為衡量院系教學(xué)水平、考核院系工作的重要指標(biāo)，納入院系教育教學(xué)評(píng)估指標(biāo)體系，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐的持續(xù)改進(jìn)，形成閉環(huán)控制的人才培養(yǎng)質(zhì)量信息系統(tǒng)。第三，在各專業(yè)人才培養(yǎng)方案中將創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力作為人才培養(yǎng)的重要指標(biāo)，明確并建立包括科學(xué)分析、批判性思維、積極學(xué)習(xí)和新產(chǎn)品構(gòu)思等能力在內(nèi)的創(chuàng)新能力培養(yǎng)目標(biāo)與畢業(yè)要求，同時(shí)，建立和完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)達(dá)成度形成性評(píng)價(jià)考核辦法。學(xué)校積極引入第三方，對(duì)學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估。并將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量作為衡量辦學(xué)水平、業(yè)績(jī)考核的重要指標(biāo)。并將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)情況列入本科教學(xué)質(zhì)量年度報(bào)告和畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量年度報(bào)告重點(diǎn)內(nèi)容，接受社會(huì)監(jiān)督。

三是完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資金保障體系。多渠道籌資，加大經(jīng)費(fèi)投入。積極爭(zhēng)取上級(jí)主管部門創(chuàng)業(yè)扶持優(yōu)惠政策和資金，與地方有關(guān)企事業(yè)單位開展緊密合作，吸引橫向經(jīng)費(fèi)。學(xué)校逐年加大年度預(yù)算創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資金投入比重，逐步形成有力的政策與外部支持，學(xué)校與地方互動(dòng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)保障體系。

［1］ 李小蘭.基于創(chuàng)新背景下的高職大學(xué)生創(chuàng)業(yè)探析［J］.才智，2013（9）：146-147.

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G642.0

2015年江蘇省高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究課題 《地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育文化環(huán)境研究》（課題編號(hào)：2015SJB580，主持人：費(fèi)志勇）；2015年常熟理工學(xué)院高等教育改革研究課題《校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境營造探究》（主持人：費(fèi)志勇）；2015年常熟理工學(xué)院大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目《校本創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育文化環(huán)境研究》（主持人：張潔茹）。