馬志國(guó)

心理案例：孩子這是怎么了

曉歡是個(gè)兩歲的男孩，全家人都喜歡得心肝寶貝一樣。大家都說，曉歡真是個(gè)乖孩子。也難怪人們這樣說，曉歡從生下來幾乎沒聽過他哭鬧，幾乎沒看過他磨人。用姥姥的話說，我們寶貝咋這么乖！用別人的話說，這孩子是不是不會(huì)哭?。柯?，曉歡會(huì)走了，會(huì)四處摸東摸西了，還是很聽話，大人說什么是什么。比如，大人說把那個(gè)給我拿來，曉歡就會(huì)乖乖地給拿來；大人說不要碰那個(gè)，曉歡就會(huì)乖乖站到一邊。

可最近全家發(fā)現(xiàn)曉歡不那么聽話了，不那么乖了，什么都要插手，什么都要自己干，而且常常是大人越不讓干的他越要干。曉歡姥爺差不多每天都要收到雜志社寄來的樣刊，過去，曉歡就等著大人給打開牛皮紙信封，他才拿過去玩?，F(xiàn)在可不行，他非要自己拆開信封不可。那天，他徑自拿著一個(gè)大信封努力地拆，卻怎么也拆不開，這才遞給媽媽，意思是讓媽媽幫個(gè)忙，給開個(gè)頭。媽媽沒有完全理解曉歡的意思，順手直接全給拆開了。這一下小家伙又哭又鬧，沒完沒了！

不僅如此，曉歡近來總是有自己的主意。比如，大人說那個(gè)東西危險(xiǎn)，不要碰，曉歡就非要伸手不行。還比如，和姥姥從外面回家，曉歡卻還要在樓下玩，說什么也不肯上樓。這孩子是怎么了？原來那么乖巧的寶寶，怎么開始鬧起獨(dú)立來了？

心理解析：孩子開始“鬧獨(dú)立”

其實(shí)，曉歡的表現(xiàn)，不過是第一逆反期的鬧獨(dú)立表現(xiàn)。

孩子在1歲左右，邁出人生中獨(dú)立行走的第一步，獨(dú)立意識(shí)和獨(dú)立能力由此萌芽。兩歲以后，孩子開始學(xué)習(xí)使用第一個(gè)人稱代詞“我”，這標(biāo)志著孩子的自我意識(shí)和獨(dú)立意識(shí)的初步發(fā)展。慢慢地我們會(huì)看到，隨著孩子的一天天長(zhǎng)大，自我意識(shí)不斷增強(qiáng)，活動(dòng)能力不斷增長(zhǎng)，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不斷增多，于是就會(huì)表現(xiàn)出獨(dú)立的愿望，總想獨(dú)立做事情，雖然能力不足，也要自己動(dòng)手，比如自己倒水，自己爬到高處去。

父母要滿足孩子獨(dú)立性的需求。一來，作為一種人格發(fā)展規(guī)律，獨(dú)立性對(duì)孩子發(fā)展的重要性怎樣說都不過分，是一個(gè)人終生發(fā)展的心理原動(dòng)力。離開了獨(dú)立性，其他一切心理品質(zhì)的作用都會(huì)大打折扣。二來，一個(gè)人的獨(dú)立性發(fā)展關(guān)鍵的決定因素是后天的養(yǎng)育方式，家庭是培養(yǎng)孩子獨(dú)立性的首要場(chǎng)所。家長(zhǎng)要抓住獨(dú)立性的早期發(fā)展這個(gè)最好時(shí)機(jī)，最大限度地滿足孩子的獨(dú)立性要求。

心理對(duì)策：怎樣培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性

一是順理成章，允許孩子自己的事情自己干。遵循的基本原則是：凡是孩子力所能及的事情，都允許孩子自己干，引導(dǎo)孩子多參與自我服務(wù)性的勞動(dòng)，比如自己穿衣，自己洗臉，自己收拾玩具，自己搞衛(wèi)生等等。孩子從中體驗(yàn)到自己的力量，逐步提高獨(dú)立能力，增強(qiáng)孩子的獨(dú)立意識(shí)。孩子自己干，或許很笨拙，或許很不像樣子，但是，我們都應(yīng)該從欣賞的角度，夸孩子“很能干”。

二是教孩子自己去克服困難。例如孩子自己穿衣服可能是一件困難的事情。面對(duì)類似的困難，有的孩子可能就不干了。這時(shí)候有的家長(zhǎng)就心軟了，就包辦代替。其實(shí)，所謂力所能及，都有一個(gè)從困難到不困難的過程。所以，當(dāng)孩子獨(dú)立做事遇到困難的時(shí)候，家長(zhǎng)一定要鼓勵(lì)他們克服困難，堅(jiān)持完成任務(wù)。即便孩子向家長(zhǎng)求助，也要先鼓勵(lì)孩子的努力，然后再做適當(dāng)指導(dǎo)，最終讓孩子感覺是自己克服困難完成的任務(wù)，這樣孩子才有成就感，下次還會(huì)努力去做。

三是教孩子獨(dú)立思考。培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，不僅要引導(dǎo)孩子獨(dú)立去做事，還要引導(dǎo)孩子獨(dú)立想問題。孩子提出問題，有的家長(zhǎng)會(huì)立刻告訴他答案。這樣看起來簡(jiǎn)單又省事，但這樣的孩子長(zhǎng)大以后，就會(huì)缺乏獨(dú)立思考能力。所以，應(yīng)該鼓勵(lì)孩子獨(dú)立思考。比如，給孩子講故事的時(shí)候，偶爾家長(zhǎng)只講故事的開頭，故事的發(fā)展和結(jié)尾都鼓勵(lì)孩子自己編。再如，家長(zhǎng)還可以提出簡(jiǎn)單的問題，激發(fā)孩子的好奇心，培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考的能力。

四是讓孩子學(xué)會(huì)自己做選擇。大凡沒有明顯是非對(duì)錯(cuò)的事，都可以讓孩子自己選擇，讓孩子自己決定，從而培養(yǎng)獨(dú)立自主的意識(shí)。家長(zhǎng)應(yīng)該多說這樣的話：“這由你決定?！薄斑@由你選擇。”比如上幼兒園穿什么衣服，就可以拿出兩件來讓孩子自己選擇一件；在家做什么游戲，也可以讓孩子自己選。一旦孩子自己做出決定，家長(zhǎng)必須使他意識(shí)到，他要對(duì)自己所做選擇的后果負(fù)責(zé)，比如自己選擇穿了行動(dòng)不太方便的衣服，就要不笨拙。

五是給孩子更多的發(fā)展自由。在家庭教育上兩個(gè)極端都不可取，要么對(duì)孩子?jì)蓪欉^度，要么管教過嚴(yán)。這都不利于孩子獨(dú)立性的發(fā)展。給孩子自由，當(dāng)然不是撒手不管，更不是嬌寵過度，而是從整體的角度，從獨(dú)立性培養(yǎng)上，不過分期望孩子按大人的意愿去做，為孩子創(chuàng)造各種施展自己才能的機(jī)會(huì)，給孩子充分的解放，讓孩子的個(gè)性自由發(fā)展。

六是鼓勵(lì)孩子多參加小伙伴活動(dòng)。獨(dú)立不是孤立。孩子在幼兒園里的各種活動(dòng)中，在與小朋友們的交往中，鍛煉了能力，長(zhǎng)了本事，獨(dú)立性才越來越強(qiáng)。所以，要引導(dǎo)孩子多參加伙伴活動(dòng)。還要教孩子懂得，遇事自己拿主意當(dāng)然好，但是對(duì)伙伴的好意也不能隨便拒絕，要學(xué)會(huì)采納別人的建議。