□楊江林（云南經濟管理學院云南昆明650304）

拓展訓練對大學體育教學的作用及其影響

□楊江林（云南經濟管理學院云南昆明650304）

近些年來隨著經濟不斷進步，拓展訓練得到更多的開發(fā)與利用，拓展訓練多應用于企業(yè)員工培訓之中，通過拓展訓練達到激發(fā)人體潛能，增加團隊協(xié)作精神，挖掘員工意志力的目的。拓展訓練通過游戲法將技能培訓，精神鍛煉等進行融合，因此該種方式受到眾多關注。拓展訓練作為一種新興有效的運動方式，拓展訓練應用到大學體育教學之中，對于大學體育教育也將會產生一定影響?；诖耍疚木鸵酝卣褂柧殞Υ髮W體育教學作用為本次研究主題，分析在大學體育教育中應用拓展訓練所帶來的影響。

拓展訓練大學體育體育教學作用影響

當前，新課改教學理念不斷深入，各大高校紛紛開展教學改革活動。體育作為當代教育中重要學科，其始終貫穿于現(xiàn)代教育。大學體育教育也為如此，提及體育教育，多數(shù)人認為體育教育就是教育學生如何玩耍，但事實不然。體育教學無論從鍛煉身體，培養(yǎng)人員精神，促進學生進取有發(fā)揮著重要的作用。在課程改革不斷推進下積極探尋新的方式，將拓展訓練納入到大學體育教學中，也是新課改教育下的一種變革方式，在大學體育教學中應用拓展訓練，其目的就在于運用拓展訓練不斷的培養(yǎng)大學生綜合素質，讓體育專業(yè)學生在拓展訓練之中，放松自我，并通過團隊建設，以此讓學生了解團隊與個體之間的關系，并通過拓展訓練增加學生意識見解，為學生踏入社會做準備。

1、拓展訓練概述

拓展訓練即一種鍛煉培訓方式，這種新型的方式被廣泛的應用到現(xiàn)代企業(yè)培訓之中。最根溯源，其誕生于戰(zhàn)爭訓練之間有著不可分割的關系，在二戰(zhàn)期間這種訓練方式盛行在部隊之中，但部隊之中的拓展訓練與當前拓展訓練方式有著教大的差異。隨著二戰(zhàn)結束，這種訓練方式也被賦予了更高層的含義，從宏觀角度來講，拓展訓練通過既定的訓練方式最終達到培養(yǎng)身心，增加意識見解，提升精神毅力的目的。將拓展訓練運用到大學教育之中也是近些年新興起的一種活動方式，在教學之中，運用游戲方式來不斷的培養(yǎng)學生意志力，分析學生團隊協(xié)作能力，最終促使學生得以全面發(fā)展。

拓展訓練方式眾多，因此想要完成拓展訓練任務也并非一人即可達到，拓展訓練通過相互活動協(xié)作，增加人與人之間的溝通，最終使得學生了解到團結的力量，明白在今后社會生活中，團隊協(xié)作的重要性。拓展訓練的影響作用并非一時，而是在鍛煉訓練后，這種思維精神一直存在于個體之中，在鍛煉中，使得個體各項能力得到有效的開發(fā)，增加其自信心，全面提升各項能力。

2、拓展訓練對大學體育教學的促進作用

拓展訓練這種鍛煉方式，最大優(yōu)勢在于可激發(fā)個體潛能，提升個體精神以及意識見解，不論是身體上，精神上，還是能力上都可以得到相應的鍛煉，因此在大學體育教學中應用拓展訓練將會對學生全面發(fā)展具有重要促進作用。

2.1、挖掘學生潛能

能力，精神，素養(yǎng)則是當代人才所不可或缺的重要構成因素，作為一直處于校園之中的大學生，其各項潛能還有待開發(fā)，由于缺失一定的實踐經驗，因此也到中眾多大學生將能力，精神，素養(yǎng)之間相互混淆，進而無法規(guī)劃自身人生目標，難以激發(fā)學生學習動機。而在拓展訓練之中，一些游戲活動項目較難的環(huán)節(jié)，可以激發(fā)學生潛在的能力，以期培養(yǎng)學生應變能力，更促使學生了解到自身對于團隊的重要作用。在游戲活動中，促使學生更加準確的定位自身位置，在活動中培養(yǎng)學生堅定的毅力，讓學生了解到生理的真諦，幫助學生逐漸克服一定困難，并在今后生活中學會用于嘗試，不斷的激發(fā)學生潛能。

2.2、培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神

學生在大學時期已經形成了固定的思維模式，因此在大學時期培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，對于開創(chuàng)學生思維，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力具有重要的意義。培養(yǎng)大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)作為高校教學中重要內容，是新課改政策的殷實要求。拓展訓練包含各種運動方式以及各項運動項目，此外，拓展訓練也包括知識鍛煉，通常在拓展訓練之處，將所熟悉的個體打亂，而后進行拓展分組，結合人員進行分組，各小組之間選擇一個組長，并為各小組擬定口號，設置小組標志等，這些行為使得個體之間在短時間內，首先相互熟悉，在了解小組成員后，大家共同設置小組標志。在合作之處個體間將會存在一定不適應現(xiàn)象，雖然相互熟悉對方皆為同學，但大學生活也使得同學之間接觸過少，這種借鑒拓展訓練在短時間任務式教育方式，可促使學生在短時間接觸，并開創(chuàng)創(chuàng)新設置自身具有特色標志以及口號，促使學生個體可以快速的投入到團隊之中，并準確定位自身位置。雖然只是簡單的口號以及標志制作，但在短時間還需進行相互溝通，共同制作，學生之間相互配合，安排好任務后，大家一起完成，這期間體現(xiàn)著對學生創(chuàng)新精神的培育。此外，這種創(chuàng)新精神培育，還體現(xiàn)在活動中組織大家，一共完成某項活動，在拓展學生思維空間的同時，也培育了學生創(chuàng)造力。

2.3、提升學生團隊協(xié)作能力

團隊協(xié)作是拓展訓練訓練中最為著重體現(xiàn)出的一種能力方式，學生之間相互協(xié)作，在合作中，了解到自身與團隊之間的關系，自己不可能脫離團隊而獨自完成某項活動，而團隊中，也不能離開任何一個個體的努力。在拓展訓練中借助對教學活動的靈活化運用，從而打破傳統(tǒng)大學體育教學的枯燥與單一，讓學生在趣味中逐漸增加意識見解，相互協(xié)作，共同的完成各項任務。

團隊協(xié)作是始終貫穿于整個個體社會的，不論是學習生活中，還是社會生活中，團隊協(xié)作都是不可或缺的重要能力。拓展訓練中通過布置相關任務，讓學生了解到自身無法完成任務，只有大家團結一心才能真正促使任務完成。例如在拓展訓練中“啞人與盲人”活動則是考驗相互協(xié)作以及信任，一個學生蒙上雙眼背著另一個不能說話的學生，在地面中布置眾多“炸彈”，啞人運用肢體引導盲人兩人一起通過炸彈區(qū)，一旦碰觸鈴鐺（炸彈），即重新開始。這種拓展訓練的活動房方式，正是秉承了體育運用中的相互協(xié)作精神。處于大學階段學生若在教育中仍然使用填鴨式教育，那么即會引起學生反感，最終影響學習，而通過拓展訓練的方式，將教學中的各種精神通過活動傳遞給予學生，讓學生在真實體驗中，真正的了解到自身不足，懂得團隊對于個體的意義，在活動中，推進學生之間共同面對問題，相互信任，共同協(xié)作，共同完成任務。

2.4、促進學生綜合素養(yǎng)

隨著社會的不斷進步，人們對于教育的需求越來越呈現(xiàn)多元化的發(fā)展態(tài)勢。鑒于社會多元化發(fā)展殷切需要，當代社會對人才質量的要求越來越高，現(xiàn)代社會衡量人才的標準已經不再局限于知識水平，更多是要求人才綜合具備多方面能力，尤其為綜合素養(yǎng)。在拓展訓練中各種活動，針對學生各項能力，精神培養(yǎng)具有重要意義，綜合各種能力使得學生在整個拓展訓練中逐漸積攢能力，最終促進學生綜合素養(yǎng)的提升［4］。在大學體育教學中開展拓展訓練，一方面可在鍛煉中使得學生清晰的認識自身身份，另一方案鍛煉學生心理素質，綜合各種精神與能力的培養(yǎng)，全面增加學生自信心。拓展訓練并非針對學生某一項能力開展的，而是通過不同活動，逐漸提升學生各項能力，增強精神，在各項培訓進行下，最終培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)。

3、拓展訓練對大學體育教學影響

高校是培養(yǎng)人才搖籃，故高校更應承擔起培養(yǎng)學生能力與精神的重擔，將學生各項能力培養(yǎng)納入到高校學科知識之中，使得學生在潛移默化的影響下，逐漸形成自主學習方式，養(yǎng)成愛動腦，勤思考的習慣，在創(chuàng)造能力、團隊協(xié)作精神，綜合素養(yǎng)培育下，更好的搭建學生創(chuàng)新思維空間，為學生進入社會生活打下良好基礎。

3.1、拓展訓練可充盈大學體育教學內容

優(yōu)秀人才的培養(yǎng)應與現(xiàn)代經濟發(fā)展相契合，以便于保證人才培育目標更加符合現(xiàn)代社會要求，但從當前人才培育現(xiàn)狀來講，如何在教育中滲透能力培養(yǎng)，精神塑造，這些問題將成為當前高校應著重思考的重點問題，因此想要在社會轉型驅使下加強對優(yōu)秀人才的培養(yǎng)任重道遠。傳統(tǒng)大學體育在當前社會發(fā)展中，已經無法適應社會要求，因此在新課改改革下，應積極實施改革，在教學中吸引學生注意，提升學習學習興趣，以此起到事半功倍作用。運用拓展訓練，通過游戲方式改變學生對于知識學習的認知，在拓展訓練中有著眾多運動方式，這些方式對于培育學生能力與精神起著重要作用，因此，進行拓展訓練可在一定程度上充盈的大學體育教學內容，將傳統(tǒng)知識教學轉變成為活動教學，促使學生知識增加的同時也培養(yǎng)了學生的相關能力。

3.2、拓展訓練增加了大學體育教育趣味性

隨著信息化時代發(fā)展，教育得到了集大成發(fā)展，而只靠傳統(tǒng)性學習是很難以實現(xiàn)的，因此利用學科教學優(yōu)勢，塑造優(yōu)質活動課堂，已經成為當前教育改革的重要項目之一。借用拓展訓練，將傳統(tǒng)的體育教學方式搬到了活動之中，實現(xiàn)了鎮(zhèn)長靈活化課堂教學方式，拓展訓練中運用相關方式可大大增加體育教育的趣味性，進行實現(xiàn)“快樂體育”，在愉悅的環(huán)境中，感受到知識學習的樂趣。在拓展訓練中，增加學生的成就感，在使得學生獲得愉悅感的同時，讓學生更加快速的投入到學習之中，通過真實體驗，使得學生感受到成功感受。但拓展訓練并非游戲，而是借助游戲，將知識與活動相互結合，通過活動驗證知識，并在知識實施作用下讓學生活動各項精神以及能力的提升，讓學生在愉悅的環(huán)境中完成知識學習，促使學生體驗到體育學習的樂趣。

3.3、拓展訓練有助于實現(xiàn)大學體育教學目標

大學身階段學生即將面臨社會，因此高校教育更多的應給予學生指導，鍛煉學生今后如社會后應掌握的相關能力。正是源于高校教育與高中教育之間的不同之處，故大學教育具有更高層次的教學目標，大學開展體育教育，不再是傳統(tǒng)知識教育，而是身心能力，精神態(tài)度的培養(yǎng)，讓學生在體育教育中實現(xiàn)綜合素養(yǎng)的提升。這種綜合素養(yǎng)的提升可以借助拓展訓練來實現(xiàn)，通過各種形式的鍛煉方式，不斷的開啟學生思維，創(chuàng)新性的培養(yǎng)學生相關能力與精神，進行實現(xiàn)大學體育教學目標。

4、結論

綜上所述，在大學體育教學中增添拓展訓練具有重要意義，拓展訓練可充盈大學體育教學內容，還可在教育學生知識的同時，還可培育學生相關能力，鍛煉學生綜合素養(yǎng)。由此可見，在大學體育教育中開展拓展訓練勢在必行。

［1］于洪濤.有關拓展訓練對大學生體育教學作用及影響研究［J］.人才資源開發(fā)，2014.

［2］韋超.拓展訓練對大學體育教學的作用及其影響分析［J］.赤峰學院學報（自然科學版），2015，14.

［3］趙小坤.拓展訓練對大學體育教學的作用及影響——評《高校體育教學及其常見運動項目健身研究》［J］.當代教育科學，2015，19.

［4］羅瑩，萬琳.拓展訓練對大學體育教學的作用及影響分析［J］.知識經濟，2014，12.

［5］李默.大學體育教學引入拓展訓練作用及實踐分析［J］.才智，2016，12.

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1006-8902-（2016）-08-CY

楊江林（1982-），男，漢族，云南麗江，大學本科，專業(yè)：體育教育；研究方向：運動訓練；職稱：講師。