李茂平

（湖南第一師范學(xué)院，湖南長沙410205）

美國高等教育國際化發(fā)展的主要特點(diǎn)及經(jīng)驗(yàn)借鑒

李茂平

（湖南第一師范學(xué)院，湖南長沙410205）

美國政府高度重視教育的國際化發(fā)展，出臺了一系列政策措施扶持和推動國際教育交流合作，使美國成為高等教育國際化發(fā)展最快的國家。積極借鑒美國高等教育國際化發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)做法，是我國地方高校實(shí)現(xiàn)國際化辦學(xué)、增強(qiáng)核心競爭力的必然選擇。

美國；高等教育；國際化

為深入學(xué)習(xí)和研究以美國為典型的西方國家高等教育發(fā)展尤其是教師教育國際化發(fā)展趨勢，2015年暑期，湖南第一師范學(xué)院“教師教育國際化發(fā)展戰(zhàn)略”培訓(xùn)團(tuán)赴美國進(jìn)行了為期21天的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，重點(diǎn)對美國部分高校的國際化、全球化發(fā)展?fàn)顩r及其開展的國際教育合作項(xiàng)目進(jìn)行了考察交流，從宏觀、微觀兩大層面，初步了解了美國高校國際化辦學(xué)的趨勢與特點(diǎn)。

一、宏觀層面：美國高等教育國際化的國家宏觀戰(zhàn)略

（一）高等教育國際化的內(nèi)涵界定及其衡量指標(biāo)

高等教育國際化是指把跨越國界、跨越民族、跨越文化的視野和觀點(diǎn)融入高校所承擔(dān)的教學(xué)、科研和社會服務(wù)等諸多活動和功能之中，使其相結(jié)合并得以具體實(shí)施的過程。高校國際化辦學(xué)的主要形式，有國際間的師生互換、學(xué)者互訪、合作辦學(xué)、合作研究，以及國際間教育資源的互補(bǔ)及援助、參加和舉辦國際學(xué)術(shù)會議等。衡量高等教育國際化程度的指標(biāo)大致有16個方面：管理團(tuán)隊(duì)與管理模式國際化，教學(xué)與科研隊(duì)伍的國際化，學(xué)生和校友的國際化，課程的國際化，教師接受海外教育的比例，學(xué)生在校期間出國學(xué)習(xí)交流機(jī)會的多少，畢業(yè)生在海外留學(xué)、就業(yè)、發(fā)展情況及在國外的分布情況，與海外高校的合作伙伴關(guān)系及合作項(xiàng)目的多少，與跨國企業(yè)合作伙伴關(guān)系的多少，舉辦、承辦和參與各類國際學(xué)術(shù)會議的情況，國際合作辦學(xué)、聯(lián)合辦學(xué)、聯(lián)合培養(yǎng)、合作科研等項(xiàng)目的多少，海外辦學(xué)、教師海外講學(xué)的情況，教職員工出國、進(jìn)修、訪學(xué)情況，教學(xué)、科研人員在國際性學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表論文及論文被引用的情況等。從這些指標(biāo)可以看出，衡量一所高校國際化辦學(xué)程度的標(biāo)準(zhǔn)是多方面的，涉及到教學(xué)、科研、管理、培訓(xùn)、合作、交流等多種辦學(xué)領(lǐng)域，雖然這些指標(biāo)并非要求學(xué)校都必須具備，但一所國際化的大學(xué)應(yīng)該在一個或幾個指標(biāo)上有重點(diǎn)突破。

（二）美國政府促進(jìn)高等教育國際化發(fā)展的政策措施

美國是世界上高等教育最發(fā)達(dá)的國家之一，是高等教育國際化發(fā)展最快的國家。宏觀戰(zhàn)略上，美國政府對高等教育國際化非常重視，高等教育國際化已經(jīng)上升為美國國家戰(zhàn)略，并與經(jīng)濟(jì)振興和社會穩(wěn)定緊密相連。美國前總統(tǒng)克林頓曾提出:“為了成功地在全球經(jīng)濟(jì)中進(jìn)行競爭并維護(hù)我們作為世界領(lǐng)袖的作用，美國需要確保其公民能夠廣泛地認(rèn)識世界，熟練地掌握其他的語言并了解其他文化?！回灦鴧f(xié)調(diào)的國際教育戰(zhàn)略將幫助我們滿足如下的雙重挑戰(zhàn)，既使我們的公民為一種全球的環(huán)境做好準(zhǔn)備，又繼續(xù)吸引和教育來自國外的未來的領(lǐng)袖?！盵2]為大力推動高等教育國際化持續(xù)、快速發(fā)展，從很早開始，美國政府就出臺了相關(guān)的政策、法律，規(guī)劃和實(shí)施了一系列國際教育交流項(xiàng)目：1946年，美國國會通過“富布賴特法案”，成為是美國政府介入高等教育國際化事務(wù)的典范，并以發(fā)起人——美國參議員富布萊特命名創(chuàng)建了“富布萊特項(xiàng)目”；1966年，美國頒布了世界上首個以國家名義制定的國際教育法規(guī)——《國際教育法》[3]；1994年，克林頓簽署了《美國2000年教育目標(biāo)法》，對美國學(xué)生確定了高標(biāo)準(zhǔn)的國際培養(yǎng)目標(biāo)：大幅度提高掌握和使用兩種以上語言學(xué)生在高校的比例，學(xué)生應(yīng)增強(qiáng)全球意識，樹立國際化觀念，學(xué)業(yè)成績應(yīng)處于世界領(lǐng)先地位，知識水平應(yīng)達(dá)到世界級標(biāo)準(zhǔn)[4]。2005年，美國亞伯拉罕·林肯海外留學(xué)獎助委員會向國會及總統(tǒng)提交了《全球競爭與國家的需要——百萬人海外留學(xué)》報告，即著名的“林肯計劃”，構(gòu)建了到2017年時每年派出100萬大學(xué)生到海外學(xué)習(xí)的宏偉藍(lán)圖；2008年金融危機(jī)爆發(fā)后，美國政府頒布實(shí)施了《2008提高國際開放程度以提高美國國家競爭力法案》，這一重大舉措，使美國高等教育國際化的步伐又一次快速提升，國際交流學(xué)生的人數(shù)大幅增加。據(jù)統(tǒng)計，2008至2009學(xué)年，在美國留學(xué)的人數(shù)達(dá)67.16萬人，創(chuàng)歷史最高水平[5]。

美國現(xiàn)任總統(tǒng)奧巴馬對高等教育國際化也非常重視，將高等教育國際化提升到經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高度，提出了一個重要觀點(diǎn)：“21世紀(jì)的教育問題，其實(shí)就是經(jīng)濟(jì)問題”，[6]賦予了高等教育國際化全新內(nèi)涵。2009年6月，在開羅訪問時，奧巴馬明確提出，將世界人民團(tuán)聚起來的重要途徑之一就是教育交流，必須大力加強(qiáng)國際間的教育交流。為此，從2009年開始，美國政府在四年時間內(nèi)向中國派出10萬名留學(xué)生，大力提升和增加美國學(xué)生赴中國留學(xué)的速度和數(shù)量，這就是奧巴馬的“十萬強(qiáng)計劃”。截至2014年底，該計劃既定的10萬美國留學(xué)生來中國的目標(biāo)已基本實(shí)現(xiàn)。2015年9月25日，習(xí)近平總書記出席聯(lián)合國成立70周年紀(jì)念活動時，對美國進(jìn)行了國事訪問。在與習(xí)近平召開的聯(lián)合記者會上，奧巴馬宣布準(zhǔn)備啟動“百萬強(qiáng)計劃”，爭取到2020年實(shí)現(xiàn)100萬名美國學(xué)生學(xué)習(xí)中文。奧巴馬說：“如果我們兩國準(zhǔn)備在全球各地采取更多行動，那么一個最好的開端就是學(xué)對方的語言、真正了解對方。”[7]奧巴馬提出的這一措施，既促進(jìn)了美中兩國的文化交流，也加速了美國教育國際化的前進(jìn)步伐。

（三）美國高等教育國際化發(fā)展取得的主要成效

在政府高等教育國際化發(fā)展相關(guān)政策的推動下，美國高校的國際化程度日益加深，取得了突出的國際化辦學(xué)成效?，F(xiàn)主要以國際學(xué)生接收和美國學(xué)生出國留學(xué)的具體數(shù)據(jù)來說明：首先，在留學(xué)生接收方面，目前美國已成為全球頭號留學(xué)生接收國。美國國際教育學(xué)會自2000年開始每年都會發(fā)布一份國際教育《開放門戶》報告。據(jù)2014年《開放門戶》統(tǒng)計，2013至2014學(xué)年，美國高等教育機(jī)構(gòu)中的國際學(xué)生數(shù)量增加了8%，達(dá)到了886052人，[8]成為全世界最大的留學(xué)生接收國，其后依次為：英國、法國、澳大利亞、德國、俄羅斯、日本、加拿大、中國等。其次，在美國學(xué)生出國留學(xué)方面，美國目前在全世界排名第七。美國教育部助理部長瑞安說，走出國門學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是21世紀(jì)教育的一個最重要組成部分，“國際化的教育對每個人都是有益的，可以讓我們的學(xué)生更好地加入全球化的21世紀(jì)的勞動力大軍，并建設(shè)更強(qiáng)的美國和全球經(jīng)濟(jì)?！盵9]在過去20年，美國高中生、大學(xué)生到國外學(xué)習(xí)的人數(shù)不斷增加：1990年有7.1萬名美國學(xué)生去國外留學(xué)，2000年上升到14.4萬人，2012年出國留學(xué)的美國學(xué)生已經(jīng)有28.3萬名。美國國際教育學(xué)會數(shù)據(jù)顯示，2014年有將近30萬名美國學(xué)生到國外留學(xué)，并以每年以2%的速度在不斷增長[10]。這些留學(xué)生當(dāng)中，近一半的美國學(xué)生選擇去歐洲留學(xué)，然后是拉丁美洲和亞洲。

二、微觀層面：美國高校國際化辦學(xué)的主要特點(diǎn)

在美國考察期間，培訓(xùn)團(tuán)參觀考察的多所高校，在很多方面突出地體現(xiàn)了國際化辦學(xué)的特點(diǎn)：

1.推行國際化發(fā)展理念，拓展國際化辦學(xué)渠道。考察團(tuán)在參觀、考察的幾所學(xué)校中，美國加州州立大學(xué)圣馬可分校是一所國際化發(fā)展理念十分鮮明，多種族、多元文化融合特點(diǎn)非常突出的學(xué)校。這所學(xué)校的辦學(xué)宗旨和核心理念是“滿足個人文化上的差異性和多元化發(fā)展需求”。學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)和管理人員全力支持通過國際教育帶來的個人和文化的多樣性以及視角多元的核心價值。比如，對于非洲來的學(xué)生，校長也是特別歡迎的，因?yàn)樗逊侵薜挠^念、理念帶到了學(xué)校，同時也為以后將本校學(xué)生輸送到非洲去實(shí)習(xí)、學(xué)習(xí)打開了通道。學(xué)校建校伊始，就開始招收國際學(xué)生，數(shù)量和比例逐年增多。2014-2015學(xué)年，學(xué)校共招收了320位國際留學(xué)生，約占學(xué)生總數(shù)的2.46%。學(xué)校還招收了來自于全世界42個國家的200多名短期國際交流生，國際學(xué)生數(shù)約占學(xué)生總數(shù)的4.0%。學(xué)校國際教育合作項(xiàng)目主要包括：交換生項(xiàng)目、教師培訓(xùn)項(xiàng)目（包括英語教師培訓(xùn)項(xiàng)目）、本校學(xué)生對外交流項(xiàng)目、學(xué)位項(xiàng)目、美國文化體驗(yàn)夏令營等，還有一些根據(jù)實(shí)際需要量身定制的國際培訓(xùn)項(xiàng)目，比如醫(yī)學(xué)、金融等培訓(xùn)項(xiàng)目。

2.實(shí)行開放式辦學(xué)，注重國際宣傳?？疾靾F(tuán)參觀、考察的威廉帕特森大學(xué)、普林斯頓大學(xué)、哥倫比亞大學(xué)、蒙特克萊爾州立大學(xué)、圣瓊斯大學(xué)、加州大學(xué)歐文分校和洛杉磯分校、加州州立大學(xué)圣馬可分校等，學(xué)校都沒有圍墻，沒有宏偉的校大門，世界各地的游客，隨時都可以進(jìn)入校園參觀、考察，尤其是哈佛、耶魯?shù)仁澜缑?，每天都有世界各地游客、學(xué)生或家長慕名而來，他們都可以自由出入校園參觀訪問。有些上課的教室，也是開放式的，設(shè)置在樹林里或池塘邊，各種膚色的學(xué)生在一種自然、輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)、討論。美國高校的開放式辦學(xué)，還體現(xiàn)在世界各地的游客、學(xué)生或家長，只要與學(xué)校的相關(guān)部門和人員聯(lián)系好，學(xué)校都可以安排學(xué)生講解員或接待員，帶領(lǐng)游客或?qū)W生、家長參觀、游覽校園，介紹學(xué)校的辦學(xué)歷史和招生政策，發(fā)放精美的宣傳資料等。所有的學(xué)校都有紀(jì)念品超市，里面有體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)歷史或辦學(xué)特色的小紀(jì)念品，還有印有學(xué)校名字的T恤衫、遮陽帽等供游客或家長、學(xué)生購買，以此加強(qiáng)學(xué)校宣傳，向全世界推銷學(xué)校品牌。

3.教師或管理人員的全球意識強(qiáng)，具有強(qiáng)烈的國際合作意愿。在美國，從小學(xué)開始，確定的教育目標(biāo)就是培養(yǎng)具有全球意識、批判思維的全球公民。比如，美國的小學(xué)教師經(jīng)常會讓小學(xué)生撰寫一些類似于這樣的小論文：“你認(rèn)為下一次世界大戰(zhàn)會在什么時候爆發(fā)？”“成吉思汗和馬克思有什么異同？”“你認(rèn)為希臘債券危機(jī)下一步會怎樣？根據(jù)報道寫出你的預(yù)測?！币虼?，美國高校的教師，尤其是管理人員，具有很強(qiáng)的國際化、全球化意識。參與接待我們考察團(tuán)的幾所美國高校，都表現(xiàn)出強(qiáng)烈的國際合作辦學(xué)的愿望和要求，都希望與學(xué)校達(dá)成互派學(xué)生或教師學(xué)習(xí)、培訓(xùn)等方面的合作協(xié)議。并且，這些學(xué)校都設(shè)有國際部，采取多種措施、通過多種途徑挖掘國際教育資源、拓展國際合作渠道，以擴(kuò)大學(xué)校在世界范圍內(nèi)的影響。

4.國際合作管理與服務(wù)措施多樣，為國際學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的渠道與平臺。考察團(tuán)所考察的美國高校在國際合作與管理、服務(wù)方面的主要措施有：其一，為國際學(xué)生安排導(dǎo)師，對他們的學(xué)習(xí)、生活、心理等進(jìn)行輔導(dǎo)、指導(dǎo)。其二，針對來自不同國家和地區(qū)的學(xué)生，舉辦豐富多彩的校園文化活動，比如亞洲學(xué)生有亞洲月、拉丁美洲學(xué)生有拉丁美洲月、非洲學(xué)生有“非洲遺產(chǎn)慶典”等，以此加深不同國家學(xué)生的相互了解和交融。其三，建立數(shù)據(jù)庫，加強(qiáng)對畢業(yè)生的跟蹤，維護(hù)并充分利用校友資源開展國際交流與合作，同時有效發(fā)揮國際校友會的作用,吸納海外優(yōu)秀學(xué)生。其四，為每一位本校學(xué)生創(chuàng)造出國學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)或者研究的機(jī)會。由于美國學(xué)生具有先天的優(yōu)越感，大多數(shù)學(xué)生不愿意走出國門到其他國家去學(xué)習(xí)。為此，學(xué)校采取多種措施，將本校的學(xué)生送到其他國家去學(xué)習(xí)。

三、經(jīng)驗(yàn)借鑒：美國國際化教育對我國地方院校國際化辦學(xué)的啟發(fā)

（一）我國高等教育國際化發(fā)展的相關(guān)政策及主要成效

早在1983年，鄧小平就提出“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”，這一思想的實(shí)質(zhì)就是教育要走國際化發(fā)展道路。改革開放30余年以來，為大力推動進(jìn)教育國際化，我國先后制定、頒布、實(shí)施了一系列相關(guān)法律、法規(guī)和政策、措施：在1993年頒布的《中國教育改革與發(fā)展綱要》、1995年施行的《教育法》、1999年施行的《中華人民共和國高等教育法》等國家法律法規(guī)中，都明確規(guī)定了國際化辦學(xué)的方針、政策和要求，尤其是2003年頒布施行的《中外合作辦學(xué)條例》，標(biāo)志著我國對中外合作辦學(xué)的規(guī)范和管理步入一個新的階段。我國2010年正式發(fā)布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中，用一個章節(jié)的篇幅，專門闡述“擴(kuò)大教育開放，加強(qiáng)國際交流與合作”的問題，提出了許多指導(dǎo)性的政策、措施，要求各高校積極探索多種方式利用國外優(yōu)質(zhì)教育資源，吸引更多世界一流的專家學(xué)者來華從事教學(xué)、科研和管理工作，有計劃地引進(jìn)海外高端人才和學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)，引進(jìn)境外優(yōu)秀教材，提高高等學(xué)校聘任外籍教師的比例，支持中外大學(xué)間的教師互派、學(xué)生互換、學(xué)分互認(rèn)和學(xué)位互授聯(lián)授，推動跨文化交流，增進(jìn)學(xué)生對不同國家、不同文化的認(rèn)識和理解等，這些政策對我國高校國際化辦學(xué)發(fā)揮了重要的指導(dǎo)和推動作用。2015年9月份，習(xí)近平總書記出席了聯(lián)合國成立70周年紀(jì)念活動。9月22日，在美國西雅圖當(dāng)?shù)卣兔绹押脠F(tuán)體聯(lián)合舉辦的歡迎晚宴上，習(xí)近平總書記就中美關(guān)系發(fā)表重要演講。習(xí)近平在演講中講到，未來三年，中美兩國將互派5萬名留學(xué)生到對方國家去學(xué)習(xí)等措施，為我國高等教育國際化的快速發(fā)展提供了條件和機(jī)遇。

我國高等教育國際化在國家領(lǐng)導(dǎo)人和相關(guān)政策推動下，近年來也有了長足進(jìn)展?，F(xiàn)仍主要以接收國際學(xué)生和我國學(xué)生出國留學(xué)的數(shù)據(jù)為例來說明：首先，在接收國際學(xué)生方面，教育部統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，2014年,共有來自203個國家和地區(qū)的37.7萬名各類外國留學(xué)人員，在我國31個省、自治區(qū)、直轄市的775所高等學(xué)校、科研院所和其他教學(xué)機(jī)構(gòu)中學(xué)習(xí)，成為接受國際留學(xué)生數(shù)量排名前十（第八）的國家[11]。其次，在出國留學(xué)學(xué)生方面，教育部統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，2014年度我國出國留學(xué)人員總數(shù)為45.98萬人。從1978年到2014年底，各類出國留學(xué)人員總數(shù)達(dá)351.84萬人[12]，是目前赴海外留學(xué)學(xué)生數(shù)最多的國家，其次為印度和韓國。

（二）地方院校國際化辦學(xué)的主要途徑與措施

根據(jù)美國高等教育國際化發(fā)展的特點(diǎn)及經(jīng)驗(yàn)做法，我國地方高校應(yīng)從以下幾方面加大國際化辦學(xué)力度：

1.加大宣傳，增強(qiáng)教職員工的國際化意識，整合全校資源開展國際辦學(xué)。采取多種途徑開展國際化辦學(xué)的宣傳、教育，增強(qiáng)全校教職員工及學(xué)生的國際化、全球化意識，爭取全校師生的支持與配合，提高師生參與國際化辦學(xué)的積極性。同時，充分利用全校教職工掌握的各種國際資源，拓展國際辦學(xué)空間和渠道。

2.加強(qiáng)頂層設(shè)計，從學(xué)校的辦學(xué)定位與人才培養(yǎng)目標(biāo)等方面，突顯學(xué)校的國際化辦學(xué)特點(diǎn)。在辦學(xué)定位與人才培養(yǎng)目標(biāo)上，應(yīng)注入更多的國際化元素，突出體現(xiàn)國際化、全球化特點(diǎn)。比如，湖南第一師范學(xué)院的辦學(xué)定位，可由目前的“湖南領(lǐng)先、全國知名的本科師范院?！保{(diào)整為“湖南領(lǐng)先、國內(nèi)外（或國際國內(nèi)）知名的本科師范院?！保蝗瞬排囵B(yǎng)目標(biāo)定位，尤其是對一些非師范專業(yè)，可在專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中，增加“具有國際視野和全球意識，具備到海外工作或創(chuàng)業(yè)的綜合素質(zhì)和能力水平”等內(nèi)容。

3.進(jìn)一步完善國際交流與合作的體制機(jī)制，拓展國際合作領(lǐng)域和項(xiàng)目，提升學(xué)校的國際地位和影響力。一是拓展國際合作領(lǐng)域與合作項(xiàng)目，以2+2或3+1等形式與海外高?；ヅ闪魧W(xué)生，尤其是招收海外留學(xué)生或短期培訓(xùn)學(xué)生；利用湖南第一師范學(xué)院舉辦“國培”班的條件和經(jīng)驗(yàn)，以及“小學(xué)卓越教師培養(yǎng)計劃”契機(jī)，舉辦海外小學(xué)校長培訓(xùn)班或小學(xué)骨干教師培訓(xùn)班，向海外小學(xué)校長或小學(xué)骨干教師，傳授中國的辦學(xué)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。同時，創(chuàng)造條件，更多地將學(xué)校的骨干教師或管理人員派往海外小學(xué)或高校學(xué)習(xí)培訓(xùn)或掛職鍛煉，學(xué)習(xí)海外高校的成功經(jīng)驗(yàn)；二是拓展海外合作的學(xué)?；蚬酒髽I(yè)，增加合作辦學(xué)空間，為學(xué)生出國留學(xué)、實(shí)習(xí)或就業(yè)，以及教師出國培訓(xùn)、訪學(xué)、掛職鍛煉等提供更多的選擇，擴(kuò)大學(xué)校在世界的影響范圍。

4.調(diào)整和優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，開發(fā)國際課程。根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)和定位，調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化課程體系和教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)外語教學(xué)，引進(jìn)外文原版教材，聘請具有國際背景的師資等。湖南第一師范學(xué)院可在現(xiàn)有專業(yè)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步調(diào)整和優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，滿足外國留學(xué)生專業(yè)選擇需求。同時，可適當(dāng)開設(shè)一些有關(guān)世界文明、國際關(guān)系、國際政治、世界經(jīng)濟(jì)等方面的課程，以滿足外國留學(xué)生和本校出國學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。還要加大力度建設(shè)數(shù)字化校園，開放課程教育資源，實(shí)現(xiàn)課程資源共享，擴(kuò)大學(xué)校在世界范圍內(nèi)的持續(xù)影響力。

5.營造多元化的校園文化，打造國際化的育人環(huán)境，吸引更多的國際學(xué)生或外國學(xué)者來校學(xué)習(xí)、培訓(xùn)。一是通過開展豐富多彩的文化活動，形成良好的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)，以適應(yīng)國際教育和高質(zhì)量教學(xué)的需要；二是建設(shè)干凈、整潔的校園環(huán)境，提供寬松、舒適、便利的學(xué)習(xí)條件和文體活動場地，為國際學(xué)生加強(qiáng)溝通和交流，快速融入校園生活提供保障。

6.“走出去”與“請進(jìn)來”相結(jié)合，大力開展國際學(xué)術(shù)交流，營造國際學(xué)術(shù)氛圍。鼓勵和支持教師充分利用各種資源、通過多種途徑和方式出國參加國際學(xué)術(shù)會議，學(xué)校也適當(dāng)舉辦一些國際學(xué)術(shù)會議或國際交流活動，以加強(qiáng)國際學(xué)術(shù)交流，開闊教師和科研人員的學(xué)術(shù)視野，推動學(xué)校的科學(xué)建設(shè)與發(fā)展。

[1]許寧生，陳化北.國際合作服務(wù)于國家需求與大學(xué)發(fā)展[J].國際人才交流，2013(7):38.

[2]王亞卓，徐同文.美國高等教育國際化與應(yīng)用型人才培養(yǎng)[J].高校教育管理，2012(6):54.

[3][4][5]崔淑卿，錢小龍.美國高等教育國際化的興起、發(fā)展及演進(jìn)[J].現(xiàn)代大學(xué)教育，2012(6):39.41.42.

[6]王亞卓，徐同文.美國高等教育國際化與應(yīng)用型人才培養(yǎng)[J].高校教育管理，2012(6):54.

[7]中國新聞網(wǎng)，http://www.chinanews.com/life/2015/09-28/7548166.shtml，2015-09-28.

[8]中國教育新聞網(wǎng)，http://www.jyb.cn/world/gjgc/2014 11/t20141127_605563.html，2014-11-27.

[9]新華網(wǎng)，http://news.xinhuanet.com/world/2014-11/ 18/c_127223688.htm，2014-11-18.

[10]搜狐教育，http://learning.sohu.com/20150113/n4077 50431.shtml，2015-1-13.

[11]人民網(wǎng)，http://edu.people.com.cn/n/2015/0318/c36 7001-26713032.html，2015-3-18.

[12]楊奕捷,徐瑩.中國留學(xué)生國際交流調(diào)查[J].公共外交季刊，2015(4):102.

Features and Enlightenments of Internationalized Development of Higher Education in America

LI Mao-ping
(Hunan First Normal University,Changsha,Hunan 410205)

American government pays much attention to the internationalized development of education and puts forward a series of policies and measures to support and promote the international education exchange and cooperation,which makes the fastest internationalized development in higher education in the world.To learn from the experience of America is an unavoidable way to realize the development of internationalized education and strengthen core competition for local colleges and universities in China.

America;higher education;internationalization

G649.712

A

1674-831X（2016）05-0045-05

[責(zé)任編輯：羅昂]

2016-05-26

李茂平（1973-），男，湖南邵陽人，湖南第一師范學(xué)院教授，博士，教務(wù)處處長，主要從事教師教育、高等教育理論與實(shí)踐研究。