周衛(wèi)軍

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“缺啥補(bǔ)啥”不應(yīng)是中小學(xué)課程設(shè)置常態(tài)

周衛(wèi)軍

當(dāng)前有一個(gè)令學(xué)?？鄲赖默F(xiàn)象，每一次安全事故之后，各地教育部門便會強(qiáng)調(diào)課程表中要設(shè)置相應(yīng)的安全教育課程；每當(dāng)發(fā)生學(xué)生自殺、自虐新聞時(shí)，又會強(qiáng)調(diào)要設(shè)置心理健康教育課程；當(dāng)學(xué)生早戀、教師猥褻學(xué)生被披露后，又會引發(fā)“增加性教育課程”的討論……仿佛我們的中小學(xué)課程設(shè)置漏洞百出，不設(shè)置相應(yīng)課程便無法保護(hù)學(xué)生，無法適應(yīng)社會的發(fā)展。

筆者認(rèn)為，這種針對中小學(xué)課程設(shè)置的“缺啥補(bǔ)啥”做法，原本就是一種極不嚴(yán)肅的態(tài)度，甚至是一種不懂教育的外行行為。主要表現(xiàn)在，一是中小學(xué)課程設(shè)置都有嚴(yán)格的國家標(biāo)準(zhǔn)和省級標(biāo)準(zhǔn)，對國家課程、地方課程、校本課程有著嚴(yán)格的課時(shí)規(guī)定。這些規(guī)定是經(jīng)過相關(guān)專家反復(fù)論證之后才制定的，必然有其科學(xué)依據(jù)。如果無原則地反復(fù)變更，無疑會給學(xué)校的教育教學(xué)帶來困惑和混亂。二是每一項(xiàng)新課程的增設(shè)，一定需要必要的經(jīng)費(fèi)、設(shè)施、專業(yè)師資等予以配套。而這往往又是不少學(xué)校力有不逮的。第三，我們當(dāng)前的中小學(xué)課程中其實(shí)已包含了絕大部分被要求增設(shè)的課程，只是因?yàn)閷W(xué)校的教育觀念、設(shè)備設(shè)施和師資配備等原因，使得課程開展不到位。所以說，中小學(xué)課程設(shè)置“缺啥補(bǔ)啥”，表面上看是一種重視青少年全面發(fā)展的做法，實(shí)際上只是“頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳”的應(yīng)付式、臨時(shí)補(bǔ)救式措施。

因此，最根本的并不是在課程設(shè)置上找原因，而是要從課程實(shí)施上抓實(shí)效。一是要不斷完善課程體系的建設(shè)，需在開展廣泛的調(diào)查和研究基礎(chǔ)上，以適應(yīng)社會發(fā)展為要求，從整體上做出相應(yīng)的調(diào)整，而不是各個(gè)權(quán)力部門都插手課程設(shè)置，隨意增刪。二是要加強(qiáng)各項(xiàng)課程建設(shè)的硬件設(shè)施、專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)。三是需要改變應(yīng)試觀念，改變評價(jià)方式，不能總是將課程的落實(shí)寄托在納入中考、高考之上。只有讓老師、家長、學(xué)生從思想觀念上做出改變，自發(fā)地、認(rèn)真地貫徹落實(shí)這些課程，才能真正取得實(shí)效。

當(dāng)然，我們不能否認(rèn)廣東省政協(xié)委員呼吁中小學(xué)開設(shè)急救課的初衷，但是課程設(shè)置確實(shí)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，教育部門一定要有積極應(yīng)對的心態(tài)和符合教育規(guī)律的堅(jiān)持，切不可人云亦云、自亂陣腳。