●杜小平

運用新媒體宣傳推動學校發(fā)展

●杜小平

2015年下半年，咸寧市實驗小學在50周年校慶之際正式啟動微信公眾號，拓寬了學校宣傳渠道。初創(chuàng)期間的稿件主要來自于校報和學校網(wǎng)站，基本上是由負責宣傳工作的老師撰稿。幾個月下來收效甚微，傳統(tǒng)的運作模式很難滿足新媒體及時更新動態(tài)的要求，而且面臨一系列問題。一是稿源少，開始每天勉強可以發(fā)一條，后來幾天才發(fā)一條，不能保證及時推送消息；二是質量低，不少稿件很隨意，內容不具體、不豐滿，缺少圖片和視頻；三是速度慢，負責學校宣傳工作的教師一般均為兼職，稿件提供不及時，失去了新聞的時效性，達不到預期效果；四是沒有用戶思維，大部分稿件是一些新聞通稿，對活動內容沒有具體介紹，老師和家長的關注熱情不高，慢慢失去了閱讀的興趣。

創(chuàng)新微信公眾平臺運行管理模式，著力解決重點問題。針對初創(chuàng)期間出現(xiàn)的問題，學校組織相關領導和教師重新策劃制定了《咸寧市實驗小學網(wǎng)站及微信公眾平臺建設實施方案》，對微信公眾號的運行進行了重構。

整合。初期是從校報和網(wǎng)站中選擇稿件發(fā)到微信，但是校報對時間的要求不是很高，致使微信的時效性也不強，現(xiàn)在以微信公眾號為基礎，稿件先發(fā)在微信上，再從中選擇優(yōu)秀的文章發(fā)在網(wǎng)站和校報，將三個平臺整合起來，既保證了微信的及時性，又可以優(yōu)化學校校報和網(wǎng)站的稿件質量。

共創(chuàng)。負責學校宣傳工作的老師還承擔著繁重的教學任務，撰稿任務僅僅依靠他們很不現(xiàn)實。學校將撰稿任務分派給學校的7個處室和10個年級組，并提出具體要求。綜合性大型活動、領導視察工作、重要部門（人員）檢查調研、學校對外活動、校長參加的活動由學校辦公室負責，各處室和年級組開展的具體活動由處室和年級組供稿。為保證稿件質量，稿件先由每個組的通訊員老師預審，再交給分管的領導審核，最后由微信、網(wǎng)站管理員進行編輯發(fā)布。

分享。為了方便通訊員傳送稿件和互相學習，學校組建了宣傳工作QQ群，供大家上傳和閱讀稿件，便于互相學習，同時學校也將優(yōu)秀的稿件分享給其他的平臺和媒體。

激勵。僅僅只是依靠制度約束往往難以產(chǎn)生好的效果，為此學校制定了一系列措施激勵老師們的寫稿激情。寫稿上傳數(shù)量作為學期末優(yōu)秀年級組、處室的加分條件，每月公布各科室的發(fā)稿量和個人文章數(shù)量，外推優(yōu)秀的稿件，將文章納入個人成果等同于在校報上發(fā)表文章，選派優(yōu)秀通訊員參加培訓。

反思缺陷與不足，致力更好更快地成長。經(jīng)過一個學期的運行，學校微信公眾號發(fā)布消息的數(shù)量提高了很多，漸具規(guī)模和成效。但在微信公眾號的重新架構過程中又遇到了一些新的問題：一是內容單薄，形式單一，稿件一般是文字加配幾張簡單的圖片，缺少視頻。點擊量最多的往往是學?；虬嗉夐_展的與學生相關的活動，原因是里面有學生或老師的圖片，家長和老師最感興趣的仍然是具體直觀的信息。二是互動太少，挖掘不深。要想獲得更多的關注量，必須增加微信的互動，通過擴散增加關注量，設置附加功能以增加受眾的黏合度，而這正是我們的微信公眾號所缺乏的。

為此，學校嘗試推行了一些新舉措。充實內容，豐富形式。完善基于微信發(fā)展的微網(wǎng)站，適應現(xiàn)在主流的手機閱讀方式；鼓勵教師、學生以及家長投稿，盡量以圖片和視頻等多種形式進行展示。搭建平臺，推進活動。聯(lián)合學校相關部門和年級組開展活動，將活動延伸到線上，利用新媒體充分展示整個過程。拓展功能，增加互動。開發(fā)微信公眾號的功能性，并增加其互動性。只有讓微信公眾號真正服務于學生、家長和社會，它的價值和作用才會充分發(fā)揮出來，這也正是微信這種新媒體形式對于學校及其師生的意義。

（本文依據(jù)咸寧市實驗小學在本刊舉辦的首屆教育新媒體發(fā)展論壇上的經(jīng)驗交流材料編輯而成）

（責任編輯 楊萬軍）

（見習編輯 李思琪）