柳靚南，陳 巖，王 強

(黑龍江工程學院，哈爾濱 150000)

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改革實踐教學管理培養(yǎng)創(chuàng)新能力

柳靚南，陳 巖，王 強

(黑龍江工程學院，哈爾濱 150000)

實踐教學是短期內(nèi)我國院校教育教學中重要的教學方法，是提升學生對社會的認知，鞏固專業(yè)理論知識，提高學生實踐能力的關鍵。隨著社會對人才能力的要求越來越高，實踐教學的地位也愈加突出，加強實踐教學管理對提升學校教育教學質量和管理水平起到了非常重要的作用。

實踐教學；創(chuàng)新能力；教學方法；管理；提升

實踐教學是當前我國各大院校培養(yǎng)學生的關鍵教學手段。為了進一步提高實踐教學的管理水平，培養(yǎng)出更高質量的創(chuàng)新型人才，本文在分析了當前實踐教學管理中存在問題的基礎上，提出了深化實踐教學管理模式和改革的相關措施，還提出了轉變教育教學思想，創(chuàng)新實踐教學的內(nèi)容和方法等改進措施。

1 實踐教學管理模式研究必要性分析

實踐教學活動與傳統(tǒng)的理論教學不同，實踐教學需要到學校的實驗中心、校內(nèi)實習基地以及與學校合作的企事業(yè)單位中的實踐教學基地去進行。由于其工作的復雜性和特殊性特點，對管理人員也提出了相應的要求，要求從兩方面入手：第一個方面是校內(nèi)實踐教學活動的協(xié)調需要掌握實踐教學活動最基本的教育教學規(guī)律。而第二個方面是需要根據(jù)當前校外實踐教學基地的實際情況來合理的安排實踐教學活動。力求通過實踐教學的組織管理來進一步的開闊學生的視野，提高學生的綜合能力。從某種意義上來說，實踐教學屬于一種連接校內(nèi)和校外實踐教學活動的紐帶，是指導教師、學生、實踐基地等諸多要素配置的向導。

2 當前我國實踐教學的管理現(xiàn)狀分析

我國的教育教學模式近幾年已經(jīng)有了非常大的改變，已經(jīng)由傳統(tǒng)的教學模式逐漸轉變?yōu)閷嵺`教學，傳統(tǒng)教學中重理論、輕實踐的思想認識也有了很大的改觀，但是還是有一部分高校的教育體制和教學模式都始終引導著學校的教學活動和各個教學環(huán)節(jié)。再加上近幾年各個院校都開始實施擴招政策，使得院校的實踐教學問題逐漸凸顯出來。

2.1 實踐教學經(jīng)費問題

由于學校的實驗中心教學場地以及設備經(jīng)費投入有限，很多情況下都不能很好地滿足學生的教學要求，再加上校內(nèi)外實習基地的數(shù)量有限，指導教師基本上都是學校的指導教師，學生的實習經(jīng)費少之又少，這種情況最終導致的結果就是學生的實習就像參觀一樣，社會的實踐活動根本就沒有辦法保證，學生參與實際動手的項目非常少，這就導致學生綜合能力的提升受到了極大的影響。

2.2 實踐教學課程內(nèi)容的問題

由于實踐教學課程的內(nèi)容是獨立存在的，這樣就會造成課程的內(nèi)容和方法會出現(xiàn)重復的現(xiàn)象，存在教學資源浪費，還有就是實踐教學很多時候都強調了教學的驗證過程，這也導致創(chuàng)新性的實踐環(huán)節(jié)非常少，學生的創(chuàng)新思維很難被激發(fā)出來。

2.3 實踐教學管理模式相對比較統(tǒng)一

學生在實踐教學中是按照班級上課的，每門課程的實驗實習學時都是有非常嚴格的規(guī)定，這樣的條件限制也就使得實驗的綜合性和設計創(chuàng)新性受到了極大的限制，學生的創(chuàng)新意識也就沒有辦法激發(fā)出來，可以說這種統(tǒng)一的實踐教學管理模式限制了學生思維的發(fā)展和創(chuàng)新能力的發(fā)揮。

2.4 封閉式管理問題

當前我國大部分的高校實驗教學在管理上都是采取的封閉式教學管理模式，實驗設備是固定的，實驗的材料也是相對固定的幾種，學生對于實驗材料基本上沒有什么選擇的項目。再加上實驗室的規(guī)模相對較小，實驗的內(nèi)容也非常的單調，學生對于這種實驗設備絲毫提不起學習的興趣，學生的積極性也會受到影響，最終降低了學生的整體學習效率。

2.5 實踐教學管理問題

現(xiàn)階段所實施的實踐教學管理都是嚴格按照教育教學計劃規(guī)定的學時和實驗技術人員的計算工作量而定的，由于涉及利益問題，所以一般不會讓學生親自操作，這也是學生不愿意上實驗課的主要原因，再加上現(xiàn)有的培養(yǎng)計劃中對實驗這一環(huán)節(jié)是不計入學分的，所以學生對實驗課本身的興趣也不是很大，這些因素都嚴重挫傷了學生的自主學習熱情和創(chuàng)新的積極性。

3 改進實踐教學的方法和措施

當前，我國學校實驗教學儀器設備、圖書資料等實驗教學基本條件的建設工作還是異常艱巨的，學校從中央和地方財政部門獲取的經(jīng)費非常有限，而一些高等院校在研究相關課題想要獲取研究經(jīng)費更是難上加難，再加上實踐教學的師資力量始終跟不上教學發(fā)展的腳步，使得實驗室的建設問題一直困擾著整個學校的教育教學發(fā)展?；诖?，我們提出了以下措施，希望可以改善上述狀況。

3.1 轉變思想觀念

由于受到傳統(tǒng)教育的影響，使得教學模式和教學的方法在不同程度上支配著整個學校的教學環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)的教學觀念并沒有得到真正意義上的改變，在教育教學中重理論輕實踐的現(xiàn)象還是存在的，學校教育中的科技轉化水平還是非常低的，這就需要研究人員要充分的認識到實踐教學在整個人才培養(yǎng)過程中的真實地位和作用，要不斷的轉變實踐教學的思想觀念，全面的去了解實踐教學，全面的去落實實踐教學。實踐教學并不只是在校外才會實現(xiàn)，在校內(nèi)同樣可以實現(xiàn)，要讓教師在實際的教育教學過程中做到理論與實踐相結合，著重培養(yǎng)學生的實踐能力，充分調動學生的主動性和積極性。除此之外，還要培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力，不斷提高學生的創(chuàng)新思維。為了更好地提升實驗室的教學質量，還可以根據(jù)實驗教學和實驗室工作的特點，制定相關的崗位職責，并將一部分實驗教學工作劃分為不同的部分，像實驗指導部分、實驗準備部分、實驗接待參觀部分、精密儀器檢測部分等等，每一個部分都有與之相對應的計算方法，這樣不僅能夠很好地凸顯實驗室在整個實踐教學中的主體地位，而且還充分調動了實驗工作人員的工作積極性。

3.2 改善實踐教學的條件

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力需要具備一定的物質條件，也就是說在實踐教學的傳授過程中，我們只有配備了相對應的實驗室和實習基地，才有可能實現(xiàn)實踐教學。而學校開展的創(chuàng)新體系建設更是提升學生創(chuàng)新能力的關鍵教學手段，我國的很多院校每年都會針對實踐教學拿出教學經(jīng)費，來添置實驗教學設備，不斷加強基礎教學實驗室以及專業(yè)教學實驗室的設施建設工作，旨在不斷提升學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。

3.3 提升學生認知

教育的主體是學習，而開展教學工作的是教師，怎樣處理好二者之間的關系也是我國教育教學領域一直在研究和探討的問題，在實踐教學環(huán)節(jié)中，教師與學生之間的關系是非常微妙的，不再是教師與學生的關系，而是朋友與朋友之間的交流，在交流中去學習，在交流中實踐。而為了實現(xiàn)更好的交流，教師只有不斷的改變教學方法，提升學生的實踐水平，只有這樣才能夠真正促進學生綜合能力的提升。

4 結語

由于實踐教學的質量會受到多方面教學因素以及人為因素的影響，所以加強我國的實踐教學工作是一項非常艱難且復雜的系統(tǒng)教學工程，這一工程雖然艱難，但是它對提升學生的綜合水平是非常有幫助的，所以還需要實踐教學工作人員不斷的去攻破難關，齊心協(xié)力，始終以人才發(fā)展觀的思維為準則，樹立崇尚實踐、樂于實踐和勇于實踐的教學意識，在教育教學的過程中還要不斷的適應當前社會的實際發(fā)展需求，讓學生的個性、特長以及自身潛在的能力都能夠在實踐教學中得以發(fā)揮。

[1] 胡杰，冉學平，秦明忠.構建數(shù)字媒體教育“三位一體”的實驗(實踐)教學模式[C]//北京高教學會實驗室工作研究會2010年學術研討會論文集(上冊).2010.

[2] 董俊，呂念玲，甘偉明，等.淺談模擬電子技術實驗課程教學[C]//全國高等學校電子技術研究會論文集.2009.

Reforming practice teaching management and cultivating innovation ability

LIU Liang-nan, CHEN Yan, WANG Qiang

(Heilongjiang Institute of Technology, Harbin 150000, China)

Practice teaching is an important teaching method in short term of college teaching, which is the key to enhance students′ cognition to society, to consolidate professional theory and to improve students′ practical ability. With the increasing demand for talents′ ability, the status of practice teaching has also become more and more prominent, and strengthening practice teaching management has palyed an important role in promoting teaching quality and management level.

Practice teaching; Innovation ability; Teaching method; Management; Promotion

2016-08-192013年度黑龍江工程學院教育教學改革工程項目(JGZX201305)

柳靚南 (1981-)，女，碩士，助理研究員。

G712

B

1674-8646(2016)20-0072-02