張留碗

（清華大學(xué)物理系，北京 100084）

中國(guó)大學(xué)物理先修課的現(xiàn)狀與展望

張留碗

（清華大學(xué)物理系，北京 100084）

高考制度的改革促進(jìn)了大學(xué)先修課的開展.本文以大學(xué)物理先修課為例，介紹了美國(guó)大學(xué)先修課的由來(lái)和中國(guó)大學(xué)先修課產(chǎn)生的背景和現(xiàn)狀，并對(duì)中國(guó)大學(xué)先修課未來(lái)的發(fā)展提出了建議.

大學(xué)先修課；大規(guī)模開放在線課程

2015年11月28日，由清華大學(xué)牽頭、全國(guó)40余所著名大學(xué)和中學(xué)聯(lián)合發(fā)起的中國(guó)慕課大學(xué)先修課啟動(dòng)儀式在清華大學(xué)舉行，包括大學(xué)物理在內(nèi)的多門大學(xué)先修課在清華學(xué)堂在線慕課平臺(tái)上隆重推出，短時(shí)間內(nèi)吸引了全國(guó)數(shù)萬(wàn)名學(xué)有余力的優(yōu)秀高中生登錄平臺(tái)免費(fèi)學(xué)習(xí).本文以大學(xué)物理先修課為例，介紹了美國(guó)大學(xué)先修課的由來(lái)和中國(guó)大學(xué)先修課產(chǎn)生的背景和現(xiàn)狀，并對(duì)中國(guó)大學(xué)先修課未來(lái)的發(fā)展提出了建議.

1 大學(xué)先修課的由來(lái)［1-2］

大學(xué)先修課（Advanced Placement，簡(jiǎn)稱AP）20世紀(jì)50年代起源于美國(guó).20世紀(jì)初，美國(guó)的中學(xué)教育和高等教育脫節(jié)嚴(yán)重.二戰(zhàn)結(jié)束后，美國(guó)福特基金會(huì)自助幾個(gè)委員會(huì)研究教育問(wèn)題.其中一項(xiàng)研究由安多弗（Andover）、?？巳兀‥xeter）、勞倫斯威爾（Lawrenceville）三所預(yù)科學(xué)校及哈佛、普林斯頓和耶魯三所名校主持.1952年，委員會(huì)發(fā)表了《中學(xué)與大學(xué)階段的通識(shí)教育》的報(bào)告，呼吁中學(xué)和大學(xué)教育一體化，建議中學(xué)招聘高質(zhì)量的優(yōu)秀教授，允許并鼓勵(lì)中學(xué)高年級(jí)學(xué)生預(yù)學(xué)大學(xué)課程，可以參加相應(yīng)的水平考試，從而獲得大學(xué)的學(xué)分.另外一個(gè)委員會(huì)則從招生的角度，組織專家制定了相應(yīng)的課程體系和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并在1952年啟動(dòng)了覆蓋11門學(xué)科的先修課程.三年后，先修課程項(xiàng)目由美國(guó)“大學(xué)理事會(huì)”（College Board）負(fù)責(zé)運(yùn)行.經(jīng)過(guò)幾十年堅(jiān)持不懈的努力，美國(guó)大學(xué)先修課已有38門課程，覆蓋了自然科學(xué)、歷史和社會(huì)科學(xué)、語(yǔ)言文化、藝術(shù)、數(shù)學(xué)和計(jì)算機(jī)科學(xué)等學(xué)科領(lǐng)域.全球約有16800所會(huì)員中學(xué)開設(shè)了一門或多門先修課程，先修課的成績(jī)得到了全球約60多個(gè)國(guó)家4000多所高校的認(rèn)可.

美國(guó)大學(xué)先修課的課程體系和考試都是比較嚴(yán)格的.每門課都設(shè)有一個(gè)委員會(huì)，委員會(huì)由高校教授和富有經(jīng)驗(yàn)的中學(xué)AP老師組成，負(fù)責(zé)修訂課程內(nèi)容和課程目標(biāo)，并與考試中心合作完善考卷，確保AP課程的高水平運(yùn)行.中學(xué)實(shí)行會(huì)員制，新開課教師必須經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，教學(xué)大綱必須經(jīng)過(guò)審查通過(guò).只有會(huì)員單位的AP課程才能得到承認(rèn).與每一門AP課程相對(duì)應(yīng)都有一門AP課程考試.AP考試每年一次，一般在5月份.AP考試成績(jī)?yōu)?分制，滿分5分表示特別優(yōu)秀，4分為優(yōu)秀，3分相當(dāng)于合格.AP課程在一些美國(guó)高中也被稱為“榮譽(yù)課（honor）”，因?yàn)榫哂邢喈?dāng)大的挑戰(zhàn)性，因此吸引了很多成績(jī)優(yōu)秀的高中生選修.

在高中選修AP課程和通過(guò)AP考試不僅是對(duì)學(xué)生能力和學(xué)業(yè)水平的證明，其優(yōu)勢(shì)還體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:（1）申請(qǐng)大學(xué)時(shí)具有很大的優(yōu)勢(shì).由于美國(guó)大學(xué)把學(xué)生在AP考試中的表現(xiàn)作為衡量其是否能夠勝任大學(xué)學(xué)習(xí)的依據(jù)，美國(guó)85%的大學(xué)在錄取時(shí)會(huì)參考AP課程選修情況及其考試成績(jī)；（2）進(jìn)入大學(xué)后，AP成績(jī)優(yōu)秀者可以獲得大學(xué)學(xué)分，免修同類課程，提早選修更高級(jí)的課程或跳級(jí)；（3）提前畢業(yè).因在中學(xué)選修的AP課程多而在三年到三年半提前修完大學(xué)課程的學(xué)生不在少數(shù)；（4節(jié)省大學(xué)學(xué)費(fèi).一般一門AP課程可抵3個(gè)學(xué)分的大學(xué)課程，選修的AP課程越多，免修的大學(xué)課程也就越多，節(jié)省下來(lái)的學(xué)費(fèi)也是相當(dāng)可觀的.

2 國(guó)內(nèi)大學(xué)物理先修課產(chǎn)生的背景和現(xiàn)狀

在美國(guó)，大學(xué)物理先修課有兩類四門課，分別是以初等代數(shù)為基礎(chǔ)的物理先修課1（力學(xué)）和物理先修課2（電磁學(xué)），以及以微積分為基礎(chǔ)的物理先修課C-力學(xué)和物理先修課C-電磁學(xué).前一類可以作為未來(lái)非理工類學(xué)生的通識(shí)教育課程，當(dāng)然未來(lái)理工類學(xué)生也可以作為課程來(lái)學(xué)習(xí)以便為進(jìn)一步學(xué)習(xí)更高一級(jí)的物理課程打下基礎(chǔ)；后一類直接與高等學(xué)校理工類學(xué)生一年級(jí)物理課程相對(duì)應(yīng).進(jìn)入大學(xué)后，先修課成績(jī)符合要求的學(xué)生可以申請(qǐng)對(duì)應(yīng)課程的免修，從而可以直接選修更高一級(jí)的物理課程，節(jié)省時(shí)間和學(xué)費(fèi).

在中國(guó)，雖然大學(xué)先修課還沒(méi)有普及，但由于出國(guó)留學(xué)越來(lái)越低齡化，中學(xué)畢業(yè)出國(guó)讀大學(xué)已經(jīng)不是個(gè)別現(xiàn)象.為了滿足日益增長(zhǎng)的中學(xué)生出國(guó)需求，許多城市的著名中學(xué)都設(shè)立了國(guó)際部，開設(shè)了美國(guó)大學(xué)先修課程.美國(guó)大學(xué)理事會(huì)網(wǎng)站顯示，2015—2016年度國(guó)內(nèi)有189所中學(xué)開設(shè)了美國(guó)大學(xué)先修課.其中開設(shè)物理先修課1、先修課2、物理先修課C-力學(xué)和物理先修課C-電磁學(xué)的中學(xué)分別有106所、66所、81所和58所.

在國(guó)內(nèi)，優(yōu)質(zhì)高等教育資源非常稀缺，且分布不均，高考幾乎一直是進(jìn)入高等學(xué)府的唯一渠道.近年來(lái)，隨著高考減負(fù)和教育公平的呼聲越來(lái)越高，教育部推行了一系列高考制度的改革，各省市相繼出臺(tái)了各自的高考改革方案，總體趨勢(shì)是弱化文理科之間的界限，減少最后一次統(tǒng)考的科目，增加學(xué)生等級(jí)性考試科目的選擇性.以上海的高考改革方案為例［3］.從2017年起，上?？忌鷮⒉扇?+3模式，即高考成績(jī)由語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)3門統(tǒng)一高考成績(jī)和學(xué)生從思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生命科學(xué)6門科目中自主選擇3門學(xué)業(yè)水平等級(jí)性考試成績(jī)構(gòu)成，作為高等學(xué)校錄取的基本依據(jù).高考成績(jī)總分滿分660分.其中，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)每門滿分150分.3門普通高中學(xué)業(yè)水平等級(jí)性考試科目每門滿分70分.等級(jí)性考試成績(jī)以合格性考試成績(jī)合格為基礎(chǔ)，按照等第呈現(xiàn)為A+、A、B+、B、B-、C+、C、C-、D+、D、E共11級(jí)，分別占5%、10%、10%、10%、10%、10%、10%、10%、10%、10%、5%，在計(jì)入高考總分時(shí)，A+為滿分70分，E計(jì)40分，相鄰兩級(jí)之間的分差均為3分.

教育部推行的高考改革方案旨在加強(qiáng)通識(shí)教育，實(shí)施素質(zhì)教育，鼓勵(lì)因材施教，對(duì)探索多樣化拔尖人才培養(yǎng)、選拔機(jī)制，避免當(dāng)前的唯分?jǐn)?shù)論、一考定終身的現(xiàn)象具有積極意義.但改革方案也顯示出，在高考總成績(jī)中，以物理、化學(xué)和生物等為代表的自然科學(xué)的比重嚴(yán)重下降.在優(yōu)質(zhì)教育資源單調(diào)、缺乏和高考競(jìng)爭(zhēng)異常激烈的前提下，廣大中學(xué)和中學(xué)生勢(shì)必將主要精力投放到舉足輕重的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和英語(yǔ)三門學(xué)科中.一方面，現(xiàn)有的改革方案不僅不能滿足部分優(yōu)秀的、學(xué)有余力的中學(xué)生的求知欲望，而且還可能會(huì)由于其能力優(yōu)勢(shì)在高考中得不到充分體現(xiàn)而沮喪；另一方面，新改革方案無(wú)疑增加了高校通過(guò)高考選拔人才的難度.在上海的新的方案中，理論上物理的最高分為70，最低分為40，最高分差只有30，實(shí)際上絕大部分考生實(shí)際分差遠(yuǎn)小于30分，高校很難考察學(xué)生自然科學(xué)的能力差異.另外，同學(xué)入學(xué)后，即使在同一個(gè)專業(yè)大類，對(duì)具體一門學(xué)科而言，學(xué)生的知識(shí)和能力基礎(chǔ)也參差不齊，對(duì)學(xué)制較為剛性的國(guó)內(nèi)高校來(lái)說(shuō)，對(duì)課程設(shè)置、教學(xué)方式等方面提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn).高校勢(shì)必采取多模式、階梯式課程教學(xué)體系來(lái)適應(yīng)新的高考改革方案.為此，開設(shè)大學(xué)先修課的時(shí)機(jī)已經(jīng)成熟了.

但我們顯然不能完全照搬美國(guó)大學(xué)先修課的內(nèi)容，這不僅僅是語(yǔ)言的問(wèn)題，更重要的是先修課的設(shè)置旨在加強(qiáng)中學(xué)和高校的無(wú)縫對(duì)接，而中國(guó)的教育體制以及中學(xué)和大學(xué)課程體系與美國(guó)都不盡相同.建立中國(guó)特色的大學(xué)先修課（中國(guó)大學(xué)先修課，China Advanced Placement，簡(jiǎn)稱CAP）體系勢(shì)在必行.

3 清華大學(xué)物理先修課的進(jìn)展情況

目前，針對(duì)國(guó)內(nèi)高中正常的課程設(shè)置，我們已經(jīng)開設(shè)了以微積分為基礎(chǔ)的大學(xué)物理先修課-力學(xué)和大學(xué)物理先修課—電磁學(xué)兩門課程.力學(xué)部分包括質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)學(xué)、質(zhì)點(diǎn)動(dòng)力學(xué)、動(dòng)量和角動(dòng)量、功和能、剛體、振動(dòng)與波及狹義相對(duì)論等內(nèi)容，預(yù)計(jì)36學(xué)時(shí).電磁學(xué)部分包括靜電場(chǎng)、靜電場(chǎng)中的導(dǎo)體和電介質(zhì)、恒定電流、靜磁場(chǎng)、靜磁場(chǎng)中的磁介質(zhì)、電磁感應(yīng)、麥克斯韋方程組和電磁波等內(nèi)容，預(yù)計(jì)30學(xué)時(shí).兩門課的教學(xué)內(nèi)容達(dá)到了現(xiàn)有高校非物理專業(yè)工科學(xué)生大學(xué)物理的水平，適合于對(duì)物理感興趣、學(xué)有余力的中學(xué)生學(xué)習(xí)，使他們提前了解大學(xué)物理的教育理念，提前感受大學(xué)的學(xué)習(xí)方式，更好地完成基礎(chǔ)教育向高等教育的銜接過(guò)渡，使他們進(jìn)入大學(xué)后能夠處于更加游刃有余的地位，為學(xué)習(xí)更高層次的學(xué)科提前打下堅(jiān)實(shí)的物理基礎(chǔ).同時(shí)也為學(xué)生嘗試不同的學(xué)科方向，讓學(xué)生真正享受到最符合其能力水平和興趣的教育，為將來(lái)確定最感興趣的專業(yè)領(lǐng)域提供了條件.

上述兩門物理先修課都由包括國(guó)家級(jí)教學(xué)名師和北京市教學(xué)名師在內(nèi)的清華大學(xué)富有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的一線教師授課.課程通常以合理說(shuō)明或推論的方式，輔助以豐富的課堂演示實(shí)驗(yàn)，簡(jiǎn)單明了地給出物理學(xué)的基本規(guī)律.以此為基礎(chǔ)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解自然現(xiàn)象，學(xué)習(xí)分析解決實(shí)際問(wèn)題的物理方法.考慮到選課同學(xué)的基礎(chǔ)不同，課程內(nèi)容分為基本內(nèi)容和擴(kuò)展內(nèi)容，打星號(hào)的是擴(kuò)展內(nèi)容.課程結(jié)束后，采取線上考試，考試內(nèi)容只包含基本內(nèi)容.考試合格者獲得合格證書.

大學(xué)物理先修課程由清華大學(xué)打造的首個(gè)中文版MOOC（Massive Open Online Courses，大規(guī)模開放在線課程）平臺(tái)——“學(xué)堂在線（xuetang X）”正式推出，實(shí)現(xiàn)了“MOOC”與“CAP”的創(chuàng)新性融合，通過(guò)各大學(xué)建設(shè)的開放共享的MOOC平臺(tái)，突破了時(shí)空和師資等條件的限制，將高校和中學(xué)聯(lián)合建設(shè)的先修課程放上互聯(lián)網(wǎng)，以其便捷性、高效性和低成本的特征，為公眾尤其是學(xué)有余力的中學(xué)生提供了良好的免費(fèi)學(xué)習(xí)平臺(tái)和方式.作為MOOC課程，我們把內(nèi)容分解成10分鐘左右的視頻為基礎(chǔ)的很多片斷，每個(gè)片斷包含一或兩個(gè)知識(shí)點(diǎn).教程內(nèi)容精煉，概念準(zhǔn)確清晰，與書面教材互為補(bǔ)充.力學(xué)和電磁學(xué)先修課在春、秋學(xué)期同時(shí)開放，供學(xué)生自由選擇.

通過(guò)MOOCAP課程，學(xué)生隨時(shí)可以下載教學(xué)大綱，觀看教學(xué)視頻，身臨其境地感受清華大學(xué)大學(xué)物理的課堂現(xiàn)場(chǎng)，更重要的是網(wǎng)上課程設(shè)置了討論區(qū)，鼓勵(lì)學(xué)生自由提出問(wèn)題，和其他同學(xué)和先修課的老師討論問(wèn)題.每門課安排了多名助教，密切關(guān)注課程運(yùn)行情況，隨時(shí)在線回答和討論同學(xué)們提出的各種問(wèn)題.每個(gè)視頻片段后面往往有1～2個(gè)問(wèn)題作為課堂練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)物理概念和物理定律的理解，每一章節(jié)的后面有適量的課后作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)利用物理基本原理解決實(shí)際問(wèn)題的方法.最后總評(píng)成績(jī)是這樣計(jì)算的:課堂練習(xí)占20%，課后作業(yè)占20%，最后考試占60%，總成績(jī)加起來(lái)60分以上就算通過(guò)，其中，超過(guò)90分為優(yōu)秀，75～89分為良好，60～74分為合格.我們會(huì)給通過(guò)的同學(xué)發(fā)相應(yīng)的證書.

對(duì)于中學(xué)生學(xué)習(xí)大學(xué)物理先修課的時(shí)間我們也提出了建議.據(jù)我們了解，高中物理課教學(xué)一般是這樣安排的:一年級(jí)主要學(xué)習(xí)力學(xué)和熱學(xué)，第三學(xué)期學(xué)習(xí)電磁學(xué)，第四學(xué)期學(xué)習(xí)光學(xué)和近代物理.由初中升入高中，高一上學(xué)期是一個(gè)過(guò)渡期，我們希望同學(xué)盡快適應(yīng)高中生活，所以不建議同學(xué)選修物理先修課程.我們的大學(xué)物理先修課（力學(xué)和電磁學(xué)）都需要微積分先修基礎(chǔ)，所以我們建議高一的下學(xué)期學(xué)習(xí)一門微積分的先修課，高二的上學(xué)期，同學(xué)們已經(jīng)有了微積分和高中力學(xué)基礎(chǔ)，建議學(xué)習(xí)大學(xué)物理先修課—力學(xué).在高二的下學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)掌握了高中電磁學(xué)課程，在此基礎(chǔ)上建議學(xué)習(xí)大學(xué)物理先修課—電磁學(xué).每門先修課都是一學(xué)期的課程，學(xué)生可以根據(jù)實(shí)際情況選學(xué)其中的一門或兩門.

參考美國(guó)大學(xué)理事會(huì)的模式，先修課開課中學(xué)實(shí)行會(huì)員制，我們對(duì)開課老師進(jìn)行了分批培訓(xùn).就大學(xué)物理先修課而言，全國(guó)會(huì)員中學(xué)已達(dá)近300所，申請(qǐng)的學(xué)校不斷增加.兩年來(lái)，我們對(duì)會(huì)員中學(xué)近200名中學(xué)物理教師進(jìn)行了培訓(xùn).全國(guó)近50所中學(xué)開設(shè)了大學(xué)物理力學(xué)先修課.由于中學(xué)課時(shí)的限制，多數(shù)物理先修課采取了類似翻轉(zhuǎn)課堂的模式，即在上課之前，學(xué)生先通過(guò)MOOC視頻學(xué)習(xí)，課堂主要以討論為主.討論方式也多種多樣，有的從習(xí)題出發(fā)，有的從演示實(shí)驗(yàn)出發(fā)，有的從重要的概念出發(fā)，還有的從某些具體問(wèn)題出發(fā)，幫助學(xué)生深入理解物理基本概念，利用物理基本原理來(lái)分析理解日常生活中的物理現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生解決實(shí)際物理問(wèn)題的能力和方法.MOOC平臺(tái)為先修課教師提供了許多工具，比如，為了讓教師在課堂上有的放矢，提高課堂學(xué)習(xí)效果，先修課老師可以通過(guò)MOOC平臺(tái)及時(shí)了解本班學(xué)生線上學(xué)習(xí)、討論的具體情況，還可以參與學(xué)生討論，可以將線上發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題有針對(duì)性地在課堂上進(jìn)行講授、討論.大學(xué)物理先修課—力學(xué)MOOC課程已經(jīng)開設(shè)了2個(gè)學(xué)期，學(xué)習(xí)人數(shù)1萬(wàn)多人；電磁學(xué)MOOC課程2016年春季學(xué)期剛剛開放，目前注冊(cè)人數(shù)為1000多人.

4 對(duì)大學(xué)物理先修課的思考和展望

根據(jù)上海的高考改革方案，普通本科院?？筛鶕?jù)辦學(xué)特色和定位，以及不同學(xué)科專業(yè)人才培養(yǎng)需要，從思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生命科學(xué)6門普通高中學(xué)業(yè)水平等級(jí)性考試科目中，分學(xué)科大類（或?qū)I(yè)）自主提出選考科目范圍，但最多不超過(guò)3門.學(xué)生滿足其中任何1門，即符合報(bào)考條件.對(duì)于沒(méi)有提出選考科目要求的高等學(xué)校，學(xué)生在報(bào)考該校時(shí)無(wú)科目限制.從上海各高校的調(diào)查情況看，在上海市37所本科高校2017年共設(shè)置的1096個(gè)專業(yè)（類）中，提出3門科目要求的有281個(gè).3門科目要求中最多的組合是物理、化學(xué)、生命科學(xué)，有217個(gè)專業(yè)（類），其次是物理、化學(xué)、地理組合，有22個(gè)專業(yè)（類）.提出2門科目要求的有85個(gè)，僅有物理、化學(xué)一種組合，沒(méi)有其他科目組合要求，涉及專業(yè)（類）主要有醫(yī)學(xué)、生物、化工、機(jī)械類等.提出1門科目要求的有75個(gè)，全部?jī)H對(duì)物理提出要求，涉及專業(yè)（類）主要有工科、電子信息、電氣工程、機(jī)械類等；沒(méi)有提出科目要求的有655個(gè)，涉及專業(yè)（類）主要有管理、法學(xué)、藝術(shù)等.

所有專業(yè)（類）中，提出最多的選考科目是物理，有415個(gè)，占專業(yè)（類）總數(shù)的37.9%；其次是化學(xué)，有337個(gè)，占30.7%；再次是生命科學(xué)，有222個(gè)，占20.3%；地理、歷史、思想政治分別為47個(gè)、41個(gè)、26個(gè).上述統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，理工類專業(yè)非常重視物理學(xué)科的基礎(chǔ)性，從另一個(gè)側(cè)面表明大學(xué)物理先修課建設(shè)的重要性和迫切性.AP課和MOOC平臺(tái)的結(jié)合，有利于優(yōu)質(zhì)教育資源的共享，實(shí)現(xiàn)教育公平，為大學(xué)物理先修課發(fā)展和推廣創(chuàng)造了有利條件.但是，和其他先修課一樣，大學(xué)物理先修課要得到國(guó)內(nèi)教育界的普遍承認(rèn)還有一段很長(zhǎng)的路要走.

首先需要對(duì)國(guó)內(nèi)的物理教育進(jìn)行系統(tǒng)、科學(xué)的研究.目前國(guó)內(nèi)的教育狀況和美國(guó)20世紀(jì)50年代初相似，中學(xué)教育和高等教育自成體系，我們應(yīng)該像當(dāng)年的美國(guó)一樣，站在社會(huì)進(jìn)步和國(guó)家發(fā)展的戰(zhàn)略高度，遵循人才培養(yǎng)的規(guī)律，組織高校教授和富有經(jīng)驗(yàn)的中學(xué)老師，共同研究中國(guó)目前的物理教育問(wèn)題，研究高等教育和中學(xué)教育的銜接問(wèn)題，為中學(xué)和大學(xué)教育理念、課程體系及人才培養(yǎng)、選拔模式的調(diào)整提供科學(xué)依據(jù).在中國(guó)，高考一直是一根神圣的指揮棒，高考制度的改革不僅僅關(guān)乎到大學(xué)生的錄取問(wèn)題，它與中學(xué)的教育導(dǎo)向、課程體系、教學(xué)模式、資源分配密切相關(guān)，也與高校的人才選拔方式、專業(yè)設(shè)置、課程體系、人才培養(yǎng)模式緊密相連，牽一發(fā)而動(dòng)全身.目前各省的高考制度改革方案相繼出臺(tái)，但新的改革方案對(duì)整個(gè)教育體系的影響還沒(méi)有進(jìn)行充分的科學(xué)評(píng)估，與之相適應(yīng)的高校課程體系的調(diào)整似乎還沒(méi)有提上議事日程，作為銜接中學(xué)和大學(xué)教育的先修課程建設(shè)才剛剛開始.以物理為例.新的高考方案中考試科目選擇的多樣性和總成績(jī)中物理比重的下降必然要求多系列、階梯式高校物理課程體系與之相對(duì)應(yīng)，高一級(jí)課程必須以低一級(jí)課程為先修條件，必須明確物理先修課與哪一級(jí)的大學(xué)物理課程相當(dāng).目前，普通高校工科類專業(yè)物理課程包括力學(xué)、電磁學(xué)、熱學(xué)、光學(xué)和量子物理5個(gè)分支學(xué)科，通常在兩學(xué)期，有的高校有的專業(yè)甚至安排在一學(xué)期內(nèi)學(xué)完，也就是說(shuō)一學(xué)期的課程必須包含2個(gè)或2個(gè)以上的科目.但是，由于中學(xué)課時(shí)的限制，往往一門先修課只包含1個(gè)分支學(xué)科，比如力學(xué)先修課，電磁學(xué)先修課，光學(xué)先修課等等，而且高中階段同時(shí)修完2門或2門以上先修課的同學(xué)可能是少數(shù)，那么即使先修課成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)入學(xué)后也很難申請(qǐng)學(xué)分或免修.由此可見，先修課的建設(shè)是個(gè)系統(tǒng)工程，必須經(jīng)過(guò)科學(xué)研究，謹(jǐn)慎規(guī)劃，制定一個(gè)可持續(xù)發(fā)展的、切實(shí)可行的、相對(duì)穩(wěn)定的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃.

其次，需要頂層設(shè)計(jì)，做到先修課的開課單位，組織考試單位和成績(jī)使用單位的有效分離，保證先修課成績(jī)的科學(xué)性、公平公正性和權(quán)威性.目前國(guó)內(nèi)的大學(xué)先修課主要有兩個(gè)體系，一個(gè)是清華大學(xué)牽頭組織的MOOCAP體系，另一個(gè)北京大學(xué)牽頭組織的AC（Advanced Pre-University Course）體系.就物理先修課而言，MOOCAP中開設(shè)了力學(xué)和電磁學(xué)，主要學(xué)習(xí)對(duì)象是未來(lái)非物理類工科學(xué)生，物理類專業(yè)學(xué)生也可以為進(jìn)一步學(xué)習(xí)更高一級(jí)的物理的課程打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；AC體系中開設(shè)了電磁學(xué)，主要為未來(lái)物理類學(xué)生開設(shè)的.兩類體系都有各自的理事單位，獨(dú)立進(jìn)行考試，考試成績(jī)也沒(méi)有得到廣泛的認(rèn)可.將來(lái)我們需要成立一個(gè)類似于美國(guó)大學(xué)理事會(huì)的全國(guó)性權(quán)威性機(jī)構(gòu)，在前期專家廣泛調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，組織不同的學(xué)科分委員會(huì)，統(tǒng)一規(guī)劃大學(xué)物理先修課系列課程，明確課程基本內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)和考試大綱，組織培訓(xùn)中學(xué)物理教師，統(tǒng)一組織全國(guó)性的物理先修課考試.各個(gè)高校根據(jù)自己的實(shí)際情況制定使用先修課成績(jī)的政策，或準(zhǔn)予自主招生資格，或給予學(xué)分，或準(zhǔn)予免修等等.

最后，需要國(guó)家層面上的政策護(hù)航.對(duì)于學(xué)有余力的中學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和愛好，選擇一門或多門先修課.學(xué)習(xí)先修課的數(shù)量和成績(jī)?cè)谝欢ǔ潭壬戏从沉藢W(xué)生學(xué)習(xí)和理解新知識(shí)的能力.美國(guó)的調(diào)查研究表明，學(xué)習(xí)先修課的同學(xué)大學(xué)入學(xué)后普遍比沒(méi)有學(xué)習(xí)先修課的同學(xué)表現(xiàn)優(yōu)秀，85%的美國(guó)大學(xué)在錄取時(shí)會(huì)參考AP課程選修情況及其考試成績(jī).筆者對(duì)清華附中2015年高中畢業(yè)去美國(guó)求學(xué)的學(xué)生進(jìn)行過(guò)了解，大約80%的學(xué)生都有優(yōu)秀的美國(guó)AP考試成績(jī).目前雖然高中認(rèn)可先修課的重要性，但對(duì)是否開先修課普遍持觀望態(tài)度.根本原因就是教育部對(duì)先修課成績(jī)?cè)谧灾髡猩械淖饔萌狈χС值恼?教育部應(yīng)該擴(kuò)大高校招生、辦學(xué)的自主權(quán)，支持高校將學(xué)習(xí)先修課的情況以及先修課的成績(jī)，同奧賽成績(jī)、科技創(chuàng)造一樣，納入自主招生參考的依據(jù)之一，同時(shí)監(jiān)督高校公平、公正、公開自主招生過(guò)程.只有這樣，中國(guó)大學(xué)先修課才會(huì)獲得大力的推廣和發(fā)展.

［1］AP Central.http://apcentral.collegeboard.com/home？aff iliateId=rdr&bannerId=apc.

［2］郭英劍.美國(guó)大學(xué)先修課程的前世今生，中國(guó)科學(xué)報(bào)，2014年5月29日，第7版.

［3］2017年起上海高考將由3+1變?yōu)?+3，新民晚報(bào)，2015年2月3日.

ON CHINA ADVANCED PLACEMENT PHYSICS

Zhang Liuwan

（Department of Physics，Tsinghua University，Beijing 100084）

The reform in the university entrance examination accelerates the development of China Advanced Placement.Taking Advanced Placement Physics as an example，we introduced the origin of the Advanced Placement in the United States and the background as well as the current status of Advanced Placement in China.Some suggestions for the improvement of China Advanced Placement were proposed.

Advanced Placement；massive open online courses

2016-06-15

教育部基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃項(xiàng)目（20160204）.

張留碗，男，教授，主要從事科研和教學(xué)工作，研究方向?yàn)槟蹜B(tài)物理.lwzhang@tsinghua.edu.cn

張留碗.中國(guó)大學(xué)物理先修課的現(xiàn)狀與展望［J］.物理與工程，2016，26（4）:13-17.