劉長玲，謝穎川

(河南工業(yè)職業(yè)技術學院，河南 南陽　473009)

現(xiàn)代學徒制育人模式在高職人才培養(yǎng)中的實踐與探索

劉長玲，謝穎川

(河南工業(yè)職業(yè)技術學院，河南 南陽473009)

摘要：針對企業(yè)對高技能人才的需求和高等職業(yè)教育所存在問題的現(xiàn)狀，探索現(xiàn)代學徒制育人模式，從校企合作招生、育人、就業(yè)的現(xiàn)代學徒制培養(yǎng)方案，總結實踐經(jīng)驗，為進一步推廣現(xiàn)代學徒制育人模式提供參考。

關鍵詞：現(xiàn)代學徒制；工程監(jiān)理；人才培養(yǎng)

現(xiàn)代學徒制是學校正規(guī)職業(yè)教育與企業(yè)培訓相結合的一種技能人才培養(yǎng)模式，是傳統(tǒng)學徒制和現(xiàn)代職業(yè)教育思想相結合產生的。

一、現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)方案制定

現(xiàn)代學徒制有利于促進行業(yè)、企業(yè)參與職業(yè)教育人才培養(yǎng)全過程，實現(xiàn)專業(yè)設置與產業(yè)需求對接，課程內容與職業(yè)標準對接，教學過程與生產過程對接，畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書對接，職業(yè)教育與終身學習對接，提高人才培養(yǎng)質量和職業(yè)崗位針對性。

(一)人才培養(yǎng)目標定位

由校企雙方共同約定合作招生的專業(yè)和計劃人數(shù)，校企雙方共同制定人才培養(yǎng)方案，共同完成人才的培養(yǎng)，學生畢業(yè)后直接到企業(yè)。真正實現(xiàn)招愿意到企業(yè)工作的人，招企業(yè)愿意培養(yǎng)的人，招企業(yè)一線急需的專業(yè)技術人員和專業(yè)技能人才。

(二)教學方案制訂

校企雙方共同分析典型工作任務、開發(fā)課程體系、編制人才培養(yǎng)方案、管理教學過程、實施考核評價等。學校針對企業(yè)需求教授學生基礎知識、崗位知識、基本方法；企業(yè)根據(jù)崗位需求和學生職業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)學生的崗位技能、實踐水平；實現(xiàn)教學過程中“學?！焙汀捌髽I(yè)”兩個主體同時對學生進行教育和培養(yǎng)，將專業(yè)教學與企業(yè)生產互融，頂崗實習與學生就業(yè)結合。

(三)課程體系開發(fā)

由專業(yè)教師、企業(yè)的技術骨干、行業(yè)專家組成課程體系開發(fā)團隊。以工作過程為導向、理論與實踐相結合，專業(yè)教學與企業(yè)生產互融相結合，構建工學結合課程體系。課程體系中專業(yè)技能的要求和實訓的內容由學校與企業(yè)共同確定。學生在畢業(yè)時，取得學歷證書和職業(yè)資格證書。根據(jù)專業(yè)對應崗位群的人才培養(yǎng)規(guī)格要求，確定職業(yè)基礎課程(包括公共基礎課程和專業(yè)基礎課程)；根據(jù)核心崗位的工作任務與要求，參照相關的職業(yè)資格標準，按照實際工作過程開發(fā)確定職業(yè)崗位課程(包括專業(yè)核心課程)；根據(jù)專業(yè)對應崗位群的工作任務與程序，體現(xiàn)職業(yè)崗位群相關能力的廣度和深度，確定職業(yè)拓展課程和專業(yè)綜合實踐課程。

(四)教學組織安排

針對崗位基本專業(yè)能力涵蓋面廣、要求較高的特點，在第1、2學期結合實際項目在學校學習與崗位相關專業(yè)基礎知識，著重培養(yǎng)學生良好的職業(yè)習慣、學習習慣，樹立終身學習的思想觀念；第3學期在合作企業(yè)培訓學習，對崗位職責進行認知體驗，完成第一次工學交替；第4學期，在校學習，將課程內容與生產過程對接，以實際項目為載體，著重培養(yǎng)崗位的職業(yè)核心能力；第5、6學期在企業(yè)頂崗實習，學生在實際項目中強化崗位能力；完成第二次工學交替。在學校期間，學校作為培養(yǎng)主體，負責學生的學習管理和課堂教學；在企業(yè)期間，企業(yè)作為培養(yǎng)主體，負責學生的生產管理和現(xiàn)場教學。校企雙方互相配合、互相協(xié)作，實現(xiàn)人才共育、過程共管、成果共享、責任共擔。

二、現(xiàn)代學徒制教學體系建設

(一)校內指導教師隊伍建設

每學年，派2-3名專業(yè)教師參加企業(yè)實踐鍛煉、參與技術服務；2-3名專業(yè)教師外出參加培訓、參與教學競賽；從各個方面提高專業(yè)教師實踐能力和專業(yè)教學能力。同時校內實訓課程由校內、校外指導教師一起開展，彼此交流，提高校內教師的實踐水平；同時在繼續(xù)促進“雙師型”教師隊伍建設的基礎上選拔責任心強、實踐動手能力強、教學質量優(yōu)秀的教師擔任校內指導教師，促進校企雙方密切合作。

(二)企業(yè)指導教師隊伍建設

企業(yè)指導教師從企業(yè)技術骨干或能工巧匠中挑選愿意從事教育事業(yè)、實踐經(jīng)驗豐富、責任心強、有較高職業(yè)道德和一定教學水平的企業(yè)技術人員擔任；同時，每年組織4-6次由教學經(jīng)驗豐富的專任教師和企業(yè)指導教師組成的教學經(jīng)驗交流會，提高企業(yè)指導教師的教學水平。

(三)運行管理體系建設

校企共同建立教學運行與質量監(jiān)控體系，共同加強過程管理。根據(jù)教學需要，合理安排學徒崗位，分配工作任務。根據(jù)學徒培養(yǎng)工學交替的特點，創(chuàng)新和完善教學管理與運行機制，建立校企共同實施考核評價，將學徒崗位工作任務完成情況納入考核范圍。

(1)在校學習期間，建立合作企業(yè)參與學生在校期間學習管理的相關制度，同時在現(xiàn)有學校相關運行管理制度的基礎上完善校內管理的各項制度標準。

(2)在校外學習期間，建立由學院教學管理人員及校內指導教師參與的運行管理體系，保障學生校外學習的基本權益，保證合理報酬，落實學徒的責任保險、工傷保險，確保學生安全。

(四)質量保障體系建設

校企合作建立“現(xiàn)代學徒制”專業(yè)質量保障體系。加強學校與用人單位的溝通合作，落實責任制，充分利用好企業(yè)提供的便利條件培養(yǎng)學生的實踐能力。

三、校內外實踐基地建設

(一)校內實訓基地建設

在現(xiàn)有校內實訓基地的基礎上、繼續(xù)完善模擬實訓室建設，建立專業(yè)工作室，配置相關辦公用品及實施細則等各類資料，營造良好的職業(yè)氛圍。

(二)校外實訓基地建設

在現(xiàn)有校外實訓基地的基礎上深化同原有的校外實訓基地的合作、繼續(xù)拓展新的優(yōu)質企業(yè)的合作關系，不斷完善校外實訓基地的建設。

四、學院內部保障措施

隨著校企合作的持續(xù)發(fā)展，加強與用人單位的溝通合作，充分利用好企業(yè)提供的便利條件培養(yǎng)學生的實踐能力。為進一步創(chuàng)新校企合作制度與管理運行機制，進一步推進現(xiàn)代學徒制，校企雙主體育人，促進校企深度融合，共同建設，逐步完善共建、共管、共贏的校企一體化運行機制。使其順暢有序進行，學院應制定資金支持政策，為項目的實施劃撥專項經(jīng)費，按照參加現(xiàn)代學徒制學生的數(shù)量配套相應的經(jīng)費，確保?？顚Ｓ茫瑸閷I(yè)建設提供制度上的支持和保障。

結束語

通過現(xiàn)代學徒制試點專業(yè)的人才培養(yǎng)改革和實踐，總結現(xiàn)代學徒制育人模式的人才培養(yǎng)過程中探索的經(jīng)驗，深層次開發(fā)研究，全面建立和完善現(xiàn)代學徒制培養(yǎng)體系，為全面提高發(fā)展技術技能人才的培養(yǎng)能力和水平服務。

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The Practice and Exploration of Training Mode of Modern Apprenticeship in Cultivating Talents of Higher Vocational Education

LIU Chang-ling，XIE Ying-chuan

(Henan Polytechnic Institute, Nanyang Henan 473009, China)

Abstract:In view of the enterprise to the ideal high skill talented person's basic conditions and problems of higher vocational education present situation, proposed the modern apprenticeship education mode, actively explore the cooperation between colleges' admissions, cooperative education, and the cultivation of the employment of modern apprenticeship scheme of cooperation. Finally, through our apprenticeship pilot project supervision professional practice experience, in order to further promote the modern apprenticeship as reference for the educational mode in higher vocational education.

Key words:modern apprenticeship; engineering project supervisor; personnel training

收稿日期：2016-03-23

作者簡介：劉長玲(1986- )，女，碩士，河南工業(yè)職業(yè)技術學院助教，研究方向：土木工程研究與應用。

中圖分類號：G712.0

文獻標識碼：A

文章編號：1671-3974(2016)02-0012-02