丁淑平，楊欣

網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言對(duì)高職大學(xué)生心理健康教育影響的研究

丁淑平，楊欣

（湖南郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南長(zhǎng)沙410015）

高職大學(xué)生心理健康教育問題一直是高校管理者關(guān)注的重要領(lǐng)域，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言也以其新穎獨(dú)特的形式深受大學(xué)生群體的追捧和喜愛。文章基于互聯(lián)網(wǎng)+思維模式，以語(yǔ)言學(xué)和社會(huì)心理學(xué)為視角，從高職大學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)的特點(diǎn)入手，分析其社會(huì)心理基礎(chǔ)，并提出了高職大學(xué)生心理健康教育的對(duì)策。

網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言；高職大學(xué)生；心理健康教育；對(duì)策研究

隨著互聯(lián)網(wǎng)尤其是移動(dòng)互聯(lián)終端技術(shù)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)成了當(dāng)代社會(huì)人際互動(dòng)的主要載體之一，“互聯(lián)網(wǎng)+”更是給生產(chǎn)、學(xué)習(xí)和生活方式創(chuàng)新提供了無(wú)限空間。據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）發(fā)布的第36次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截至2015年6月，我國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)6.68億，互聯(lián)網(wǎng)普及率為48.8%，網(wǎng)民中的學(xué)生群體占比最高，為24.6%，遠(yuǎn)高于其他群體。

在移動(dòng)終端大屏化和應(yīng)用體驗(yàn)不斷提升的今天，手機(jī)作為主要上網(wǎng)終端的趨勢(shì)進(jìn)一步明顯，手機(jī)瀏覽器成為了移動(dòng)上網(wǎng)第一入口。而高職大學(xué)生因其思想活躍但又缺乏深度的特點(diǎn)，更易依賴手機(jī)等電子工具，成為典型的高頻網(wǎng)絡(luò)交流群體。這種交流不僅改變了其傳統(tǒng)的人際交往模式，也借此凸顯自我的存在價(jià)值和個(gè)性特征。而作為互聯(lián)網(wǎng)交流的主要工具——網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，不僅對(duì)語(yǔ)言學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生了深刻影響，而且還反映了高職大學(xué)生復(fù)雜的社會(huì)心理變化。

1　高職大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言生活的特點(diǎn)

網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言有廣義和狹義兩種，廣義的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言是指跟網(wǎng)絡(luò)有關(guān)的用語(yǔ)，包括專業(yè)術(shù)語(yǔ)、特別技術(shù)用語(yǔ)等，如硬件、寬帶、黑客、電子郵件、BBS等，本研究則只涉及狹義的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，即為方便網(wǎng)上交流而創(chuàng)造的特定詞語(yǔ)、語(yǔ)句和非詞語(yǔ)符號(hào)等，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言主要由網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)構(gòu)成。

1.1高職大學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的渠道和方式

作為接觸互聯(lián)網(wǎng)語(yǔ)言的最前沿群體，高職大學(xué)生熟練掌握并大范圍使用著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。各高校為打造智慧校園構(gòu)建的網(wǎng)絡(luò)中心、校園各學(xué)習(xí)場(chǎng)所設(shè)置的電腦以及智能手機(jī)這種幾乎已經(jīng)普及的移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)終端共同構(gòu)成了高校網(wǎng)絡(luò)生活的先進(jìn)硬件平臺(tái)，同時(shí)，各高校都建設(shè)了自己的網(wǎng)站、為教育教學(xué)管理服務(wù)的多樣化網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)和云空間，創(chuàng)建有不同層次的BBS、官方QQ群、官方微博、官方微信等自媒體，這些復(fù)雜多樣的互聯(lián)網(wǎng)軟件系統(tǒng)構(gòu)成了另一個(gè)虛擬的網(wǎng)上校園，形成了一個(gè)關(guān)系異常豐富而又繁雜的網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言平臺(tái)。

1.2高職大學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的類型

網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言作為漢語(yǔ)語(yǔ)言的一種變體，分類紛繁復(fù)雜。根據(jù)其生成手段，高職大學(xué)生社交使用的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言大致分成以下幾種：

1）圖形符號(hào)化

多以簡(jiǎn)單符號(hào)表示某種象形表情或文字，以表情居多。如?_?（微笑），TT（流淚）。這種表情型符號(hào)起源于日本漫畫，后演變?yōu)槁嬰s志中常出現(xiàn)的文字符號(hào)。成為網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言后出現(xiàn)了更多形式。符號(hào)表示文字的多以諧音有關(guān)，如=（等），o（哦），**（不雅語(yǔ)言或敏感詞）等。

2）縮略詞

即由一個(gè)詞或短語(yǔ)減縮而成的構(gòu)詞法?？s略語(yǔ)的來(lái)源有公認(rèn)的漢語(yǔ)拼音首字母、英語(yǔ)短句首字母以及漢語(yǔ)語(yǔ)句縮略。如GG（哥哥），JJWW（嘰嘰歪歪），BTW（BY THE WAY），重說(shuō)三（重要的事情說(shuō)三遍），城會(huì)玩（你們城里人真會(huì)玩）。

3）諧音法

即用漢字、漢語(yǔ)拼音、漢語(yǔ)方言、英語(yǔ)字母或阿拉伯?dāng)?shù)字來(lái)代替和其語(yǔ)音相同或相近的原詞而產(chǎn)生的新詞。如小公舉（小公主），歪果仁（外國(guó)人），基（GAY）佬，hold?。ㄕ瓶刂尉置妫?314（一生一世）等。

4）新創(chuàng)詞

借用漢語(yǔ)中的仿擬、指代、隱喻、擬聲等修辭方式創(chuàng)造新詞或舊詞新義。如尼瑪（擬聲粗口），單身狗（指代單身），鳳凰男和孔雀女（隱喻出身貧寒但事業(yè)有成的男性和城市女孩），也是醉了（仿擬無(wú)語(yǔ)），壁咚（表示男生向女生告白）等。

1.3高職大學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的特征

1）語(yǔ)言碎片化

隨著社會(huì)節(jié)奏的加快，言簡(jiǎn)意賅成為主旨，網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)詞匯簡(jiǎn)短、表現(xiàn)力很強(qiáng)，使用起來(lái)更加符合“高效”的要求。但同時(shí)網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)鋪天蓋地，反復(fù)使用，使得高職大學(xué)生的多元化表達(dá)進(jìn)一步弱化，對(duì)語(yǔ)言文字能力的提升帶來(lái)了負(fù)面影響。

2）內(nèi)涵動(dòng)態(tài)化

作為一種大眾文化，網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)是在網(wǎng)民的互動(dòng)中逐漸形成的，它往往根據(jù)不同的事件和語(yǔ)境，派生出新的含義。流行語(yǔ)動(dòng)態(tài)化是與流行文化本身特質(zhì)相符的，變化產(chǎn)生的新鮮感讓“網(wǎng)絡(luò)熱詞”反復(fù)走紅。

3）吐槽普遍化。

在2015年新出現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)Top10中，以吐槽語(yǔ)言為主，表達(dá)負(fù)面情緒較多。

4）態(tài)度多元化

在吐槽普遍化的同時(shí)，大學(xué)生們的態(tài)度也逐漸成熟，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言環(huán)境出現(xiàn)多元化趨勢(shì)。吐槽雖多但戾氣不再濃重，更多帶有調(diào)侃戲謔自嘲成分，如“霸道總裁”；語(yǔ)言暴力不再獨(dú)大，“且行且珍惜”“世界這么大，我想去看看”等表達(dá)大氣態(tài)度、追求個(gè)性化自由化生活方式的流行語(yǔ)得到大家追捧。對(duì)于這些“正能量”的事件，并沒有“壓倒性吐槽”。

2　高職大學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的社會(huì)心理分析

“言為心聲”，網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)是高職大學(xué)生各種意見、思想和態(tài)度的表達(dá)，與一段時(shí)期社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化相關(guān)，是其內(nèi)心主觀世界的反映，體現(xiàn)了一定的社會(huì)情緒和社會(huì)心理效應(yīng)。

2.1個(gè)性化和求新求異心理

高職大學(xué)生喜歡追求時(shí)尚、標(biāo)新立異，常常會(huì)對(duì)大眾文化表現(xiàn)出蔑視與不屑。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言表現(xiàn)為與傳統(tǒng)語(yǔ)言習(xí)慣和造詞規(guī)律的不符，或符號(hào)多樣化，或新詞不斷。各種新奇古怪的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言正能夠彰顯其獨(dú)特的個(gè)性，體現(xiàn)了他們不斷地從大眾文化和傳統(tǒng)文化中抽離出來(lái)的愿望。

2.2娛樂與減壓心理

娛樂性是語(yǔ)言的一項(xiàng)重要功能，在當(dāng)前社會(huì)形態(tài)急劇轉(zhuǎn)變時(shí)期，高職大學(xué)生面臨著巨大的學(xué)業(yè)壓力和就業(yè)壓力，多元價(jià)值觀的碰撞也使得他們迷茫不安，多重的壓力和焦慮迫使他們有意無(wú)意地去尋找可以發(fā)泄、排解的地方，如學(xué)生們用“求關(guān)注”的方式進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)社交，以期獲得群體認(rèn)同感，用“單身狗”來(lái)自嘲，表達(dá)對(duì)感情的追求和向往。網(wǎng)絡(luò)的虛擬性導(dǎo)致其與現(xiàn)實(shí)世界的人際交流截然不同，人們的心態(tài)平和而輕松，在網(wǎng)上聊天的人不用顧忌年齡性別學(xué)歷身份地位等社會(huì)因素，說(shuō)話可以幽默詼諧、夸張搞怪，從而達(dá)到有效釋放壓力、放松心身的目的。

2.3避繁就簡(jiǎn)心理和浮躁心理

一方面，物質(zhì)化時(shí)代的來(lái)臨，使得人們心態(tài)日趨浮躁，很難再沉淀下來(lái)細(xì)細(xì)地?fù)]筆嚼文，另一方面，高度發(fā)達(dá)的現(xiàn)代社會(huì)、快捷的生活方式，也要求人際溝通的載體——語(yǔ)言必須迅速準(zhǔn)確地傳遞各種信息。這種浮躁和避繁就簡(jiǎn)的心理，使快節(jié)奏、高頻率、高速度、高效率成為大學(xué)生們網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言交流追求的目標(biāo)，而一般人的鍵盤輸入速度遠(yuǎn)不及說(shuō)話速度，這就使得規(guī)范化語(yǔ)言在網(wǎng)上大量被簡(jiǎn)化或者異化，特別是縮略語(yǔ)，一經(jīng)出現(xiàn)便大行其道。

2.4從眾心理

從眾是指?jìng)€(gè)體在群體壓力下，改變知覺、判斷、信仰或行為，使之與群體中的大多數(shù)人一致的一種傾向。與對(duì)父母、老師、傳統(tǒng)和權(quán)威的反抗叛逆相反，處在集體生活中的高職大學(xué)生更易從眾。為了和同輩群體保持一致不被排除在外，他們有時(shí)甚至不惜放棄自己堅(jiān)持的信念，表現(xiàn)出極強(qiáng)的從眾行為。不管是在網(wǎng)上還是網(wǎng)下，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的豐富表現(xiàn)力使得同學(xué)之間的交際交流更加生動(dòng)傳神完整，彼此間能迅速贏得共鳴，拉近雙方的距離，這也是網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言能在學(xué)生群體中甚至師生間迅速流行的重要原因。

2.5網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言暴力

網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言暴力專指在互聯(lián)網(wǎng)這一虛擬空間中發(fā)生的以語(yǔ)言為媒介、對(duì)特定對(duì)象的辱罵攻擊，致使他人在精神和心理上遭到侵犯和損害的行為。發(fā)生的典型環(huán)境為博客和論壇等具有一定傳播性的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，伴隨著其他人非理性的盲從心理，信息“以訛傳訛”，對(duì)當(dāng)事人造成極大困擾。大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言暴力的常見形式有：羞辱謾罵性言辭、謠言、人肉搜索等。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言暴力簡(jiǎn)陋、粗俗，完全喪失了語(yǔ)言美感的魅力。

網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言暴力的產(chǎn)生有其獨(dú)特的社會(huì)心理機(jī)制，社會(huì)刻板印象、心理暗示效應(yīng)、群體壓力、從眾行為以及網(wǎng)絡(luò)的去抑制性都是語(yǔ)言暴力形成的基礎(chǔ)。這種暴力不僅給當(dāng)事人心理上帶來(lái)無(wú)形的壓力，而且會(huì)影響到其現(xiàn)實(shí)的工作和生活，甚至帶來(lái)校園治安管理的隱患，需要引起高校教育工作者的高度重視。

3　網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言視域下高職大學(xué)生心理健康教育對(duì)策研究

網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的高頻度傳播凸顯出大學(xué)生們對(duì)網(wǎng)絡(luò)尤其是手機(jī)的高度依賴，多數(shù)大學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了機(jī)不離手的習(xí)慣，“早起刷微信，睡前看微博，上課不離QQ群”，已成為很多高職大學(xué)生的生活常態(tài)，這種長(zhǎng)期的“低頭族”不僅容易引發(fā)干眼癥及頸椎病等生理健康問題，過(guò)度沉溺于虛擬世界也會(huì)帶來(lái)不同程度的現(xiàn)實(shí)世界的學(xué)習(xí)障礙和社交障礙，引發(fā)各種心理健康問題。但同時(shí)網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)也是高職大學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)事件、生活狀況的主觀表達(dá)，能真實(shí)反映高校管理過(guò)程中的校園現(xiàn)狀和學(xué)生心態(tài)。高職管理者有必要通過(guò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言進(jìn)行深刻研究，以規(guī)范網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的方式引導(dǎo)大學(xué)生的心理健康，以“正能量”的形象發(fā)揮其引導(dǎo)和教育的功效。

3.1關(guān)注網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)動(dòng)態(tài)，掌握社會(huì)心理變化態(tài)勢(shì)，順應(yīng)民情民意

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及尤其是各種新媒體的膨脹，組織傳統(tǒng)媒介獨(dú)霸的時(shí)代已不復(fù)存在，大學(xué)生們從完全被動(dòng)地的接受主流媒體傳達(dá)的信息到可以自由選擇媒體并雙向互動(dòng)，大膽表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)。因此，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言能較真實(shí)地反映校園社會(huì)心理，成為了解和掌握大學(xué)生思想和心理動(dòng)態(tài)的“晴雨表”，也更加有利于實(shí)施監(jiān)管和控制。高職管理者應(yīng)多關(guān)注網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)，以體察民意特別是校園公共事件背后的深刻表達(dá)，盡量推動(dòng)校園管理向健康的方向發(fā)展，從而構(gòu)建和諧校園。

3.2引導(dǎo)高職大學(xué)生正確運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言這把雙刃劍，加強(qiáng)文化素養(yǎng)和網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)

網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)是指人們正確判斷和評(píng)估網(wǎng)絡(luò)媒介信息的意義和作用，有效地創(chuàng)造和傳播信息的素養(yǎng)。網(wǎng)絡(luò)的開放性、自由性、交互性和匿名性等特點(diǎn)使其充斥的信息和語(yǔ)言魚龍混雜。高職大學(xué)生由于生源結(jié)構(gòu)復(fù)雜，養(yǎng)成教育普遍欠缺，文化基礎(chǔ)較差等原因，使其分辨和評(píng)價(jià)這些信息和語(yǔ)言的能力偏低，盲目從眾而追求使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的快感，很容易走向負(fù)面極端如人身攻擊、侵犯隱私、人肉搜索等，導(dǎo)致語(yǔ)言暴力。高職管理者和教育者一方面應(yīng)加強(qiáng)高職學(xué)生的文化素養(yǎng)，特別是通過(guò)各種方式提升其語(yǔ)言文字應(yīng)用能力，增強(qiáng)在網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)境下的語(yǔ)言表達(dá)能力和溝通能力；另一方面，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言這把雙刃劍，培養(yǎng)其獨(dú)立思考的精神，認(rèn)清社會(huì)責(zé)任，提高自身的反省能力和抗干擾能力，做到自辨、自律。

3.3增加高職管理者與學(xué)生交流的溝通平臺(tái)，暢通各種訴求渠道

由于網(wǎng)絡(luò)的匿名性，高職大學(xué)生們可以毫無(wú)顧忌地表達(dá)自己的真實(shí)想法和意愿，因此管理者可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)立有效的溝通平臺(tái)，以暢通民意訴求渠道。大學(xué)生會(huì)經(jīng)常關(guān)注瀏覽學(xué)校各種網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)布的信息，共享其中的種種電子資源，并利用電子郵件和BBS、QQ、微博、微信等新興自媒體進(jìn)行交往，這些都是很好的信息收集渠道。同時(shí)各高校在信息化建設(shè)大背景的推動(dòng)下，紛紛成立各層次多樣化的新媒體工作室，這不僅吸納了大量學(xué)生關(guān)注并進(jìn)入校園公共平臺(tái)，也為大學(xué)生們提供了更多鍛煉展示的機(jī)會(huì)，大學(xué)生們旺盛的精力和興趣也得到了有效引導(dǎo)，有助于創(chuàng)建積極的校園管理氛圍。

但同時(shí)，高校各級(jí)管理機(jī)構(gòu)和教育者在使用這些網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與學(xué)生們進(jìn)行溝通時(shí)，應(yīng)注意疏導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)，避免推波助瀾，選擇使用一些“正能量”的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，并注意語(yǔ)言的規(guī)范化運(yùn)用。

3.4搭建全方位的知識(shí)平臺(tái)，推進(jìn)大學(xué)生心理健康教育現(xiàn)代化

高職管理者應(yīng)正視高職大學(xué)生受到的各種心理困擾，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)﹢思維，搭建一個(gè)以“講座+課程+咨詢”為基礎(chǔ)模式、全方位多渠道多層次的網(wǎng)絡(luò)心理健康教育平臺(tái)。大學(xué)生處于學(xué)校和社會(huì)的過(guò)渡時(shí)期，難免會(huì)在情感、學(xué)業(yè)及工作上產(chǎn)生各種心理困擾，由于國(guó)人天性內(nèi)斂，缺乏心理健康的基礎(chǔ)認(rèn)識(shí)，發(fā)生問題時(shí)多數(shù)人不會(huì)主動(dòng)向他人尋求幫助，在內(nèi)心的緊張壓力之下容易產(chǎn)生不良后果。學(xué)?？梢岳脤W(xué)生豐富的網(wǎng)絡(luò)社交生活，通過(guò)搭建心理健康知識(shí)平臺(tái)，如開辦官方微博微信賬號(hào)，開設(shè)貼吧，創(chuàng)建學(xué)生心理交流群，創(chuàng)辦大學(xué)城云空間，向?qū)W生們發(fā)布及時(shí)、準(zhǔn)確、權(quán)威的心理學(xué)知識(shí)，同時(shí)輕松互動(dòng)，以提高學(xué)生對(duì)自身心理問題的調(diào)適能力，有利于心理健康教育工作的有序開展。

3.5舉辦多種校園活動(dòng)，將線上社交與線下活動(dòng)有機(jī)融合，增強(qiáng)大學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)實(shí)世界的能力

在順應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)+思維打造高職現(xiàn)代化心理健康教育體系的同時(shí)，管理者們也應(yīng)該注意到傳統(tǒng)社交模式對(duì)大學(xué)生心理健康不可替代的作用。面對(duì)面的人際溝通能迅速提升其職業(yè)素養(yǎng)所必須的語(yǔ)言文字應(yīng)用能力，全方位鍛煉其個(gè)性心理特征、群體交往以及適應(yīng)組織等能力，對(duì)大學(xué)生心理健康發(fā)展、人格完善有著極其重要的意義。

高職管理者們可根據(jù)學(xué)校特色組織舉辦校園學(xué)習(xí)、文化藝術(shù)等多種形式的活動(dòng)，讓大學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行自我教育、培養(yǎng)能力、拓寬知識(shí)面、展示個(gè)人特長(zhǎng)與愛好等的同時(shí)，跨越院系、專業(yè)、年級(jí)以及性別的界限，形成一個(gè)多層次、多方位的交流平臺(tái)，有效拓展交際面，開闊眼界，一方面能防止高職大學(xué)生過(guò)度依賴網(wǎng)絡(luò)沉迷網(wǎng)絡(luò)，釋放內(nèi)心的孤獨(dú)和焦慮；另一方面還能有效鍛煉其口頭語(yǔ)言能力和在現(xiàn)實(shí)世界中的社交能力，學(xué)會(huì)自我心理調(diào)適。當(dāng)然，高職管理者們?cè)诮M織這些校園活動(dòng)的同時(shí)，應(yīng)注意活動(dòng)的時(shí)代性和社會(huì)意義，不斷創(chuàng)新形式，以吸引大學(xué)生們的興趣和熱情，更好地發(fā)揮校園活動(dòng)“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的心理健康教育功能。

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［3］劉娟.網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言社會(huì)心理因素的分析［J］.成都電子機(jī)械高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2011（1）.

［4］劉鑫.網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件對(duì)大學(xué)生社會(huì)心態(tài)的影響及對(duì)策研究［D］.重慶工商大學(xué)，2013.

［5］中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)信息中心（CNNIC）.第36次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告［EB/OL］.http：//www.cnnic.net. cn/hlwfzyj/hlwxzbg/hlwtjbg/201507/P0201507235495006 67087，2015-07-23.

［6］輿情報(bào)告：2015上半年網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)分析［J］.傳媒觀察，2015（9）.

Research on effectsof network language to higher vocationalcollege students，mentalhealth education

DING Shu-ping，YANG Xin
（Hunan Postand Telecommunication College，Changsha，Hunan，China410015）

Mental health education for higher vocational college students has been an important area of concern to college administratorswhile network language iswarmlywelcomed and favored by them thanks to its unique and innovative forms.This thesis，based on the thinking pattern of Internet Plus and from the perspective of linguistics and social psychology，starts from the features of network buzzwords used by higher vocational college students，analyzes their social-psychological foundations，and ultimately proposes countermeasures formentalhealth education of thehigher vocational collegestudents.

network language；highervocationalcollege student；mentalhealth education；countermeasure study

10.3969/j.issn.2095-7661.2016.01.008】

G717

A

2095-7661（2016）01-0029-04

2016-01-11

2015年度湖南省語(yǔ)言文字應(yīng)用研究專項(xiàng)課題“基于職業(yè)素養(yǎng)的高職大學(xué)生語(yǔ)言文字應(yīng)用能力提升的研究和實(shí)踐”；2015年度湖南郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院科研項(xiàng)目“網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言文化背景下高職大學(xué)生社會(huì)心理研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2015BZ04）。

丁淑平（1968-），女，湖南東安人，湖南郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院高級(jí)講師，學(xué)士，研究方向：教育心理學(xué)、語(yǔ)言學(xué)。