蘇秀芹

【摘要】隨著我國新課程改革的不斷深入，為了更好的滿足教育服務(wù)與實(shí)踐的要求，新課程改革將理論源于實(shí)踐作為基本的原則，在新課程改革的大背景下小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中對學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新思維能力的要求不斷的提高，“教學(xué)生活化”的理念越來越深入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中。本文以新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的重要意義為基礎(chǔ)，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的實(shí)現(xiàn)途徑進(jìn)行了進(jìn)一步的分析和研究。

【關(guān)鍵詞】新課程改革 小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)生活化

【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）01-0137-01

小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)教育過程中較為重要的一門課程，在對小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中由于學(xué)生的心理并不成熟，其并無法正確的理解學(xué)習(xí)的重要性，而且對于枯燥的知識和刻板的教學(xué)沒有較好的理解能力和接受能力，這樣的教學(xué)不利于學(xué)生對知識的了解和掌握，并不能提高教學(xué)的有效性和質(zhì)量。而生活化的教學(xué)模式可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及積極性，讓學(xué)生更好的了解教學(xué)的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

一、實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的意義

（一）有助于學(xué)生創(chuàng)新思維能力的提升

我們?nèi)粘５纳钪刑幪幎加袛?shù)學(xué)，可以說數(shù)學(xué)的知識是無處不在的，同時，數(shù)學(xué)也是一門科學(xué)性和應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科，這門課程對開發(fā)學(xué)生的思維能力和激發(fā)人類的潛能均有著積極的作用和意義。而將小學(xué)數(shù)學(xué)進(jìn)行生活化的教育可以更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力[1]。

（二）有利于學(xué)生更好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生教學(xué)質(zhì)量和有效性提高的保證，而小學(xué)生對于正確學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是不明確的，其無法更好的理解深奧的教學(xué)方面的知識。而生活化的教學(xué)方法將教育與生活進(jìn)行了較為緊密的聯(lián)系，豐富了小學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓其在日常生活中體會和了解學(xué)習(xí)的方法、掌握知識，這對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)有著積極的作用和意義。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的實(shí)現(xiàn)途徑

（一）加強(qiáng)教學(xué)中生活素材的利用程度

在實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的過程中教學(xué)工作者應(yīng)該根據(jù)學(xué)生群體的實(shí)際情況，學(xué)校的人文地理以及學(xué)生所處的環(huán)境和教學(xué)的目標(biāo)進(jìn)行確定和實(shí)施，在結(jié)合教材的基礎(chǔ)上應(yīng)該加強(qiáng)對生活中素材的收集、加工和整合，形成一種生活化、生動化的教學(xué)風(fēng)格，進(jìn)而激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓其更好的投入到課堂教學(xué)當(dāng)中。

例如，老師在對“認(rèn)識圖形”這一教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解的過程中就應(yīng)該充分利用生活中的素材，老師可以利用PPT將生活中的一些常見物體如桌子、鐘表以及椅子等常見的物體進(jìn)行展示，然后進(jìn)行課程的講解和教育，利用這些常見的物體來將圖形展示給學(xué)生，這樣直觀的講解效果一定會比單純圖案展示更加直接和有效，可以更好的將小學(xué)數(shù)學(xué)教育生活化。

（二）將生活中的內(nèi)容引入到數(shù)學(xué)課堂

在實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的過程中，如何將生活中的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容合理的引入到課堂中是一個重要的問題，如果引入的過程不正確或者是不合理就會對授課的質(zhì)量以及學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性造成直接的影響。因此，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該正確的找到切入點(diǎn)，更加科學(xué)的將生活中的內(nèi)容與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合。

例如，老師在對“時、分、秒”這一教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解的過程中，教師就應(yīng)該科學(xué)和自然的將生活中的內(nèi)容引入到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師在情況允許的情況下可以將家里的時鐘拿到教室，先將秒針、分針和時針進(jìn)行介紹，讓學(xué)生有一個直觀的觀察，之后讓學(xué)生自己理解這三種指針存在的差別，在教師的引導(dǎo)下學(xué)生不僅僅會觀察到指針長短上的不同，同時，也可以了解指針運(yùn)動快慢的不同。接下來教師就可以進(jìn)行授課，讓學(xué)生體驗(yàn)時間，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，更好的將生活中的內(nèi)容融入到教學(xué)中。

（三）將課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行生活化講解

課堂內(nèi)容的生活化講解對學(xué)生的理解有著重要的作用和意義，教學(xué)內(nèi)容生活化的講解會減少學(xué)生對知識了解的距離感，消除學(xué)生的陌生感，這樣就會讓學(xué)生更加順暢的對教學(xué)的內(nèi)容有一個全面的理解和掌握，進(jìn)而提高教學(xué)的有效率和質(zhì)量[2]。

例如，老師在對“對稱、平移和旋轉(zhuǎn)”這一教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解的過程中教師就應(yīng)該將課堂中的內(nèi)容進(jìn)行生活化的講解，教師可以舉一些生活中的實(shí)例，老師可以跟學(xué)生說：在家里將一個椅子從一個位置平行移動到另一個位置的過程就是平移；電風(fēng)扇煽動的過程就是旋轉(zhuǎn)；被子對折的過程就形成了對稱。這樣生活化的將教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行講解更加有利于學(xué)生的理解和學(xué)習(xí)。

總而言之，在對小學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程中，數(shù)學(xué)是一門較為重要的課程，其對開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，思維能力均有著積極的作用和意義，因此，應(yīng)該提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性和質(zhì)量，將小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容與生化進(jìn)行緊密的聯(lián)系不僅僅可以提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，同時，培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，當(dāng)然生活化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)現(xiàn)是一個相對較為漫長的過程，具有較多的方法，這些都需要教學(xué)工作者共同研究和努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]俞亞平.新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化簡析[J].新校園（中旬）.2015年第05期：142-143

[2]巫恒.新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的研究[J]. 當(dāng)代教研論叢 .2014年第08期：76-77