李欣

【摘要】現(xiàn)如今，學生藝術(shù)感的培養(yǎng)受到家長高度重視。小學的美術(shù)課堂不再是過去的傳統(tǒng)教授式教學，而是將培養(yǎng)學生興趣作為先導，在興趣的前提下恰當?shù)臐B透問題意識，培養(yǎng)他們一邊欣賞一邊思考的良好習慣，最后通過親身實踐提升學生的美術(shù)素養(yǎng)，進而使它們的學習熱情得到激發(fā)，以保證學生欣賞和學習能力的快速提升。本文結(jié)合小學美術(shù)欣賞的具體特點提出了欣賞教學的具體策略。

【關(guān)鍵詞】小學美術(shù) 美術(shù)欣賞 特點 策略

【中圖分類號】G623.75 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）01-0212-01

學校開設(shè)美術(shù)欣賞課程的最主要原因就是要從小培養(yǎng)學生高雅的愛好興趣和崇高的理想，進而為以后的人生之路奠定基礎(chǔ)。學生強烈的學習興趣和對真理的不懈追求精神就是美術(shù)欣賞課程的最終目標。興趣作為人們對于某種學習入門的最便捷途徑有其重要的作用，小學美術(shù)課程中的美術(shù)欣賞課，既可以對學生的興趣進行培養(yǎng)，又可以不斷激發(fā)他們對美術(shù)的熱愛。

一、小學美術(shù)課堂欣賞教學的特點

（一）色彩感受到重視

小學美術(shù)課堂美術(shù)欣賞的過程中，不但要發(fā)揮教師的主導作用，更要體現(xiàn)學生的主體地位，結(jié)合小學生的心理狀況以及實際需要制定豐富多彩的課程設(shè)計，從而使小學美術(shù)課程的教學效果得到有效提高。從多位經(jīng)驗豐富的教師可以了解到，色彩鮮艷的美術(shù)作品更能受到小學生的喜歡。美術(shù)作品中色彩與其他因素相比更能直觀的被學生接受，吸引學生的眼球，所以在小學的美術(shù)課堂上，教師更愿意將一些帶有紅花、綠葉、藍天、白云等事物的作品進行展示，可以起到很好的吸引學生的作用。事實也證明，絕大部分小學生畫出來的都是一些色彩艷麗的作品。

（二）注重細節(jié)，缺乏全局意識

通過了解，學生在小學階段對于美術(shù)作品的欣賞，絕大部分只注重對某些小細節(jié)的欣賞，而忽略作品的整體，缺乏全局意識。他們關(guān)注的部分也只是自己喜歡的。例如，在美術(shù)欣賞課堂上，教師引導學生欣賞作品《風箏》，可以想象，絕大部分學生會集中關(guān)注風箏的顏色和花紋，而不會關(guān)注全局，即風箏整體和陪襯物。在小學生的眼中，美術(shù)作品的主要欣賞部分就是其色彩和花紋等，而非作品本身。

（三）習慣對自身生活做出聯(lián)系

在小學美術(shù)欣賞教學的過程中，學生習慣于根據(jù)自己的生活經(jīng)驗與所看到的作品進行聯(lián)系。比如，都市中的小學生通常想到聳立的高樓、紛繁的街道、色彩艷麗的服裝店與夜晚城市璀璨的燈光等等。而農(nóng)村的學生則會更加喜歡藍天白云、碧野青蔥、小橋流水這樣的景象。這種欣賞特點因生活經(jīng)驗和環(huán)境不同而迥異，但都是天性使然，教師可以根據(jù)實際個人特點有區(qū)別教學。

二、小學美術(shù)欣賞教學的策略

（一）培養(yǎng)小學生對美術(shù)作品的興趣和熱情

無論哪個學科，學生學習的最好的老師一定是興趣，只有擁有濃厚的興趣，才會激發(fā)學生源源不斷的熱情進行求知與思考。那么，教師就要做好引導工作。例如，教師在帶領(lǐng)學生欣賞《青花瓷》這里美術(shù)作品時，就可以利用教師的多媒體設(shè)備，對多種青花瓷進行展示，同時可以播放適合的音樂，從感官上直接刺激學生，激發(fā)他們的學習熱情和興趣，隨后就可以對美術(shù)作品進行欣賞教學，這樣就會為美術(shù)的欣賞過程奠定基礎(chǔ)。

（二）培養(yǎng)學生問題意識，做到邊欣賞邊思考

小學美術(shù)課的美術(shù)欣賞過程，也需要學生能夠獨立思考，培養(yǎng)學生的獨立思考意識對于學生的個性化發(fā)展至關(guān)重要。在課堂上，通過老師的引導，如果學生能夠有自己的想法和見解，并能夠結(jié)合作品思考，無疑是非常令人欣慰和值得鼓勵的。例如，在欣賞有關(guān)森林的美術(shù)作品時，教師就可以利用一些鳥叫、蟲鳴的音樂，使學生感受到我們與森林的距離并不遙遠而且密切相關(guān)，所以要保護好我們的大自然。

（三）結(jié)合實踐提升小學生的美術(shù)欣賞能力和素養(yǎng)

為了使學生更好的欣賞作品，不能只單一的欣賞某幅作品，這樣會使小學生的注意力難以長時間集中并且感到煩躁。所以教師要發(fā)揮引導作用，鼓勵學生積極實踐，讓學生在實踐的過程中欣賞美術(shù)作品的魅力所在。例如，在《會變得花樹葉》這節(jié)課的教學過程中，教師可以帶學生到室外進行觀賞，通過真切的感受來體會大自然、欣賞大自然，進而提升學生的欣賞能力和素養(yǎng)。

在小學的美術(shù)欣賞過程中，教師要重視整個欣賞過程的所有環(huán)節(jié)，主要是通過興趣的培養(yǎng)提升學生的美術(shù)欣賞能力和審美情趣。而整個過程中，教師首要的就是激發(fā)小學生的學習興趣，通過興趣帶動熱情；而后就是培養(yǎng)他們的問題意識，通過教師的適時引導，使得學生有自己的想法和見解，做到邊思考邊欣賞，快速提升學生的美術(shù)技巧；最后結(jié)合生活實踐對作品進行欣賞，激發(fā)學生的感官，提升他們美術(shù)素養(yǎng)，以此不斷激發(fā)他們的興趣，從本質(zhì)上提升欣賞和學習能力。

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