“學(xué)農(nóng)教育”具有現(xiàn)代意義

苑廣闊

“學(xué)農(nóng)教育”具有現(xiàn)代意義

苑廣闊

“跟著老師一起做，拉，疊，捏，再折疊，往下卷，這就是制作花卷的最基本步驟?！眮碜员本┦形鞒菂^(qū)三所初中的200余位初二學(xué)生日前在北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院進行了新一期的學(xué)農(nóng)教育。在為期6天的時間里，學(xué)生們通過自主選課的方式，進行共計5大主題、91門教育實踐類課程的學(xué)習(xí)。（北京青年報）

說到“學(xué)農(nóng)教育”，很多人可能會第一時間想到當(dāng)年的“知青下鄉(xiāng)”，但此學(xué)農(nóng)顯然非彼學(xué)農(nóng)。用北京四中副校長的話說，通過學(xué)農(nóng)教育這種實踐性強又格外接地氣的課程，可以促進孩子們更好地積累生活經(jīng)驗。事實也確實如此，別看現(xiàn)在的中小學(xué)生上通天文地理，下知國際時事，對一些最基本的生活常識、生活經(jīng)驗，卻可能一無所知。比如他們可能不知道自己每天吃的饅頭、花卷是怎么做出來的；他們也可能不知道果盤里的蘋果、西瓜是怎么種出來的。

對大多數(shù)人來說，是否具備基本的生活常識和生活技能決定著未來的生活質(zhì)量和家庭幸福程度。從這個角度來看，一些中小學(xué)生重拾學(xué)農(nóng)教育，可以看作是一種補課，其積極意義是不容否定的。

對中小學(xué)生進行學(xué)農(nóng)教育，還有另外一層更加深刻的價值和意義。隨著城鎮(zhèn)化的加速推進，農(nóng)村人口越來越少，拋荒的土地越來越多，很多人據(jù)此擔(dān)憂未來誰去農(nóng)村種地。而在中小學(xué)生當(dāng)中開展學(xué)農(nóng)教育，正好可以培養(yǎng)他們對農(nóng)業(yè)的感情，加深對農(nóng)村的認識，把成為“新農(nóng)民”的種子播撒在他們的心里。

通過學(xué)農(nóng)實踐所學(xué)到的知識，所掌握的技能，可能是學(xué)生今后到農(nóng)村地區(qū)大展拳腳所需要的。由此來看，學(xué)農(nóng)教育實在不該囿于一所學(xué)校，也不該囿于一座城市，甚至可以考慮開設(shè)學(xué)農(nóng)課程，讓更多的學(xué)生從實踐的角度了解我國作為一個農(nóng)業(yè)大國的人文傳統(tǒng)、歷史過往。