余興華，趙慧勇

（亳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院管理學(xué)系，安徽　亳州　236800）

專業(yè)認(rèn)同視閾下高職人才培養(yǎng)策略
——以高職中藥物流專業(yè)為例

余興華，趙慧勇

（亳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院管理學(xué)系，安徽亳州236800）

人才的缺乏和人才質(zhì)量不高是制約中藥物流發(fā)展的瓶頸之一，基于專業(yè)認(rèn)同理論，從教學(xué)條件、就業(yè)指導(dǎo)等方面對學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知、專業(yè)情感、學(xué)習(xí)行為等進(jìn)行分析，提出高職中藥物流人才培養(yǎng)質(zhì)量的策略。

專業(yè)認(rèn)同；中藥物流；人才培養(yǎng)

一、概述

物流產(chǎn)業(yè)在我國經(jīng)歷了從無到有，從小到大的發(fā)展歷程，現(xiàn)已成為地方經(jīng)濟(jì)活躍程度、流通方式改革和物流現(xiàn)代化進(jìn)程的一個重要標(biāo)志?，F(xiàn)代物流是信息技術(shù)與物流技術(shù)相結(jié)合的綜合管理模式。物流企業(yè)的信息化，提高了物流效率，降低了物流的綜合成本，這對物流管理人才提出了新的更高的要求。中藥材特性使得中藥物流技術(shù)高于普通商品物流，對中藥物流各環(huán)節(jié)管理的要求也更高，這也是中藥物流人才缺乏的原因之一。現(xiàn)階段中藥物流企業(yè)間的競爭更多是人才競爭，高素質(zhì)的中藥物流專業(yè)人才匱乏已成為中藥物流發(fā)展的瓶頸。

對某職業(yè)技術(shù)學(xué)院中藥物流專業(yè)畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)一年后仍從事物流工作的不足50%，兩年后這個數(shù)字不足35%，學(xué)生普遍存在就業(yè)滿意度低，頻繁更換工作的現(xiàn)象。這些問題都直指人才培養(yǎng)質(zhì)量和該專業(yè)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。因此加強(qiáng)中藥物流專業(yè)人才的培養(yǎng)勢在必行。

二、專業(yè)認(rèn)同干預(yù)

（一）專業(yè)認(rèn)同的內(nèi)涵

專業(yè)認(rèn)同屬于心理學(xué)范疇，指的是學(xué)生對所學(xué)專業(yè)的認(rèn)可程度。在專業(yè)認(rèn)知的基礎(chǔ)上，情感上接受，并在這種積極性情感的驅(qū)動下，對所學(xué)專業(yè)產(chǎn)生興趣，最終轉(zhuǎn)化為強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動機(jī)。因此，專業(yè)認(rèn)同是專業(yè)學(xué)習(xí)的內(nèi)在推動力①李海芬：《大學(xué)生專業(yè)認(rèn)同現(xiàn)狀調(diào)查研究》，《教學(xué)研究》2014年第1期。。隨著專業(yè)學(xué)習(xí)的深入，個體主動接受專業(yè)和行業(yè)的規(guī)范，努力提高綜合素質(zhì)，則增強(qiáng)了專業(yè)適切感。專業(yè)認(rèn)同狀況能夠直接反映并影響學(xué)習(xí)行為，預(yù)測學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃。

（二）專業(yè)認(rèn)同的影響因素

根據(jù)研究，學(xué)習(xí)條件、就業(yè)前景和學(xué)習(xí)動機(jī)等都是引發(fā)專業(yè)認(rèn)同遷移的因素。就業(yè)前景、物質(zhì)待遇、社會認(rèn)可度較高的專業(yè)易引發(fā)更高的專業(yè)認(rèn)同感；教學(xué)條件、師資隊(duì)伍、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、課程設(shè)置等會影響學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和進(jìn)一步探索的興趣；學(xué)習(xí)動機(jī)與職業(yè)認(rèn)同感的相關(guān)性達(dá)到顯著水平，各維度對職業(yè)認(rèn)同感顯著影響②趙慧勇：《高職生專業(yè)認(rèn)同特點(diǎn)和學(xué)習(xí)動機(jī)關(guān)系》，《寧波大學(xué)學(xué)報》（教科研版）2013年第4期，第95-99頁。。

（三）專業(yè)認(rèn)同干預(yù)的意義

改善中藥物流專業(yè)學(xué)生的認(rèn)同狀況，有助于改善在校學(xué)生學(xué)習(xí)行為消極、專業(yè)情感單薄的現(xiàn)狀，進(jìn)而解決畢業(yè)生就業(yè)不安、頻繁更換工作崗位的問題。另外，提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量，使社會滿意、家長放心、學(xué)生受益，也是保證中藥物流專業(yè)良性發(fā)展的重要措施。

（四）專業(yè)認(rèn)同干預(yù)策略

在影響專業(yè)認(rèn)同發(fā)展的因素中，學(xué)習(xí)條件和專業(yè)前景為學(xué)生學(xué)習(xí)提供外在支持和激勵；適度的學(xué)習(xí)動機(jī)，尤其是深層動機(jī)則是改善學(xué)習(xí)行為和增強(qiáng)認(rèn)同感的內(nèi)因，對學(xué)習(xí)活動會產(chǎn)生長期的較強(qiáng)影響。

研究表明，高職生專業(yè)認(rèn)同的各因子中情感性得分最高，說明這種專業(yè)好感可能不是建立對專業(yè)全面認(rèn)知的基礎(chǔ)之上，這種情感可能缺乏理性基礎(chǔ)。浮淺或中庸的態(tài)度是很難被保持并指導(dǎo)行為的①菲利普·津巴多，邁克爾·利佩：《態(tài)度改變與社會影響》，北京：人民郵電出版社，2007年。。因此，為了增強(qiáng)專業(yè)認(rèn)同感，并在現(xiàn)有情感基礎(chǔ)上積極發(fā)揮其對行為的指導(dǎo)作用，干預(yù)策略應(yīng)注重從增加專業(yè)的認(rèn)知，加強(qiáng)學(xué)習(xí)行為引導(dǎo)方面入手，進(jìn)一步深化專業(yè)認(rèn)知，穩(wěn)固和深化其專業(yè)情感，從而形成科學(xué)合理的態(tài)度，為更有效地學(xué)習(xí)和應(yīng)對各種困難以及為將來的職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

三、對中藥物流專業(yè)認(rèn)同的干預(yù)措施

（一）激發(fā)學(xué)生的深層學(xué)習(xí)動機(jī)，提升專業(yè)認(rèn)同感

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

從新生進(jìn)校就開始對學(xué)生開展專業(yè)認(rèn)同教育，讓物流教師擔(dān)任學(xué)生的專業(yè)導(dǎo)師，通過開展專業(yè)講座與優(yōu)秀畢業(yè)生座談等形式，提高學(xué)生的專業(yè)信心，加快學(xué)生專業(yè)歸屬感的樹立，為后期的專業(yè)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

2.在教學(xué)活動中以學(xué)生為主體

要激發(fā)學(xué)生的積極性，需要改變傳統(tǒng)課程教學(xué)的方式，在課程開展和教學(xué)過程中以學(xué)生為主體，培養(yǎng)其專業(yè)學(xué)習(xí)的主動性。要了解學(xué)生的現(xiàn)有水平和能力，設(shè)置恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)；要關(guān)注學(xué)生的興趣點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生主動思考，激發(fā)其深入探索專業(yè)的興趣。

3.進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃教育可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)性

指導(dǎo)學(xué)生制定切合實(shí)際和具有操作性的職業(yè)規(guī)劃，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程中獲取成就感。學(xué)生對未來的自信，可以增強(qiáng)專業(yè)認(rèn)同感。高年級學(xué)生面對枯燥的專業(yè)學(xué)習(xí)和前途未卜的就業(yè)狀況，很容易松懈和迷茫，認(rèn)同感降低。要適時開展就業(yè)指導(dǎo)，讓學(xué)生了解中藥物流行業(yè)的快速發(fā)展所帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，尤其認(rèn)識到行業(yè)發(fā)展需要具有嫻熟管理能力和高綜合素質(zhì)人才，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的使命感和責(zé)任感。

4.開展社會實(shí)踐有助于強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)情感

通過組織了解中藥物流專業(yè)與社會發(fā)展關(guān)系有關(guān)的社會實(shí)踐活動，讓學(xué)生去了解社會需要，使學(xué)生認(rèn)識到自己作為物流業(yè)中的一員，今天的努力與該專業(yè)的發(fā)展乃至社會發(fā)展密切相關(guān)；學(xué)會主動將個人價值的實(shí)現(xiàn)和對社會的奉獻(xiàn)結(jié)合起來，把個人理想的實(shí)現(xiàn)同所在組織的發(fā)展聯(lián)系起來；激發(fā)學(xué)生對自身的深層思考，產(chǎn)生完善自己的愿望，主動改變學(xué)習(xí)中的消極行為、畏難情緒等；讓學(xué)生在社會實(shí)踐中學(xué)會體驗(yàn)親情、珍惜友情，學(xué)會感恩，把責(zé)任感落實(shí)到具體的專業(yè)學(xué)習(xí)上來。

（二）通過課程教學(xué)改革，提升學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同感

1.提高教師專業(yè)能力是提升學(xué)生專業(yè)認(rèn)同的有效途徑

（1）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，可以有效促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知。專業(yè)課教師的專業(yè)水平和業(yè)務(wù)能力直接影響學(xué)生對專業(yè)的認(rèn)知程度。由于中藥物流專業(yè)的專業(yè)教師缺乏師范教育功底，所以，專業(yè)課教師要加強(qiáng)教學(xué)理論學(xué)習(xí)，更科學(xué)高效地傳授知識。另外，可以聘請物流行業(yè)中具有工作經(jīng)驗(yàn)和資格的工程師或技師來擔(dān)任教學(xué)和指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生對真實(shí)工作環(huán)境的適應(yīng)能力，有效提高學(xué)生利用理論知識解決實(shí)際問題的能力。

（2）更新教育理念，建立和諧師生關(guān)系，有助于積極的專業(yè)情感和行為的產(chǎn)生。教育實(shí)踐中，學(xué)生會因?yàn)橄矚g某些教師而喜歡某個專業(yè)。這說明良好的師生關(guān)系可以使學(xué)生產(chǎn)生積極的專業(yè)情感。多元智能理論表明，傳統(tǒng)觀念中所謂的好學(xué)生與壞學(xué)生間的“差距”事實(shí)上是“差異”的體現(xiàn)②師俊強(qiáng)：《多元智能理論對中等職業(yè)教育改革的啟示》，《教育探索》2013年第3期，第19頁。，教師要以多元發(fā)展的觀點(diǎn)來看待學(xué)生，發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)勢能力?！傲_森塔爾效應(yīng)”證明，教師給學(xué)生予以更多積極的期待，有助于學(xué)生產(chǎn)生積極情感，有助于學(xué)生主動了解專業(yè)并積極適應(yīng)專業(yè)學(xué)習(xí)③蔡楓瑜：《從管理著名效應(yīng)理論談高校輔導(dǎo)員學(xué)生管理工作》，《衛(wèi)生職業(yè)教育》2012年第23期，第45頁。。

2.加強(qiáng)課程建設(shè)是提升學(xué)生專業(yè)認(rèn)同感的根本

（1）與企業(yè)合作開發(fā)課程，顯著提高學(xué)生的專業(yè)能力和專業(yè)自信。中藥物流專業(yè)在課程設(shè)置上，要堅(jiān)持以促進(jìn)學(xué)生能力提升為本位，以滿足學(xué)生未來的職業(yè)崗位需求為目標(biāo)，把崗位職業(yè)能力培養(yǎng)作為教學(xué)活動核心。通過與中藥物流企業(yè)共同開發(fā)課程，明確該專業(yè)的工作領(lǐng)域、工作性質(zhì)以及所需的核心工作能力，開發(fā)出更具操作性的校本教材和專業(yè)課程體系。

（2）注重學(xué)生的綜合素質(zhì)教育，可以拓展學(xué)生的發(fā)展空間。綜合素質(zhì)的欠缺是造成學(xué)生工作后適應(yīng)性差和頻繁跳槽的原因之一，因此，在課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容安排上要克服重職業(yè)技能和能力，輕素質(zhì)、輕德育的現(xiàn)象。堅(jiān)持德育教育和人文科學(xué)素養(yǎng)教育，塑造學(xué)生健全人格，使學(xué)生成為社會發(fā)展需要的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ)。

3.重視實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)是提高學(xué)生專業(yè)認(rèn)同感的重要手段

高職院校的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。對于中藥物流專業(yè)的學(xué)生來說，中藥屬性的多樣化使中藥物流管理難度增大。所以在專業(yè)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)過程中，要模擬真實(shí)工作崗位情境，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同感和工作能力自信心。

圍繞中藥物流企業(yè)的實(shí)際崗位要求，學(xué)?？梢酝ㄟ^自建或多方共建的方式，加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，建設(shè)“校中廠”，學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，就能參與與企業(yè)生產(chǎn)相同的實(shí)訓(xùn)操作；也可以把課堂搬到“企業(yè)”，建設(shè)“廠中?！保劳兄兴幬锪髌髽I(yè)開展實(shí)習(xí)、見習(xí)，讓學(xué)生了解實(shí)際工作中最先進(jìn)的設(shè)備和最先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)，把作業(yè)做在企業(yè)營運(yùn)過程中。

（三）提高就業(yè)質(zhì)量，提升專業(yè)認(rèn)同感

1.加強(qiáng)專業(yè)宣傳，增強(qiáng)就業(yè)信心

從入學(xué)開始對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)發(fā)展相關(guān)的教育，幫助學(xué)生明晰自身的發(fā)展路徑，樹立職業(yè)規(guī)劃的意識。從學(xué)以致用的角度出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生正確對待薪酬待遇和工作環(huán)境等暫時的不滿意問題，幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀；鼓勵學(xué)生在就業(yè)前積極學(xué)習(xí)就業(yè)相關(guān)知識和技巧，通過優(yōu)秀典型的畢業(yè)生案例激勵學(xué)生的就業(yè)信心，引導(dǎo)學(xué)生正確面對就業(yè)需求和自身能力的契合度，有目標(biāo)地了解用人單位情況，有針對性地制定求職計(jì)劃。

2.提升實(shí)習(xí)質(zhì)量，激發(fā)專業(yè)熱情

學(xué)校要重視對學(xué)生實(shí)習(xí)期間的管理。實(shí)習(xí)時成功或失敗的體驗(yàn)直接影響學(xué)生的專業(yè)情感的穩(wěn)定程度。為此，要盡量進(jìn)行對口實(shí)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生對知識和理論運(yùn)用的指導(dǎo)。幫助學(xué)生適應(yīng)工作崗位要求，增強(qiáng)其適切感，避免實(shí)習(xí)中產(chǎn)生的受挫感。

3.校企合作，提高就業(yè)期望

物流行業(yè)的崗位勞動強(qiáng)度較大，學(xué)生從學(xué)校過渡到企業(yè)會產(chǎn)生不適應(yīng)情緒，同時剛?cè)肼毜男劫Y水平與期望值有差距，會導(dǎo)致學(xué)生的離職或轉(zhuǎn)換工作崗位。因此校企之間要加大合作力度，重視畢業(yè)生的專業(yè)技能發(fā)揮，縮短實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)期限，減少人才流失率，共同提高畢業(yè)生的專業(yè)忠誠度。

四、結(jié)語

專業(yè)認(rèn)同對高職學(xué)生的職業(yè)發(fā)展起到至關(guān)重要的作用，直接影響到學(xué)生在校學(xué)習(xí)效果和對未來崗位的選擇。對于中藥物流專業(yè)的高職生，要結(jié)合本地藥業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展方向，從專業(yè)的實(shí)踐能力培養(yǎng)入手，加大學(xué)校和中藥物流企業(yè)的合作力度，加強(qiáng)師資力量，提高實(shí)訓(xùn)技能的培養(yǎng)水平，為社會培養(yǎng)出高質(zhì)量的中藥物流專業(yè)人才，為中藥產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

The strategies on personnel training based on major identity in higher vocational college

YU Xinghua，ZHAO Huiyong

The lack of logistics talents and low quality of practitioners have restrained the logistics development of Chinese medicine.This paper first analyzed students’major cognition，major emotion，and learning behavior involved the education conditions and vocational counsel based on major identity theory，then put forward the strategies on how to improve the quality of logistics personnel training of Chinese medicine in higher vocational college.

major identity；Chinese medicine logistics；personnel training

G712

A

1009-9530（2016）03-0136-03

2015-12-22

安徽省人文社會科學(xué)重點(diǎn)項(xiàng)目“亳州市第三方物流的發(fā)展研究”（SK2016A0619）；安徽省高校優(yōu)秀青年人才支持計(jì)劃重點(diǎn)項(xiàng)目“基于特色院校創(chuàng)建對高職生自我認(rèn)同的培養(yǎng)研究”（gxyqZD2016526）；亳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院課題“基于專業(yè)認(rèn)同的高職人才培養(yǎng)策略研究”（BYK1406）

余興華（1975-），男，亳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院管理學(xué)系講師，主要研究物流管理。趙慧勇（1979-），男，亳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授。