梁 法 麗

(信陽師范學(xué)院 華銳學(xué)院外語系，河南 信陽 464000)

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華銳學(xué)院翻譯專業(yè)校企合作模式初探

梁 法 麗

(信陽師范學(xué)院 華銳學(xué)院外語系，河南 信陽 464000)

摘要：培養(yǎng)具有實際翻譯能力、高素質(zhì)的應(yīng)用型翻譯人才是我院轉(zhuǎn)型發(fā)展的必然要求。校企合作由于其實踐性強的特點在培養(yǎng)應(yīng)用型人才、促進(jìn)就業(yè)方面起到了積極的作用，然而，我院翻譯專業(yè)的校企合作模式還沒有開啟?；诖?，在分析我院翻譯專業(yè)校企合作的背景、可行性的基礎(chǔ)上，對校企合作模式的幾種主要形式進(jìn)行初步探討。

關(guān)鍵詞：翻譯專業(yè)；校企合作；合作模式

1校企合作的背景

校企合作是將企業(yè)納入教育主體的一種新型實用的人才培養(yǎng)模式，它把學(xué)生的學(xué)習(xí)和工作結(jié)合起來，不再單獨依靠高校的力量來完成對學(xué)生的培養(yǎng)，打破了校內(nèi)單一培養(yǎng)人才的傳統(tǒng)模式。這種新的教學(xué)模式將學(xué)生的理論知識學(xué)習(xí)和工作技能的掌握融為一體,鍛煉了學(xué)生的動手能力并提高了學(xué)生的實踐水平,使學(xué)生畢業(yè)后能快速而準(zhǔn)確地在社會中定位自己，提高就業(yè)競爭力。

校企合作的歷史較早的可以追溯到1903年英國開始的三明治教育模式(Sandwich Education)，1906年美國創(chuàng)立的合作教育模式 ( Cooperative Education)和德國的雙元制教育模式( Two-element Education)，隨后其他西方國家也相繼開始探索本國的校企合作模式。經(jīng)過一百多年的發(fā)展和完善，這些國家在校企合作模式的構(gòu)建、運行等方面積累了豐富的經(jīng)驗。美、英、澳三國已經(jīng)建立起了比較完備的制度化的校企合作機制(張慧霞，2011)[1]。德、美、日三國的校企合作模式呈現(xiàn)出合作形式多樣、職責(zé)分工明確、分?jǐn)倷C制完善的特征(尹金金，2011)[2]。

相比較而言，我國高校對校企合作模式的探索則稍晚于西方國家。2006年，教育部在教高〔2006〕16號文件《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中明確指出：“要大力推行工學(xué)結(jié)合，突出實踐能力培養(yǎng)，改革人才培養(yǎng)模式。”[3]隨著教育戰(zhàn)略部署的實施和一系列教育規(guī)劃綱要的出臺，我國高校的校企合作無論是在理論上還是在實踐上都得到了較快的發(fā)展，校企合作的體系逐步形成，體制建構(gòu)日趨完善，校企合作的戰(zhàn)略地位也已基本確立。

2校企合作的可行性

2010年頒布實施的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》明確指出要培養(yǎng)大批具有國際視野、通曉國際規(guī)則、能夠參與國際事務(wù)和國際競爭的國際化人才。隨著我國與世界各國的交流和溝通的深入，社會對翻譯人才的需求越來越多，要求也越來越高。高素質(zhì)、專業(yè)知識豐富、能派得上用場的應(yīng)用型翻譯人才仍是我國各大高校翻譯人才培養(yǎng)的重點所在。鑒于其性質(zhì)的特殊性，也為了自身的長遠(yuǎn)發(fā)展，獨立院校朝應(yīng)用性技術(shù)大學(xué)轉(zhuǎn)變已成為當(dāng)前不可逆轉(zhuǎn)之潮流。因此，開啟校企合作模式，培養(yǎng)適應(yīng)社會和市場需求的高素質(zhì)應(yīng)用型翻譯人才也是我院成功轉(zhuǎn)型發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急。

培養(yǎng)實踐性強的應(yīng)用型人才單單依靠學(xué)校的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。作為高校培養(yǎng)的畢業(yè)生的最后接收者，企業(yè)可以根據(jù)自己的用人需求，聯(lián)合高校開展多層次、寬領(lǐng)域的教育與合作，這樣，既解決了企業(yè)的用人荒也提高了我國教育產(chǎn)出的競爭力。廣東外語外貿(mào)大學(xué)副校長方凡泉在談到翻譯碩士人才培養(yǎng)的時候明確指出：“校企合作是必然趨勢。”[4]在我國，雖然校企合作的模式已經(jīng)獲得廣泛認(rèn)可，但就總體的實施來說，文科專業(yè)的校企合作相對較少，尤其是翻譯專業(yè)，只在沿海地區(qū)有幾所高職院校實施了校企合作的人才培養(yǎng)模式，可供參考的成功案例也不多，很多人對校企合作的認(rèn)識還是只停留在派學(xué)生去企業(yè)實習(xí)的階段上。華銳學(xué)院有些專業(yè)已經(jīng)和地方的部分企業(yè)簽訂了合作協(xié)議，拉開了校企合作的序幕，但翻譯專業(yè)的校企合作模式仍在醞釀中，因此，本文就在此方面做初步探討。

3翻譯專業(yè)校企合作的形式

3.1訂單式翻譯人才培養(yǎng)

訂單式翻譯人才培養(yǎng)，俗稱“一個蘿卜一個坑”，即企事業(yè)單位或翻譯機構(gòu)根據(jù)自己的崗位設(shè)置、技能要求，和地方高校簽訂人才培養(yǎng)合同，畢業(yè)生畢業(yè)后直接去該企業(yè)工作的一種校企共同培養(yǎng)人才的方法。這里的訂單并不能簡單地理解為只是訂人員、訂數(shù)量，更重要的是訂知識、訂技能，確切地說，是訂企業(yè)需要的知識和技能，訂企業(yè)需要的翻譯人才以保證輸送的畢業(yè)生必須能勝任該企業(yè)的職位工作，達(dá)到培養(yǎng)單位和用人單位共贏的一種狀態(tài)。這就要求，無論是翻譯專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置還是教學(xué)方法、考核方法等都需要相關(guān)企業(yè)和培養(yǎng)單位共同參與，方能保證每個坑都有可填的“蘿卜”。北京外國語大學(xué)為北京奧組委定向培養(yǎng)的翻譯人才的北外奧運翻譯班，還有為聯(lián)合國委托培養(yǎng)的專職翻譯人才的聯(lián)合國譯員訓(xùn)練班，為我們提供了訂單式翻譯人才培養(yǎng)的成功范例。他們不僅為相關(guān)企業(yè)或組織提供了合乎要求的高素質(zhì)應(yīng)用型翻譯人才，成功解決了學(xué)生的就業(yè)問題，同時也縮短了企業(yè)培訓(xùn)新人的時間，降低了企業(yè)的用人成本。我們也可以開啟校企之間的這種合作，由政府牽頭或自己聯(lián)系，簽約一些企業(yè)，定向為他們輸送專業(yè)的翻譯人才。信陽城市小，高校不多，企業(yè)也很集中，這就更方便校企合作培養(yǎng)人才的開展。

3.2師資合作

師資合作指高校和企事業(yè)單位、翻譯機構(gòu)等在師資力量上開展多種形式的合作。比如，聘請企事業(yè)單位、翻譯公司的優(yōu)秀專家、工程師、譯員等作為學(xué)生的校外指導(dǎo)教師，采取一對一或一對多的形式，通過面授、電話、網(wǎng)絡(luò)等溝通方法、對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識和技能的校外指導(dǎo)。還可以聘請一些翻譯方面的專家直接給學(xué)生上課、開辦講座等。比如，信陽木工機械制造有限公司有一位翻譯經(jīng)驗豐富、翻譯能力很強的專家，多次在“韓素音青年翻譯獎競賽”和“英語世界杯”競賽中獲獎，我們可以邀請他來給我們的學(xué)生上課或者定期來做講座。在講課中，他們會把自己做翻譯的親身體驗、積累的經(jīng)驗還有靈活處理各種緊急狀況的方法一一傳授給學(xué)生。這樣不僅提高了學(xué)生對翻譯的興趣，使教學(xué)更加貼近市場需求，同時也教會了學(xué)生一些專業(yè)上的應(yīng)對技巧，增強了學(xué)生的專業(yè)知識，還可以彌補我院翻譯專業(yè)雙師型導(dǎo)師的不足。一些實力雄厚的企業(yè)還可以利用自己的資源和優(yōu)勢，贊助高校教師進(jìn)修培訓(xùn)，使其了解翻譯行業(yè)的最新動態(tài)，及時更新教學(xué)方法，掌握先進(jìn)的翻譯技術(shù)和軟件，為該企業(yè)培養(yǎng)急需的翻譯人才。在探索初期，學(xué)院可以和本地的一些企事業(yè)單位或翻譯機構(gòu)建立師資上的合作關(guān)系，等時機成熟，再擴大合作范圍和領(lǐng)域。

3.3共建實驗室、實習(xí)基地

先進(jìn)的翻譯實驗室能豐富教學(xué)內(nèi)容，更新教學(xué)方法，對翻譯教學(xué)活動的作用是不言而喻的。目前，學(xué)院的翻譯專業(yè)只有一個同聲傳譯實驗室，一次只能容納40人。隨著翻譯專業(yè)學(xué)生的增多，一個實驗室遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足教學(xué)要求。獨立學(xué)院一般沒有省級或國家級的資金資助，若要全部靠自己的財力來建設(shè)所有的教學(xué)實驗室或購買教學(xué)設(shè)備，壓力是很大的。因此，學(xué)院可以和有意向的企業(yè)或翻譯機構(gòu)采取雙方共同管理的方式，探討共建翻譯實驗室。這樣，不僅能緩解學(xué)院的經(jīng)濟(jì)壓力，還可以獲得企業(yè)豐富的教學(xué)資源、翻譯軟件和設(shè)備。

由于翻譯專業(yè)的實踐性，光靠課堂上的理論和技巧講授是不夠的，翻譯能力的提高更多的還是得靠翻譯實踐。作為實踐教學(xué)的重要平臺，實習(xí)基地是學(xué)校課堂教學(xué)的延伸，它便于學(xué)生把課堂理論知識運用于翻譯實踐并在實踐中鞏固所學(xué)的知識和技巧。建立實習(xí)基地一方面可以加強學(xué)校和企業(yè)的溝通交流，實現(xiàn)校企之間的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，另一方面有助于企業(yè)儲備翻譯人才，降低翻譯成本。共建實習(xí)基地是企業(yè)和高校合作的重要形式，實習(xí)基地的建設(shè)應(yīng)本著為學(xué)生提供真正的翻譯環(huán)境而不能流于形式，同時還應(yīng)保障學(xué)生的合法權(quán)益。在這方面，我們可以借鑒國內(nèi)一些高校的做法。比如，北外高翻學(xué)院、對外經(jīng)貿(mào)大學(xué)和中國對外翻譯出版公司合作，建立翻譯實習(xí)基地，取得了很好的效果。

3.4設(shè)立獎學(xué)金、助學(xué)金等

除以上三種形式之外，校企之間還可以通過設(shè)立獎學(xué)金、助學(xué)金的方式進(jìn)行合作。有實力的企事業(yè)單位或翻譯公司可以和當(dāng)?shù)氐母咝：献?，給予其資金贊助，共同開展翻譯競賽，設(shè)立翻譯獎學(xué)金、助學(xué)金等，用來獎勵那些有潛力的翻譯人才或優(yōu)秀的學(xué)生，使其完成學(xué)業(yè)。通過這種形式，企業(yè)既可以從中選拔出優(yōu)秀的翻譯人才為其所用，還可以擴大自己的知名度，提升公關(guān)形象。如，中國對外翻譯出版公司在北京語言大學(xué)設(shè)立了“中譯獎學(xué)金”，北京君策天馬翻譯有限公司在北京外國語大學(xué)設(shè)立了“策馬獎助學(xué)金”等，這些都是成功的范例，我們可以借鑒。學(xué)院每年都會組織學(xué)生參加國家級、省級的各種口筆譯翻譯競賽，學(xué)生們對翻譯的熱情是很高的。我們可以嘗試和信陽的一些企業(yè)或翻譯機構(gòu)洽談此方面的合作。

學(xué)院可以和一些翻譯出版社、翻譯協(xié)會、翻譯公司、科研機構(gòu)簽訂協(xié)議，開展長期、中期或短期的合作，包括共建翻譯研究所，共同開發(fā)翻譯軟件，共同承擔(dān)翻譯培訓(xùn)項目，乃至包括邀請這些單位的資深專家、學(xué)者共同編寫教材、建設(shè)翻譯語料庫等。項目合作便于高校和企業(yè)之間互補優(yōu)勢、互相滲透以實現(xiàn)資源共享從而達(dá)到產(chǎn)學(xué)研一體化的真正結(jié)合。項目合作還可以延伸到高校教師的科研項目?；趯W(xué)院目前的定位、實驗設(shè)備和教學(xué)條件，高級別、重點類的翻譯方面的研究課題很難獲批，若能找到有意向的企事業(yè)單位共同參與應(yīng)用研究，將會大大增加我們教師成功獲批大型研究課題的機率，從而豐富學(xué)院的項目資源，對學(xué)院的轉(zhuǎn)型發(fā)展和應(yīng)用型翻譯人才的培養(yǎng)也會起到一個極大的促進(jìn)作用。

4結(jié)語

作為一種新型的教育模式，校企合作在培養(yǎng)學(xué)生的崗位意識和實踐能力方面起到了不可替代的作用。實施得當(dāng)，則可以實現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)的雙贏；若實施不當(dāng)，則會影響學(xué)校正常的教學(xué)活動。因此，建立一個完善、合理的校企合作運行機制正確處理好學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生之間的關(guān)系使教學(xué)、科研和就業(yè)融為一體便成了校企合作成功的關(guān)鍵。由于學(xué)院翻譯專業(yè)的校企合作正處在籌劃階段，本文拋磚引玉，就校企合作可行性的幾種形式做了初步探討，以期為將來校企之間更廣泛、更深度的合作奠定理論基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張慧霞，王東.美、英、澳職業(yè)教育校企合作制度化的經(jīng)驗及啟示[J].職業(yè)技術(shù)教育，2011，(19).

[2]尹金金.德、美、日職業(yè)教育校企合作制度比較研究——基于歷史視角與特征的分析[J].職業(yè)技術(shù)教育,2011，(19).

[3]劉彩琴,劉慶華,路建彩.高職教育工學(xué)結(jié)合模式探索[J].高等教育研究,2010，(1).

[4]廣東外語外貿(mào)大學(xué)副校長方凡泉、高級翻譯學(xué)院院長平洪會見我司高管，共敘合作藍(lán)圖[EB/OL].http://www.cemachina.com/news_ content.asp?id=4333.

責(zé)任編輯：富春凱

doi:10.3969/j.issn.1674-6341.2016.03.045

收稿日期：2015-11-11

基金項目：2014年度信陽師范學(xué)院華銳學(xué)院校級課題重點項目“華銳學(xué)院轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下的翻譯人才培養(yǎng)模式研究”的最終成果(編號：2014zd01)

作者簡介：梁法麗(1981—)，女，河南信陽人，碩士，講師。研究方向：翻譯理論與實踐、翻譯教學(xué)。

中圖分類號：G646

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號：1674-6341(2016)03-0107-02