申桂芳

(山西管理職業(yè)學(xué)院，山西臨汾　041051)

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休閑體育視域下高校體育課程的改革

申桂芳

(山西管理職業(yè)學(xué)院，山西臨汾041051)

摘要運用文獻資料法、歸納演繹等方法，在休閑體育視域下高校體育課程改革的必要性進行了分析。休閑體育有助于樹立正確的休閑觀，提升學(xué)生休閑素質(zhì)，促進學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，使學(xué)生積極感受自由的空間，優(yōu)化學(xué)生的休閑消費理念。

關(guān)鍵詞休閑體育；高校體育；課程改革

隨著現(xiàn)代高等教育的發(fā)展，高校體育課確立了以“健康第一”和“終身體育”為指導(dǎo)思想。隨著休閑時代的來臨，體育因其學(xué)科的特殊性，不再僅僅局限于課堂，如何更好地將課外、校外 (社會、野外)體育活動等納入體育課程，高效地形成課內(nèi)外一體化結(jié)構(gòu)，成為高校體育課程改革面臨的又一課題。

1休閑時代的來臨需要休閑教育

1.1休閑教育：現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢

現(xiàn)代教育理念提出了“以人為本”的素質(zhì)教育，創(chuàng)造性的育才教育，個性化的創(chuàng)新教育，開放式的終身摒棄了以往的標(biāo)準(zhǔn)化、承繼式、封閉式和階段性特點，因此，現(xiàn)代教育更科學(xué)、更趨于社會化，更與社會發(fā)展的需要相結(jié)合。

然而，目前我國高校的體育課程仍是以前體育課的簡單重復(fù)，過多的強調(diào)了知識的邏輯結(jié)構(gòu)和體系，教學(xué)內(nèi)容單一陳舊，教學(xué)形式呆板。休閑體育與高校體育相結(jié)合，才能真正體現(xiàn)當(dāng)前高校學(xué)生對參加體育活動的價值取向，滿足高校學(xué)生的“休閑娛樂”需求，才能充分發(fā)揮高校體育教育的功能。休閑教育重視休閑在個人和社會生活中的作用，休閑的融入，才會彌補人們對休閑的了解、認(rèn)知和評價，才能提高學(xué)生參與休閑的能力，才能真正進行創(chuàng)新活動，發(fā)揮潛能，協(xié)作互助，進而健全人格。

1.2休閑教育：轉(zhuǎn)變觀念的必要手段

目前，還是有一部分人對休閑的認(rèn)知不全面、不準(zhǔn)確。尤其是在十幾年苦讀，靠分?jǐn)?shù)、成績評價優(yōu)、差的學(xué)生時代，將“休閑浪費生命”的錯誤意識深深埋下，在這種社會環(huán)境面前，休閑教育對改變?nèi)说呐f觀念，科學(xué)管理和正確引導(dǎo)人的休閑思想是十分必要的。通過休閑教育，向人們展示休閑的重要價值，感受生活中休閑的潛在意義，宣揚休閑的真正內(nèi)涵，讓人們改變錯誤觀念，真正明白休閑的積極性、向上性。

2休閑體育促進高校體育的發(fā)展

2.1促進素質(zhì)教育的實現(xiàn)

素質(zhì)教育的根本是人的全面發(fā)展，而休閑與休閑教育是人的全面發(fā)展不可或缺的一部分。休閑教育是適應(yīng)現(xiàn)代文明社會的教育方式，有利于在向人們傳授知識和技能的同時獲得身心愉悅、充實精神生活，有利于人格的健康發(fā)展。

素質(zhì)教育的內(nèi)涵是人的創(chuàng)新能力，創(chuàng)新離不開自主和創(chuàng)造。休閑的“自主”本質(zhì)與素質(zhì)教育是非常契合的，其將帶給學(xué)生更多的想象、創(chuàng)造空間，從而有利于人的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2.2促進教育“健康第一”的發(fā)展戰(zhàn)略的實現(xiàn)

《教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)》在闡述體育工作時指出：“加強體育，牢固樹立健康第一的思想，確保學(xué)生體育課程和課余活動時間，提高體育教學(xué)質(zhì)量，加強心理健康教育，促進學(xué)生身心健康、體魄強健、意志堅強”。[1]深入解讀規(guī)劃綱要，健康的多維內(nèi)涵便顯現(xiàn)出來，健康不只是單純的指向身體，還包含了心理、意志等方面，這就要求高校體育課程向多維度發(fā)展。高校體育作為學(xué)生步入社會前的最后一個學(xué)校教育階段，其本身承受了更多的社會化教育責(zé)任。休閑體育在高校體育課程中的建構(gòu)，有利于“全面發(fā)展”、“健康第一”的發(fā)展戰(zhàn)略的實現(xiàn)。

2.3有利于終身體育思想真正形成

休閑體育項目內(nèi)容豐富、形式多樣、靈活多變，其動作技術(shù)要求不高，規(guī)則限制也不很嚴(yán)格，易于開展。將休閑體育帶入課內(nèi)，能夠更好地帶動學(xué)生參與體育的熱情，強化人的體育休閑意識，健身、娛樂兩手抓，實現(xiàn)體育課內(nèi)外一體化，促進終身體育思想的真正形成。

2.4符合高等體育教育的職能

高等教育不同于基礎(chǔ)教育，不單純是知識的傳遞，更多擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)人適應(yīng)職業(yè)，適應(yīng)社會生存和發(fā)展的使命，是實施終身教育的重要途徑。在人們迫切需要休閑、享受的今天，教育職能不得不發(fā)生轉(zhuǎn)變。只強調(diào)知識教育、技能教育、職業(yè)教育的高等教育是不完整的，往社會輸送的人才，不能只是一個只懂得如何勞動的工作人，更應(yīng)是懂得生活的人。高等教育職能由“謀生”向“樂生”轉(zhuǎn)變，所以說休閑教育更符合高等教育的職能。

2.5順應(yīng)高校體育發(fā)展的潮流

2014年6月11日，教育部以教體藝〔2014〕4號印發(fā)《高等學(xué)校體育工作基本標(biāo)準(zhǔn)》，大學(xué)生至少要學(xué)會兩項終身受益的體育鍛煉項目，養(yǎng)成良好鍛煉習(xí)慣。高校要為本科學(xué)生開設(shè)不少于144學(xué)時的體育必修課，成立不少于20個學(xué)生體育社團。[2]可以看出，標(biāo)準(zhǔn)的出臺，使教育的焦點轉(zhuǎn)變到人的發(fā)展和生活方式的優(yōu)化上，終身、習(xí)慣是標(biāo)準(zhǔn)所強調(diào)的。將休閑意識納入到教育中來，正好是促進了終身意識的融入、行為習(xí)慣的養(yǎng)成。休閑教育以高校體育為媒介對終身休閑意識的養(yǎng)成，是其它學(xué)科不可替代的。

2.6休閑體育：高校體育的補充和延伸

休閑體育的社會特性，使人們通過參與活動增強人際關(guān)系，培養(yǎng)團隊精神，促進合作，同時，為人們創(chuàng)造更多的社會角色體驗機會，使生活更加豐富。從而，激發(fā)人們的學(xué)習(xí)、勞動熱情，由此獲得更多的幸福感；再者，以往的學(xué)校體育很難將課堂延伸至校外，而休閑體育中各種野外項目，不再依附操場、校園，增加了與自然親近的機會，從而使人們掌握生存技能，增強協(xié)作，增加自信心，提高判斷力。

3休閑體育能夠促進高校學(xué)生的全面發(fā)展

3.1有助于休閑觀的正確建立

高校教育的主要內(nèi)容是專業(yè)教育、職業(yè)教育。目前，不少學(xué)生對職業(yè)、就業(yè)的認(rèn)識有偏差，追求熱門專業(yè)、高薪專業(yè)，忽視興趣與職業(yè)的一致性，以致就業(yè)后情緒波動大；還有一些學(xué)生，雖然也認(rèn)可知識、能力、素質(zhì)對就業(yè)的影響，卻更多地傾向于“拼爹”、“靠關(guān)系”；有的學(xué)生進入高校，學(xué)習(xí)壓力下降，又遠(yuǎn)離家長的看管，便開始不思進取，等等，這些現(xiàn)象和觀念亟待糾正。休閑體育通過健康、向上、科學(xué)的休閑方式引導(dǎo)、休閑內(nèi)容的補充、休閑觀念的建立，閑暇時間的占據(jù)，對學(xué)生形成潛移默化的影響，最終引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生休閑觀，從而營造良好的校園文化氛圍，抑制不良行為。

3.2提升學(xué)生休閑素質(zhì)

休閑體育作為人自身現(xiàn)實的真實行為存在，以其特有的屬性，促使人自我價值與人生理想的統(tǒng)一。休閑體育摒棄了刻板的比賽規(guī)則，最大限度地發(fā)揮了體育的游戲性，以自然環(huán)境為依靠，對場地器材的要求不高，將體育的趣味、魅力展現(xiàn)極致，身心愉悅的同時增強了體魄。將休閑體育融入到教育中，提升了學(xué)生的休閑素質(zhì)，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，完善學(xué)生的個性，培養(yǎng)學(xué)生的情操，最終實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3.3促進學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)

創(chuàng)造力是新時代要求下最具影響力、競爭力的重要素質(zhì)。隨著學(xué)習(xí)型社會的來臨，學(xué)生們將獲得更多的機遇，同時也將承受更大的挑戰(zhàn)，此時，休閑教育成為創(chuàng)造力教育的最佳方式。創(chuàng)造力的培養(yǎng)，首先要給予人們自由思考的空間，其次要有充足的時間，還要使人們的精神狀態(tài)較為放松、愉悅。而以往模式化的教育方式，很難給大家創(chuàng)造的空間、時間和情緒。休閑教育則不同，其最重要的就是興趣化的教與學(xué)，主動性強，對于個體體現(xiàn)十分尊重的態(tài)度，既能體現(xiàn)人的獨立性、又能體現(xiàn)人的自主性，還可給予人寬松的心境，為充分發(fā)揮主體的創(chuàng)造性創(chuàng)造了條件。

3.4休閑教育：學(xué)生更積極地感受自由

體育本身具有自然屬性，以體育為媒釋放的是人崇尚自由的天性。在高校體育中融入休閑體育，削弱了強制性和約束力，學(xué)生具備了自主選擇的權(quán)利，這意味著學(xué)生運動體驗的自由感，可以體現(xiàn)學(xué)生很強的內(nèi)存動機，讓學(xué)生自己支配活動，給予學(xué)生自由馳騁的空間，滿足學(xué)生理想與愿望的表達(dá)。

3.5優(yōu)化學(xué)生的休閑消費理念

休閑教育其效果是長期的，休閑教育能夠優(yōu)化學(xué)生的休閑消費理念，推動終身教育的深入發(fā)展。在人們開始追求高質(zhì)量生活的當(dāng)下，人們有意識地加大了休閑消費，越來越多的人愿意拿錢來買休閑、買健康、買快樂。體育作為一個獨特的休閑方式，對人的健康起著不可替代的作用，將休閑體育融入高校體育，引導(dǎo)學(xué)生用體育方式進行休閑，有利于培養(yǎng)、優(yōu)化大學(xué)生健康的休閑消費理念。

參考文獻

1國務(wù)院.國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)[Z].2010

2教育部.高等學(xué)校體育工作基本標(biāo)準(zhǔn)[Z].教體藝[2014]4號

3楊彬,席玉寶.綠色文化視域下休閑體育的當(dāng)代意義解讀[J].中國學(xué)校體育：高等教育.2015(07):12-15

4馬惠娣.休閑與體育的文化淵源及現(xiàn)代意義[J].上海體育學(xué)院學(xué)報,2010(01):1-5

(責(zé)任編輯：譚銀元)

On College Physical Education Reform based on Leisure Sports Concept

SHEN Gui-fang

(Shanxi Management Vocational College, Linfen 041051, China)

Abstract:This article describes the necessity of college sports curriculum reform in perspective of leisure sports. Leisure sports are helpful for students to establish the correct concept of leisure, to enhance the quality of leisure and to improve students’ creativity and their understanding of freedom.

Key words:leisure sports;college sports; curriculum reform

收稿日期：2016-02-03

作者簡介：申桂芳，女，講師，碩士，主要從事體育人文社會學(xué)研究。

中圖分類號G712

文獻標(biāo)志碼A

文章編號1671-8100(2016)02-0091-03