找“試卷分析”要成績

英姿

一般來說，考試的目的有兩個(gè)——檢驗(yàn)和選拔。對(duì)高中生而言，萬眾矚目的高考，本質(zhì)就是一次選拔性考試，在蕓蕓學(xué)子中選拔優(yōu)秀者進(jìn)入大學(xué)。而高考前的歷次考試便是檢驗(yàn)性考試，在這種考試中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤和不足，繼而想法改正和彌補(bǔ)，不斷提高，從而奪取高考勝利。

那么，如何才能通過平時(shí)的檢驗(yàn)性考試，不斷提高考試成績呢？關(guān)鍵是要切實(shí)做好平時(shí)考后的試卷分析，找出錯(cuò)誤原因并加以改進(jìn)。

一、分析策略

所謂考后試卷分析，指考試后訂正試卷中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，分析考試的收獲及考試暴露出的問題，然后歸類，逐一進(jìn)行對(duì)照，并制訂出自我提高的措施與方法。

通常，試卷分析有以下四策略：

1.從逐題分析到整體分析

從每一道錯(cuò)題入手，分析錯(cuò)誤的知識(shí)原因、能力原因、解題習(xí)慣原因等。分析思路是：（1）這道題考查的知識(shí)點(diǎn)是什么？（2）知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容是什么？（3）這道題是怎樣運(yùn)用這一知識(shí)點(diǎn)解決問題的？（4）這道題的解題過程是什么？（5）這道題還有其他解法嗎？

在此基礎(chǔ)上，學(xué)生可以進(jìn)行整體分析，拿出一個(gè)總體結(jié)論。

通常情況下，考試丟分的原因有三種：知識(shí)不清、問題情景不清和表述不清。

所謂“知識(shí)不清”，就是在考試之前沒有把知識(shí)學(xué)清楚，丟分發(fā)生在考試之前，與考試發(fā)揮沒有關(guān)系。

所謂“問題情景不清”，就是審題不清，沒有把問題看明白或是不能把問題看明白。這是一個(gè)審題能力、審題習(xí)慣問題。

所謂“表述不清”，指的是雖然知識(shí)具備、審題清楚，問題能夠解決，但表述凌亂、詞不達(dá)意。

上述問題是由低級(jí)逐步發(fā)展到高級(jí)的，研究這三者造成的丟分比例，用數(shù)字說話，就能夠得到一個(gè)整體結(jié)論了。

2.從數(shù)字分析到性質(zhì)分析

要點(diǎn)有三：（1）統(tǒng)計(jì)各科因各種原因的丟分?jǐn)?shù)值。如計(jì)算失誤失分、審題不清失分、考慮不周失分、公式記錯(cuò)失分、概念不清失分等。

（2）找出最不該丟的5～10分。這些分?jǐn)?shù)是最有希望獲得的，找出來很有必要。在后續(xù)學(xué)習(xí)中，努力找回這些分?jǐn)?shù)唾手可得。如果真正做到這點(diǎn)，那么不同學(xué)科累計(jì)在一起，總分提高也就很可觀了。

（3）任何一處失分，有可能是偶然性失分，也有可能是必然性失分，要透過現(xiàn)象看本質(zhì)，找到失分的真正原因。

3.從口頭分析到書面分析

在學(xué)習(xí)過程中，反思十分必要。所謂反思，就是自己和自己對(duì)話。這樣的對(duì)話可以是潛意識(shí)的，也可以是口頭表達(dá)，但最好是書面表達(dá)。從潛意識(shí)的存在到口頭表達(dá)是一次進(jìn)步，從口頭表達(dá)到書面表達(dá)又是一次進(jìn)步。所以，建議學(xué)生在考試后寫出書面的試卷分析，這不僅是反觀自己的一面鏡子，也是以后進(jìn)步的重要階梯。

4.從歸因分析到對(duì)策分析

以上分析都屬現(xiàn)象分析，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生可進(jìn)行歸因分析和對(duì)策分析。三種分析逐層遞進(jìn)：現(xiàn)象分析回答了“怎么樣”，歸因分析回答了“為什么”，對(duì)策分析回答了“怎么辦”。對(duì)此，學(xué)生要做到心中有數(shù)。

二、具體可分三步走

1.認(rèn)真分析，挑選錯(cuò)題

首先，把做錯(cuò)的代表性題摘錄下來，不一定非得抄下來，可以考慮直接剪下來或者其他更省時(shí)省力的方式，然后請教老師或同學(xué)，詳細(xì)寫出正確的解題過程和答案，主觀性試題還應(yīng)根據(jù)老師的解題思路補(bǔ)充齊全。

2.第一時(shí)間找出問題：知其然，還要知其所以然

及時(shí)寫出對(duì)試卷的分析內(nèi)容，包含以下兩步：（1）綜合評(píng)價(jià)，即哪些題目做得比較好，哪些題目存在失誤。（2）在糾正錯(cuò)題的基礎(chǔ)上，對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行歸類，找準(zhǔn)原因，對(duì)癥下藥。

錯(cuò)誤原因一般有三種：一是對(duì)教材中的觀點(diǎn)、原理理解有誤，或理解得不廣、不深、不透；二是對(duì)某些題型的解題思路、技巧未能掌握，或不能靈活地加以運(yùn)用；三是表現(xiàn)在答題時(shí)的非智力因素方面，如遇到復(fù)雜的論述題，產(chǎn)生了恐懼心理等，從而造成失誤。

如果是第一種原因，學(xué)生應(yīng)針對(duì)題目所涉及的有關(guān)知識(shí)要點(diǎn)及原理內(nèi)容，認(rèn)真地加以復(fù)習(xí)鞏固，真正弄懂弄通；如果是第二種原因，學(xué)生應(yīng)要求自己務(wù)必掌握某一題型的答題要領(lǐng)。

無論是哪類題型，都有它的答題思路和方法，只有細(xì)心體會(huì)，就會(huì)有所感悟和提高。如果是第三種原因，學(xué)生應(yīng)在平時(shí)訓(xùn)練中有意識(shí)地培養(yǎng)和鍛煉自己良好的應(yīng)試心理素質(zhì)，克服不良心態(tài)，答題時(shí)盡量做到從容不迫、沉著冷靜。

3.定期復(fù)習(xí)：周期性復(fù)習(xí)，強(qiáng)化解題思維

試卷分析寫完，可以和試卷粘貼在一起保存。積累多了，可以裝訂成冊。要注意的是，千萬不要束之高閣，要經(jīng)常翻閱，以達(dá)到鞏固知識(shí)、加強(qiáng)理解、培養(yǎng)能力、掌握規(guī)律的目的。

[編輯：楊子]