葉燕紅

（河源市衛(wèi)生學(xué)校，廣東河源517000）

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中職護理專業(yè)職業(yè)道德培養(yǎng)探討

葉燕紅

（河源市衛(wèi)生學(xué)校，廣東河源517000）

隨著社會的發(fā)展和生活水平的提高，人們對健康的需求不僅僅是疾病的預(yù)防和治療，而是追求身體、精神、心理和社會的健康和諧狀態(tài)。這就要求護士既要有扎實的專業(yè)技能又要有較高的職業(yè)道德素質(zhì)。對中職護理專業(yè)學(xué)生做好職業(yè)道德培養(yǎng)工作，既是培養(yǎng)合格護理人才的需要，又是構(gòu)建和諧社會的要求。但在中職護理學(xué)校，學(xué)生素質(zhì)普遍低下，職業(yè)道德培養(yǎng)的意義和有效措施值得重視與探討。

職業(yè)道德中職護理專業(yè)

據(jù)衛(wèi)生部統(tǒng)計分析，護理專業(yè)人才仍是當(dāng)今社會緊缺人才，護理學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)前景良好，在中職院校專業(yè)的就業(yè)率中一直居高不下。而從另外一些調(diào)查數(shù)據(jù)和目前緊張的醫(yī)患、護患關(guān)系表明，患者對護士服務(wù)的滿意度普遍不高。護士享有白衣天使的美譽。這一群體的職業(yè)道德教育尤為重要。中職衛(wèi)校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)護理專業(yè)人才職業(yè)素養(yǎng)的重任。本文結(jié)合筆者在中職衛(wèi)校任教五年并從事護理專業(yè)班主任工作三年的經(jīng)驗，重點探究中職護士職業(yè)道德培養(yǎng)的意義和有效措施。

1　護士職業(yè)道德的界定理解及職業(yè)道德培養(yǎng)的意義

1.1護士職業(yè)道德的概念

護士職業(yè)道德也可稱為醫(yī)德。醫(yī)德是個人依據(jù)一定的道德規(guī)范采取行動時經(jīng)常表現(xiàn)出來的一些穩(wěn)定的特征或傾向以及在思想、工作和生活等方面表現(xiàn)出來的態(tài)度或行為。

護理職業(yè)道德是一種特殊的職業(yè)道德的規(guī)范，是對于護理領(lǐng)域各種關(guān)系的總體的反映。它涉及到生命、健康和疾病的治療全局性問題。護理職業(yè)道德包含有各種各樣的職業(yè)意識和職業(yè)規(guī)范，目的是為了更好地為了人類健康服務(wù)［1］。護理人員的醫(yī)德主要調(diào)整護理人員與患者、護理人員之間以及護理人員與社會之間三方面的關(guān)系。

1.2護士職業(yè)道德培養(yǎng)的意義

1.2.1護士職業(yè)道德培養(yǎng)的特殊性醫(yī)療行業(yè)是一種特殊的行業(yè)，和人的生命安全息息相關(guān)。而護理工作又是醫(yī)療工作的重要組成部分?，F(xiàn)如今，人們對于醫(yī)療護理的需求越來越傾向于人性化個性化。整體護理模式的轉(zhuǎn)變對護理專業(yè)人才質(zhì)量提出了更高的要求，尤其強調(diào)在護理工作中要學(xué)會理解人尊重人，更要心甘情愿地為人服務(wù)。

臨床工作中，不乏一些職業(yè)道德缺失的行為，諸如對患者的冷漠、生硬、頂撞和責(zé)任推卸。護理人員服務(wù)對象是患者，在患者康復(fù)過程中，與醫(yī)生齊心協(xié)力相互合作。護士良好的職業(yè)素養(yǎng)，有助于提高護理服務(wù)質(zhì)量，有效減少醫(yī)患、護患糾紛，從而使醫(yī)生、護士與患者、家屬建立更加和諧的關(guān)系。良好的護生職業(yè)道德教育可以促進社會的穩(wěn)定與和諧社會的建設(shè)。

1.2.2中職護士學(xué)生職業(yè)道德培養(yǎng)的必要性中等職業(yè)學(xué)校護理專業(yè)的招生生源以應(yīng)屆初中畢業(yè)生為主。從年齡結(jié)構(gòu)看，多為十六至十八歲，正是學(xué)生人格形成的關(guān)鍵階段，具有較強可塑造性；從性別上看，幾乎都是女生，容易滋生拜金主義、享樂主義等腐敗思想，與護士勤勞、吃苦耐勞形象相悖；從生源素質(zhì)看，綜合素養(yǎng)普遍低下，學(xué)習(xí)能力較差。有較大部分學(xué)生非自愿選擇該專業(yè)，存在厭學(xué)心理。

由此可見，加強職業(yè)道德教育對中職護理專業(yè)學(xué)生是非常重要的課題。首先，中職護生職業(yè)道德教育是塑造學(xué)生價值觀必不可少的，并且不僅僅可以促進學(xué)生職業(yè)道德的提高，而且還可以有效地引導(dǎo)學(xué)生形成一種正確和可靠的價值習(xí)慣［2］。其次，這個年齡階段學(xué)生處于一種成長的階段，思想單純，求知欲強，可塑性強，在這一時期進行職業(yè)道德的教育對學(xué)生來說是促進思想成熟比較好的手段。再次，隨著社會發(fā)展，醫(yī)療行業(yè)存在不良風(fēng)氣，一定程度上影響了護生的道德觀和人生觀。只有從根本上有效地對于護理隊伍進行道德的教育，才能正確引導(dǎo)護士生的基本價值取向，塑造愛心、善良、向上和犧牲的精神。

2　中職護理專業(yè)職業(yè)道德培養(yǎng)的有效措施

2.1教師的職業(yè)道德榜樣示范作用

護理專業(yè)學(xué)生在校期間學(xué)會尊重和愛，工作以后也會把尊重和愛帶給患者。教育家孫敬修說：“孩子的眼鏡像攝像機，耳朵像錄音機。他們睜大眼睛時時處處在注視著，攝取著發(fā)生在身邊的一切，并且在自己的心中留下色彩的痕跡或是燦爛的火花或是晦暗的陰影”。教師的道德修養(yǎng)、處事態(tài)度對學(xué)生具有潛在的影響。學(xué)生是非常敏感脆弱的，科任教師尤其是班主任要時刻把對學(xué)生的尊重和愛放在第一位。這不僅是維系良好師生關(guān)系，為后續(xù)學(xué)生管理或教學(xué)工作做堅基，而且是職業(yè)道德情感最好的滲透。

學(xué)校應(yīng)加強教師在職業(yè)道德榜樣示范方面的意識。學(xué)生職業(yè)道德的培養(yǎng)不僅是德育課科任教師的責(zé)任，而且學(xué)生科、班主任和每一個科任教師的責(zé)任?！皩W(xué)為人師，行為世范”，良好的師德是良好教育的前提。

2.2加強對學(xué)生進行實踐德育教育

實踐活動是一種非常有效的載體。在校期間，大到校園文化活動，如“5·12”國際護士節(jié)，學(xué)生志愿者活動如敬老院獻愛心活動，專業(yè)實踐活動如假期到醫(yī)院見習(xí)、實習(xí)，小到班級活動、每一節(jié)課堂教學(xué)實踐課，都是職業(yè)德育教育的最佳實踐機會。在活動中激發(fā)學(xué)生愛心、責(zé)任心，感受護士職業(yè)的魅力，培養(yǎng)良好的職業(yè)禮儀，鍛煉人際溝通能力及培養(yǎng)團隊精神。

為了樹立學(xué)生的職業(yè)意識，加強學(xué)生的職業(yè)道德修養(yǎng)，應(yīng)積極鼓勵學(xué)生參加實踐活動。學(xué)校層面，應(yīng)創(chuàng)設(shè)良好的校園文化物質(zhì)環(huán)境和氛圍，如學(xué)校近兩年建設(shè)的暖心校園文化，不僅體現(xiàn)在校園標(biāo)語、校道規(guī)范化管理、學(xué)生宿舍環(huán)境優(yōu)化，而且體現(xiàn)在學(xué)?；顒拥呢S富多彩。給予學(xué)生職業(yè)德育實踐良好的硬件、軟件支持。另外，班主任層面，應(yīng)做好有效的組織，引導(dǎo)學(xué)生對活動目的性的認(rèn)知，避免走過場敷衍了事。

2.3對學(xué)生進行良好生活習(xí)慣和行為習(xí)慣教育

護理職業(yè)道德培養(yǎng)的根本任務(wù)是將社會意識轉(zhuǎn)化為個體意識。達到內(nèi)化的有效方式即是培養(yǎng)良好的習(xí)慣。王爾德說“起先是習(xí)慣造就我們，后來是我們造就習(xí)慣?！痹谛Ｗo理生應(yīng)從紀(jì)律、勞動、學(xué)習(xí)、生活等方方面面滲透良好的職業(yè)道德行為習(xí)慣。筆者觀察發(fā)現(xiàn)，剛?cè)雽W(xué)的新生普遍存在說話沒禮貌，行為舉止粗俗，不講衛(wèi)生，不懂師生禮儀以及沒有時間觀念等不良習(xí)慣。尤其在學(xué)習(xí)、處事中表現(xiàn)浮躁，態(tài)度不嚴(yán)謹(jǐn)。教師要把培養(yǎng)學(xué)生護理職業(yè)道德從入學(xué)開始，貫穿到整個生活學(xué)習(xí)之中，充分利用“貝勃定律”，容知識、能力、態(tài)度、價值觀于一體。

培養(yǎng)良好的習(xí)慣，抓住剛?cè)雽W(xué)這一關(guān)鍵時期。入學(xué)教育首先灌輸正確的學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣，結(jié)合班規(guī)、舍規(guī)以及成立學(xué)生干部督促小組反復(fù)強調(diào)與糾正。逐漸讓良好的日常行為習(xí)慣形成班級文化之一。中職衛(wèi)校開設(shè)有護理禮儀課，通過課堂培養(yǎng)學(xué)生正確的職業(yè)禮儀習(xí)慣。學(xué)校還開設(shè)有人際溝通課程，通過科任教師以及班主任的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好交際口才能力。

中職德育教育方法很多。我們只要抓住了問題，加以重視，配合有效的組織管理方法，定將為社會輸送全面高素質(zhì)的護理人才。

［1］張樹驊.儒家誠信觀與現(xiàn)代社會誠信建設(shè)［J］.發(fā)展論壇，2003，（8）：63-65.

［2］穆桂斌，張春輝.大學(xué)教師人格特質(zhì)、職業(yè)認(rèn)同與工作績效的關(guān)系研究［J］.河北大學(xué)學(xué)報：哲學(xué)社會科學(xué)版），2012，37（5）：136-140.