姜　濤，吳宇虹

（南京農(nóng)業(yè)大學(xué)，江蘇南京210095）

高校卓越會計(jì)人才能力特征及培養(yǎng)研究

姜濤，吳宇虹

（南京農(nóng)業(yè)大學(xué)，江蘇南京210095）

在新的經(jīng)濟(jì)形勢下，培養(yǎng)卓越會計(jì)人才是高校人才培養(yǎng)的重要課題。文中基于高校卓越會計(jì)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及存在的問題，對卓越會計(jì)人才應(yīng)具備的能力特征進(jìn)行分析，進(jìn)而從樹立卓越會計(jì)人才培養(yǎng)理念、建立卓越會計(jì)人才選拔機(jī)制、改革創(chuàng)新卓越會計(jì)人才教學(xué)體系、建立健全卓越會計(jì)人才評價反饋機(jī)制等方面對卓越會計(jì)人才培養(yǎng)途徑進(jìn)行探討和研究。

卓越會計(jì)人才；能力特征；人才培養(yǎng)

1　高校卓越會計(jì)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化的不斷深入和信息網(wǎng)絡(luò)飛速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)主體逐漸復(fù)雜化和多元化，經(jīng)濟(jì)活動空間和類型進(jìn)一步拓展，這對會計(jì)行業(yè)人才的素質(zhì)和能力提出了更新更高的要求，經(jīng)濟(jì)社會對卓越會計(jì)人才的需求越來越迫切。會計(jì)人才培養(yǎng)也面臨一次重大的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

卓越人才培養(yǎng)計(jì)劃是研究型大學(xué)改變傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式，面向社會需求，放眼世界培養(yǎng)高層次人才的重要舉措。卓越會計(jì)人才是指按照教育部卓越人才計(jì)劃的目標(biāo)和要求，以國際職業(yè)會計(jì)人才的能力標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，在國內(nèi)會計(jì)職業(yè)范圍出類拔萃，并能夠適應(yīng)全球人才市場需求的高級職業(yè)會計(jì)人才。卓越會計(jì)人才培養(yǎng)對調(diào)整會計(jì)人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，推動會計(jì)高等教育改革，提升會計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)競爭力具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

2010年發(fā)布的《會計(jì)行業(yè)中長期人才發(fā)展規(guī)劃（2010-2020）年》明確指出：我國會計(jì)人才發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)是：培養(yǎng)和造就一支規(guī)模宏大、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、素質(zhì)較高、富于創(chuàng)新、樂于奉獻(xiàn)的會計(jì)人才隊(duì)伍，確立我國會計(jì)人才競爭優(yōu)勢，建立一流的會計(jì)人才隊(duì)伍，為在本世紀(jì)中葉基本實(shí)現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化奠定會計(jì)人才基礎(chǔ)。具體而言，到2020年，會計(jì)人才總量將增長40%，其中涉及會計(jì)、審計(jì)實(shí)務(wù)、會計(jì)理論研究和會計(jì)管理等方面的各類別高級會計(jì)人才總量增長50%，在提高會計(jì)人才素質(zhì)和優(yōu)化人才結(jié)構(gòu)上，力爭使各類別高、中、初級會計(jì)人才比例達(dá)到10∶40∶50。但相關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，我國目前高級會計(jì)人才缺口很大，其中頂尖的卓越會計(jì)人才更是嚴(yán)重缺乏。這對承擔(dān)著會計(jì)人才培養(yǎng)和供給主要責(zé)任的高校而言，既是嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，也為會計(jì)人才培養(yǎng)的研究和實(shí)踐帶來了新的課題。

從現(xiàn)有研究及會計(jì)專業(yè)教學(xué)實(shí)踐來看，國內(nèi)外專家學(xué)者都普遍關(guān)注會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)體系的研究和實(shí)踐，基本的共識和總體趨勢是越來越注重對未來會計(jì)人才能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高。但是，目前各類高校的會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)中普遍存在著重視對具備會計(jì)基本專業(yè)知識和技能技巧的普通型會計(jì)人才的培養(yǎng)，尚未開始或者尚未意識到對具有創(chuàng)新等能力的卓越型會計(jì)人才的培養(yǎng)，以至于無法培養(yǎng)出頂尖的會計(jì)專門人才以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要。具體而言，當(dāng)前卓越會計(jì)人才培養(yǎng)模式和體系方面存在以下問題。

1.1對卓越會計(jì)人才培養(yǎng)的重要性和迫切性認(rèn)識不足

相當(dāng)數(shù)量的高校教師和學(xué)生認(rèn)為所培養(yǎng)的會計(jì)專業(yè)的學(xué)生掌握了會計(jì)專業(yè)基本的專業(yè)知識、技能和方法，人才培養(yǎng)的目標(biāo)就實(shí)現(xiàn)了。然而，作為研究型大學(xué)則不能滿足于此，而應(yīng)將發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)拔尖的卓越會計(jì)人才作為自己的責(zé)任和潛在的使命。

1.2對卓越會計(jì)人才的特征和應(yīng)具備的基本素養(yǎng)界定不清

究竟什么是“卓越會計(jì)人才”？卓越會計(jì)人才應(yīng)具備怎樣的潛質(zhì)、特征和基本素養(yǎng)？對于這些問題，目前的研究還限于對國外先進(jìn)理念和經(jīng)驗(yàn)的介紹和比較，尚未形成適用于我國國情和學(xué)生原有基礎(chǔ)教育背景的特征和判斷標(biāo)準(zhǔn)。

1.3缺乏系統(tǒng)的卓越會計(jì)人才甄別與選拔體系

準(zhǔn)確并有預(yù)見性地選拔具有卓越會計(jì)人才潛質(zhì)的培養(yǎng)對象是培養(yǎng)卓越會計(jì)人才的前提條件。由于對卓越會計(jì)人才概念本身的模糊認(rèn)識，目前對卓越會計(jì)人才的選拔往往憑借經(jīng)驗(yàn)甚至個人喜好進(jìn)行，缺乏制度性、客觀性和科學(xué)性。

1.4對卓越會計(jì)人才培養(yǎng)模式的研究和實(shí)踐不足，缺乏對人才培養(yǎng)體系的創(chuàng)新

由于卓越會計(jì)人才的培養(yǎng)是一個新興的研究課題，人們對其本身的特點(diǎn)和內(nèi)在規(guī)律還缺乏足夠的認(rèn)識，更需要廣大會計(jì)教育工作者深入研究，積極探索并勇于實(shí)踐。

1.5缺乏檢驗(yàn)卓越會計(jì)人才培養(yǎng)效果的評價體系和機(jī)制

卓越會計(jì)人才培養(yǎng)效果將在一個相對較長的時期內(nèi)才能體現(xiàn)出來。而我們現(xiàn)在的評價體系和機(jī)制主要是短期評價為主的，無論是對學(xué)生的評價、對教師的評價以及對整個人才培養(yǎng)體系的評價都是短期的，這顯然與卓越會計(jì)人才培養(yǎng)的目標(biāo)不相適應(yīng)和匹配。

2　卓越會計(jì)人才能力特征分析

卓越會計(jì)人才培養(yǎng)的基本特征是注重能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。卓越會計(jì)人才應(yīng)具備優(yōu)于一般會計(jì)人才的能力特征才能稱之為卓越會計(jì)人才。其能力特征框架應(yīng)包含基礎(chǔ)能力、專業(yè)技術(shù)能力、人才特質(zhì)能力和領(lǐng)導(dǎo)能力等4個方面。

2.1基礎(chǔ)能力

雖然具備基礎(chǔ)能力不一定就能成為卓越會計(jì)人才，但具備基礎(chǔ)能力是成為卓越會計(jì)人才的先決條件。卓越會計(jì)人才應(yīng)具備的基礎(chǔ)能力主要有獲取信息能力、表達(dá)溝通能力、批判思維能力、獨(dú)立思考能力和邏輯推理能力等。

2.2專業(yè)技術(shù)能力

會計(jì)職業(yè)是專業(yè)性、技術(shù)性較強(qiáng)的職業(yè)，卓越會計(jì)人才對其專業(yè)技術(shù)能力的要求也較高。專業(yè)技術(shù)能力涵蓋以下內(nèi)容：財(cái)務(wù)報(bào)告能力、財(cái)務(wù)分析能力、預(yù)算與績效評價能力、審計(jì)確證能力、稅收籌劃能力和內(nèi)部控制與管理能力等。

2.3人才特質(zhì)能力

卓越會計(jì)人才之所以卓越，是因?yàn)榫哂挟愑谝话銜?jì)人才的特質(zhì)能力稟賦，具體而言包括職業(yè)道德感、社會責(zé)任感、具有明確的奮斗目標(biāo)、對成功的強(qiáng)烈渴望、必勝的自信心、自我管理與自我約束能力、客觀評價自我能力等。

2.4領(lǐng)導(dǎo)能力

高等院校培養(yǎng)的卓越會計(jì)人才在將來的工作崗位上都將成為本行業(yè)、本領(lǐng)域的領(lǐng)頭羊，因此，應(yīng)注重培養(yǎng)卓越會計(jì)人才的領(lǐng)導(dǎo)能力，主要包括以下內(nèi)容：決策分析能力、戰(zhàn)略規(guī)劃能力、宏觀形勢判斷能力、風(fēng)險管理能力、組織協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)新能力等。

3　卓越會計(jì)人才培養(yǎng)途徑

3.1樹立卓越會計(jì)人才培養(yǎng)理念

進(jìn)行卓越會計(jì)人才培養(yǎng)首先應(yīng)創(chuàng)新卓越會計(jì)人才培養(yǎng)理念。堅(jiān)持因材施教、以人為本、以能力培養(yǎng)為核心，貫徹立足學(xué)科前沿、躋身行業(yè)前列、培養(yǎng)國際視野的卓越會計(jì)人才新理念。因材施教理念要求針對不同培養(yǎng)對象和不同培養(yǎng)層次的學(xué)生制定不同的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和培養(yǎng)方案，以最大限度提升學(xué)生現(xiàn)有的素質(zhì)和水平。以人為本是在向?qū)W生傳授知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生的綜合人文素質(zhì)和職業(yè)道德；以能力培養(yǎng)為核心，就是要培養(yǎng)學(xué)生以基礎(chǔ)能力、專業(yè)技術(shù)能力、人才特質(zhì)能力和領(lǐng)導(dǎo)能力為特征的卓越會計(jì)人才應(yīng)具備的能力；立足學(xué)科前沿、躋身行業(yè)前列要求卓越會計(jì)人才從一般會計(jì)人才中脫穎而出，處于拔尖行列；培養(yǎng)卓越會計(jì)人才國際視野要在人才培養(yǎng)目標(biāo)和方案的制定中，在課程設(shè)置、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)與國際接軌，實(shí)現(xiàn)國際化。

3.2建立卓越會計(jì)人才選拔機(jī)制

鑒別和選拔具有卓越會計(jì)人才培養(yǎng)潛質(zhì)的人才是卓越會計(jì)人才培養(yǎng)的前提條件。高校應(yīng)本著早選拔、早培養(yǎng)的理念探索卓越會計(jì)人才選拔程序，充分利用招生宣傳、自主招生的契機(jī)，提前啟動卓越會計(jì)人才選拔程序。研究制定制度化、科學(xué)化的人才甄別和選拔制度，利用豐富的生源資源進(jìn)行試點(diǎn)、跟蹤、反饋并逐步形成和完善卓越會計(jì)人才選拔機(jī)制。如可以舉辦卓越會計(jì)后備人才夏令營，一方面讓即將進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)生有了解會計(jì)專業(yè)的機(jī)會、培養(yǎng)對會計(jì)專業(yè)的興趣；另一方面，高校也可以在夏令營的各種活動項(xiàng)目中考察學(xué)生的能力特質(zhì)和潛力，提前鎖定優(yōu)質(zhì)生源。還可以利用越來越豐富發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)資源面向?qū)?jì)專業(yè)有濃厚興趣的學(xué)生開設(shè)網(wǎng)上課程，通過電子郵件、網(wǎng)上虛擬教室、慕課等方式提供課程的教學(xué)、指導(dǎo)并對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)能力進(jìn)行評估，再根據(jù)評估結(jié)果進(jìn)行卓越會計(jì)人才的選拔。

3.3改革和創(chuàng)新卓越會計(jì)人才教學(xué)體系

3.3.1制定卓越會計(jì)人才培養(yǎng)方案

對照卓越會計(jì)人才的基本素質(zhì)和創(chuàng)新應(yīng)用能力特征，調(diào)整、修訂和完善現(xiàn)有會計(jì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式。充分利用現(xiàn)有資源，對選拔的卓越會計(jì)人才人選實(shí)行分層、分類培養(yǎng)模式，采用“項(xiàng)目組”、“工作室”、“卓越班”等形式，引入“雙導(dǎo)師制”，引導(dǎo)他們樹立遠(yuǎn)大理想，拓展視野，激發(fā)潛能，實(shí)現(xiàn)卓越會計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

3.3.2優(yōu)化課程體系

設(shè)置科學(xué)合理的課程體系是實(shí)現(xiàn)卓越會計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)、落實(shí)卓越會計(jì)人才培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)性工作。根據(jù)卓越會計(jì)人才能力特征的素質(zhì)要求，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置結(jié)構(gòu)化、模塊化、多元化的課程體系。在強(qiáng)化會計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)知識、綜合技能教學(xué)的同時，拓展學(xué)生在人文、經(jīng)濟(jì)、管理、金融、稅務(wù)等方面的知識面，重視核心價值觀、道德觀、職業(yè)觀的培養(yǎng)，強(qiáng)化溝通交流、信息技術(shù)、數(shù)理分析等工具性課程的建設(shè)。在理論課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，整合創(chuàng)新性和綜合性的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，以提升卓越會計(jì)人才的實(shí)踐和創(chuàng)新能力。

3.3.3培育卓越會計(jì)人才師資隊(duì)伍

卓越會計(jì)人才的培養(yǎng)在很大程度上有賴于高素質(zhì)、高水準(zhǔn)的師資隊(duì)伍，這樣才能實(shí)現(xiàn)強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合和資源優(yōu)化整合。構(gòu)建一支學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)合理的師資隊(duì)伍是培養(yǎng)卓越會計(jì)人才的有力支撐?？梢酝ㄟ^高層次人才引進(jìn)改善師資隊(duì)伍的學(xué)緣結(jié)構(gòu)和總體水平；通過進(jìn)修、在企事業(yè)單位兼職等方式提升教師的學(xué)術(shù)水平和理論聯(lián)系實(shí)踐的能力；鼓勵教師進(jìn)行國際學(xué)術(shù)、教學(xué)交流活動，提高師資隊(duì)伍的國際化水平，從而形成既具備會計(jì)專業(yè)技能又擁有廣博知識，既能把握國內(nèi)外會計(jì)準(zhǔn)則，又通曉國內(nèi)外宏觀經(jīng)濟(jì)形勢及其變化的卓越會計(jì)師資隊(duì)伍。

3.3.4加強(qiáng)國際交流與合作

在卓越會計(jì)人才培養(yǎng)過程中，重視和加強(qiáng)國際交流與合作具有重要的促進(jìn)意義。通過加強(qiáng)國際交流與合作，一方面便于引進(jìn)和學(xué)習(xí)國外先進(jìn)的會計(jì)教育理念和教學(xué)方法、教學(xué)模式；另一方面也可以開闊教師和學(xué)生的眼界和思路?？梢蚤_發(fā)各種類型的中外合作辦學(xué)項(xiàng)目，鼓勵學(xué)生通過游學(xué)、短期合作項(xiàng)目等方式熟悉中外會計(jì)準(zhǔn)則的應(yīng)用，滿足國際化發(fā)展的需要。也可以聘請國外知名會計(jì)專家、教授來校進(jìn)行講學(xué)、開設(shè)專題講座，培養(yǎng)具有國際視野的卓越會計(jì)人才。

3.4建立健全卓越會計(jì)人才評價反饋機(jī)制

卓越會計(jì)人才的能力特征界定是否準(zhǔn)確，培養(yǎng)目標(biāo)的定位是否恰當(dāng)，培養(yǎng)方案、培養(yǎng)模式的制定是否科學(xué)，應(yīng)通過研究和教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)行歸納和總結(jié)，建立健全一套完整的卓越會計(jì)人才培養(yǎng)的長效評價體系，并通過對所培養(yǎng)人才的追蹤調(diào)查，進(jìn)行效果分析評價和信息反饋，以期不斷完善對卓越會計(jì)人才的培養(yǎng)。

［1］張春穎，馮建軍.談會計(jì)專門人才培養(yǎng)模式的設(shè)計(jì)［J］.中國高等教育，2012，（17）.

［2］王慶石，劉 偉，孫宗揚(yáng)，等.本科層次卓越會計(jì)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)研究與設(shè)計(jì)［J］.高等研究，2013，（1）.

［3］何傳添，劉中華，常 亮.高素質(zhì)、國際化會計(jì)人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建：理念與實(shí)踐［J］.會計(jì)研究，2014，（1）.

［4］張 倩，劉淑花，等.國際化卓越會計(jì)人才培養(yǎng)定位及模式研究［J］.實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2014，（11）.

A Study of the Capability Character and Cultivation of College's Excellent Accounting Professionals

JIANG Tao，WU Yu-hong
（NanjingAgricultural University，Nanjing 210095，China）

In the new economic situation，the cultivation of excellent accounting professional is an important subject in high school talent training.This paper analyzes the current capability characters of excellent accounting professionals and the existing problems.Furthermore，it explores and researches the training paths for excellent accounting professional in several respects，including the setting up the correct ideas，selection mechanism，the educational reformation system andthe perfect feedback system and etc.

excellent accounting professional；capability character；talent training

G640

A

1671-8496-（2016）-03-0059-03

2016-06-15

姜 濤（1968-），女，副教授，博士

研究方向：會計(jì)教育、財(cái)務(wù)管理

本文系南京農(nóng)業(yè)大學(xué)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“卓越會計(jì)人才培養(yǎng)體系改革的研究與實(shí)踐”（項(xiàng)目編號：2013Y052）的階段性成果。