史琦琪

(南京林業(yè)大學(xué)人文社會(huì)科學(xué)學(xué)院，江蘇南京 210037)

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大學(xué)生村官基層社會(huì)適應(yīng)性研究

史琦琪

(南京林業(yè)大學(xué)人文社會(huì)科學(xué)學(xué)院，江蘇南京 210037)

摘要針對(duì)大學(xué)生村官在工作的介入程度、人際關(guān)系、生活方式和心理方面存在的轉(zhuǎn)型與適應(yīng)問題，從農(nóng)村的工作、學(xué)習(xí)與生活的角度探究其不同階段的工作適應(yīng)程度及特點(diǎn)，以期為大學(xué)生村官適應(yīng)農(nóng)村生活、村官工作及其自身價(jià)值提升提供參考，進(jìn)一步發(fā)揮大學(xué)生村官在社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)中的積極作用。

關(guān)鍵詞大學(xué)生村官；基層；社會(huì)適應(yīng)性；策略

大學(xué)生村官是指到農(nóng)村擔(dān)任村黨支部書記、村委會(huì)主任助理或其他村“兩委”職務(wù)的具有大專以上學(xué)歷的應(yīng)屆或往屆大學(xué)畢業(yè)生。近年來，大學(xué)生村官數(shù)量在逐年增加，截至2014年底，全國(guó)共有大學(xué)生村官180 960人，全國(guó)大學(xué)生村官累計(jì)流動(dòng)24.8萬人。

現(xiàn)階段大多數(shù)大學(xué)生村官在面對(duì)職業(yè)發(fā)展道路的問題時(shí)表現(xiàn)得十分積極，他們懷揣著理想與抱負(fù)，想積極地投身于社會(huì)主義新農(nóng)村的建設(shè)當(dāng)中，為社會(huì)主義新農(nóng)村增添自己的力量[1]。然而，農(nóng)村社會(huì)環(huán)境對(duì)于大多數(shù)大學(xué)生村官來說是陌生的，適應(yīng)狀況如何、能否順利融入農(nóng)村環(huán)境并且推進(jìn)社會(huì)主義新農(nóng)村的建設(shè)、在該過程中如何進(jìn)行自我調(diào)整都是大學(xué)生村官面臨的直接問題，該文以大學(xué)生村官入職時(shí)間為主線，探究其不同階段工作適應(yīng)程度及特點(diǎn)，反映大學(xué)生村官在基層社會(huì)適應(yīng)方面的真實(shí)狀況，以期進(jìn)一步了解大學(xué)生村官群體，為大學(xué)生村官適應(yīng)農(nóng)村生活、村官工作以及提升自身價(jià)值提供啟示，同時(shí)對(duì)能夠從事村官工作的潛在群體提供一定參考。

1大學(xué)生村官基層社會(huì)適應(yīng)狀況

1.1介入程度從基層工作內(nèi)容的介入程度來看，大學(xué)生村官是一個(gè)“多面手”的角色[2]，工作內(nèi)容跨度廣，包括會(huì)議記錄、材料整理、上傳下達(dá)和組織各類文化體育活動(dòng)，有時(shí)還要操作一些電子化設(shè)備。例如配合村“兩委”爭(zhēng)取資金解決道路不暢的問題[3]、為村民尋找就業(yè)崗位、調(diào)解村內(nèi)民事糾紛等，村民對(duì)大學(xué)生村官的印象會(huì)有新的認(rèn)識(shí)，漸漸相信他們是來踏實(shí)工作的年輕村官。

大學(xué)生村官初期工作上的介入程度較低，以文字性工作為主，其他時(shí)間做一些材料的整合與熟悉工作環(huán)境。適應(yīng)中期，基層工作的介入程度逐漸深入，以參與者或是協(xié)助者的身份輔助村里的干部處理村務(wù)，但沒有自主權(quán)，需要聽從村干部的指派，凡是涉及到村里經(jīng)濟(jì)或是人際矛盾的村務(wù)，很難參與，介入程度很低?；旧暇褪墙M織團(tuán)員活動(dòng)、學(xué)習(xí)，或去敬老院參加義務(wù)勞動(dòng)，行動(dòng)自主性受到一定限制，組織活動(dòng)需要被批準(zhǔn)才能進(jìn)行。適應(yīng)后期，在工作和生活上與村干部相處久了，彼此信任感加強(qiáng)，參與村務(wù)頻率增加，并且能夠在村干部的支持下充分發(fā)揮自己的才能，此時(shí)便成為能夠獨(dú)立處理村務(wù)的主導(dǎo)者。絕大多數(shù)大學(xué)生會(huì)隨著介入程度的加深而逐步提高工作適應(yīng)性，也有部分大學(xué)生村官對(duì)待工作沒有熱情、安于現(xiàn)狀，對(duì)工作的介入程度長(zhǎng)期維持初級(jí)狀態(tài)，對(duì)村莊的適應(yīng)程度不高，處于村委會(huì)的邊緣。

1.2人際關(guān)系大學(xué)生村官人際交往的對(duì)象主要是村干部和村民。與領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系對(duì)村官工作適應(yīng)過程和結(jié)果有重要作用?！袄页！迸c酒桌文化為與村干部拉近關(guān)系的兩種主要方式，大學(xué)生村官可以通過村干部了解村莊的一些基本情況，對(duì)農(nóng)村的建設(shè)有一個(gè)合理的規(guī)劃，對(duì)自己的發(fā)展空間做合理的評(píng)估。領(lǐng)導(dǎo)個(gè)人偏見、村官一職任期過短、工作效果不理想也是得不到領(lǐng)導(dǎo)信任的原因，所以交往適應(yīng)也是需要注意“派系分明”的。同村老村官有一定的村官工作的基礎(chǔ)，會(huì)傳授一些處理村務(wù)的技巧以及與村民的相處之道。

對(duì)于村民，初期最常見的溝通方式就是聊天和請(qǐng)客吃飯，這種行為是雙向互動(dòng)的，會(huì)建立彼此的人情往來。中期，相互之間都有了一定的了解，大學(xué)生村官可以主動(dòng)組織一些活動(dòng)，例如生活聚會(huì)、廣場(chǎng)舞比賽等，活動(dòng)農(nóng)村氛圍，增進(jìn)與農(nóng)民的關(guān)系。后期，隨著社會(huì)的發(fā)展，小村并大村、拆遷村等變化，與村民接觸的機(jī)會(huì)逐漸減少，交往僅限于工作交流，交往程度基本保持不變。大學(xué)生村官與村民之間并沒有過多的交集，村民對(duì)大學(xué)生村官信任度不高，以至于后期工作很難開展。

1.3生活方式大學(xué)生村官基層社會(huì)生活方式大致有兩種：①每天辦公室和家里兩頭跑，與村民沒什么交集。大學(xué)生村官一般在鄉(xiāng)里或縣里做相當(dāng)于秘書之類的工作，基本都不在村里，由于鄉(xiāng)里編制不夠，直接留在鄉(xiāng)里協(xié)助領(lǐng)導(dǎo)工作，只是當(dāng)村里有重大事情發(fā)生時(shí)才會(huì)去村里。②時(shí)刻與農(nóng)民在一起做事，融入農(nóng)村與農(nóng)民和睦相處。本著“先做村民再做村官”的原則，平時(shí)穿著樸素，并且學(xué)說當(dāng)?shù)卦?、有空就去村民家拉家常、幫著干活，很快就融入農(nóng)村群體，這種生活方式對(duì)大學(xué)生村官來說是非常有幫助的，如此一來以往很難開展的工作便會(huì)比較順利地進(jìn)行。

農(nóng)村生活基本以方言為主，快速學(xué)習(xí)當(dāng)?shù)氐姆窖杂兄谘杆偃谌朕r(nóng)民生活、和農(nóng)民打成一片。生活在基層，語言表達(dá)方式也要能積極地配合基層社會(huì)的說話方式，既能消除與村民之間的距離感，又能進(jìn)一步深層次地通過語言上的表達(dá)去學(xué)習(xí)了解農(nóng)民的真實(shí)想法，能夠很快了解農(nóng)民的真正需求。有些村官剛步入基層工作，完全聽不懂地方口音，交流也十分困難，以至于剛開始做會(huì)議記錄時(shí)，整場(chǎng)會(huì)議聽懂的寥寥無幾。所以適應(yīng)基層社會(huì)的生活、熟練掌握當(dāng)?shù)氐恼Z言是大學(xué)生村官的必修課。

1.4心理狀態(tài)大學(xué)生村官?zèng)]有任何基層工作的經(jīng)驗(yàn)、更沒有實(shí)質(zhì)的權(quán)力，并不是所謂意義上的“官”，而是毫無農(nóng)村生活經(jīng)驗(yàn)的“新人”。在面對(duì)復(fù)雜的人際關(guān)系時(shí)，初期，對(duì)于陌生環(huán)境會(huì)因不熟悉而感到無助，想盡快融入農(nóng)村的想法會(huì)使其越來越焦慮，時(shí)間久了就認(rèn)識(shí)到要以謙虛的態(tài)度來對(duì)待了自己的工作，心理逐漸平靜下來[4]。中期，單一的工作內(nèi)容和工作方式會(huì)使其產(chǎn)生“耗費(fèi)青春”的孤寂感，發(fā)現(xiàn)了理想與現(xiàn)實(shí)的差距，失落感便油然而生。后期，大學(xué)生村官熟悉了自己的工作環(huán)境，能夠更加適應(yīng)村官的生活和工作，能夠靜下心來看待問題并進(jìn)行自我規(guī)劃，有目標(biāo)、內(nèi)心充實(shí)，心態(tài)也就漸漸平穩(wěn)。農(nóng)村辦公環(huán)境安靜、工作內(nèi)容單調(diào)、比較舒適，有了一個(gè)緩沖期，越往后越干勁十足。有些大學(xué)生村官會(huì)因?yàn)檗k公地點(diǎn)根本與村民接觸不到，沒能為村里做更多事情而感到遺憾和愧疚。

2大學(xué)生村官基層社會(huì)適應(yīng)策略

2.1“軟硬”兼施在工作中，大學(xué)生村官的介入程度有著兩極分化的現(xiàn)象，部分介入程度低的大學(xué)生村官應(yīng)該發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極融入基層社會(huì)的工作。在和村干部的交往中，學(xué)會(huì)一些人際交往的技巧會(huì)促使工作順利進(jìn)行。例如“說軟話”，說什么、怎么說都需要細(xì)細(xì)推敲，涉及到利益關(guān)系的不能上傳下達(dá)、平鋪直敘，要學(xué)會(huì)用溫和的言語委婉地表達(dá)自己想法，同時(shí)要站在對(duì)方的立場(chǎng)思考問題。如果是利民的事情，村民一時(shí)無法理解，“說軟話”則是十分有利的方法，如此村干部和村民會(huì)更容易接受，從而能夠起到勸說的效果，這種方式不僅能夠推進(jìn)想法的實(shí)施而且能夠促進(jìn)大學(xué)生村官與村民之間的情感。當(dāng)“說軟話”也無法解決的時(shí)候就需要“借助上級(jí)力量”來推進(jìn)工作，這是一種借用上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的支持來強(qiáng)化自己要求的另一種方法，既對(duì)自己的計(jì)劃有了合理化的解釋，又擁有了話語權(quán)，這也是工作能力的體現(xiàn)。“說軟話”和“借助上級(jí)力量”這兩種方式交叉使用，會(huì)使得大學(xué)生村官在處理村務(wù)時(shí)事半功倍。

2.2情感融入中國(guó)農(nóng)村社會(huì)的人際關(guān)系網(wǎng)既簡(jiǎn)單又復(fù)雜，它是一個(gè)以家庭為單位，親屬關(guān)系、鄰里關(guān)系的親疏遠(yuǎn)近形成的一個(gè)人際關(guān)系網(wǎng)[5]，在有限的區(qū)域長(zhǎng)期穩(wěn)定的生活而產(chǎn)生情感，無論是村干部還是村民，他們講求的是關(guān)系和交情。大學(xué)生村官作為一個(gè)外來者，與村里人缺少共同的歷史、傳統(tǒng)、信仰、風(fēng)俗及信任，游離在封閉的農(nóng)村體系之外。情感融入這一策略需要先以友好的行為建立情感，進(jìn)而提出自己的請(qǐng)求，對(duì)大學(xué)生村官而言與村里人相互信任的關(guān)系至關(guān)重要，要做到先融入，后改變。在農(nóng)村這樣一個(gè)排異的社會(huì)中，要想發(fā)揮自己的能力，首先要融入其中“努力讓自己成為一個(gè)農(nóng)村人”，然后再將自己的想法、建議或是價(jià)值觀融入到農(nóng)村社會(huì)中，爭(zhēng)取給村干部、村民帶來好的影響，也可以適當(dāng)改變一些落后的文化觀念，如此，大學(xué)生村官不僅可以實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值觀，方便開展日后的工作，而且能夠真正地幫助村莊進(jìn)步和發(fā)展。

2.3注重細(xì)節(jié)大學(xué)生村官基層社會(huì)的生活方式有著明顯的區(qū)別，不在村里辦公的大學(xué)生村官尤其需要注意，如果只當(dāng)有重大事情發(fā)生了才會(huì)去村里，就很難與村民生活產(chǎn)生交集。對(duì)于不在村里辦公的大學(xué)生村官應(yīng)該留意到這一細(xì)節(jié)，有空應(yīng)多去村里走動(dòng)，與村民接觸，了解村莊的真實(shí)狀況。有時(shí)注意到農(nóng)村生活的各種細(xì)節(jié)，順手幫個(gè)忙也許就能幫助自己很快地融入農(nóng)村生活，并且有能效地開展農(nóng)村工作，讓村民覺得大學(xué)生村官是真真實(shí)實(shí)來農(nóng)村為村民辦事的。

在生活方面，穿著打扮十分重要，濃妝艷抹會(huì)產(chǎn)生距離感，而穿著樸素、平易近人則可以拉近彼此的距離。對(duì)于語言，地方的方言并不是一兩天能學(xué)會(huì)的，但如果經(jīng)常和村民討教，即使說得不好也會(huì)給村民留下好印象，如果能注意到這些細(xì)節(jié)，則既能體現(xiàn)自己為人親和，工作低調(diào)，對(duì)建立良好的人際關(guān)系起到重大作用，又能幫助自己很快地融入農(nóng)村，適應(yīng)村官的工作。

2.4心理應(yīng)激與應(yīng)對(duì)大學(xué)生村官的心理落差是由于期望與實(shí)際相差甚遠(yuǎn)造成的一系列心理反應(yīng)，農(nóng)村現(xiàn)實(shí)就是造成這一現(xiàn)象的應(yīng)激源，然而適當(dāng)?shù)男睦響?yīng)激可以提高個(gè)體生活中的應(yīng)對(duì)、適應(yīng)能力，可以提高注意力和工作效率，部分大學(xué)生村官在面對(duì)焦躁、失落的心理時(shí)，應(yīng)能夠運(yùn)用適當(dāng)?shù)男睦硇袨椴呗?，積極應(yīng)對(duì)，通過行動(dòng)解決問題來消除或緩解當(dāng)前狀態(tài)。大學(xué)生村官在基層社會(huì)適應(yīng)上存在心理上的落差，面對(duì)這種情況，應(yīng)該積極應(yīng)對(duì)，通過實(shí)際行動(dòng)有效解決問題。初期，心理失落時(shí)，當(dāng)遇到吵架或者會(huì)引起自身負(fù)面情緒的情景時(shí)，應(yīng)盡量回避這些增加心理負(fù)擔(dān)的應(yīng)激源。中期心理得到適當(dāng)調(diào)整，要學(xué)會(huì)以樂觀的心態(tài)去面對(duì)、處理事情，不斷磨練自己的應(yīng)對(duì)能力，進(jìn)行一些放松心理的運(yùn)動(dòng)，如慢跑、散步等，通過放松心態(tài)的方式轉(zhuǎn)移注意力，使心理的失落狀態(tài)得以緩解。后期，時(shí)間越長(zhǎng)，工作表現(xiàn)越來越好，得到領(lǐng)導(dǎo)及村民的認(rèn)可，遺憾和愧疚感會(huì)消散，此時(shí)家人、親戚朋友的理解和支持會(huì)成為繼續(xù)努力的動(dòng)力，心理上的落差慢慢淡去。所以，大學(xué)生村官需要學(xué)會(huì)化阻力為動(dòng)力，把失落的心理應(yīng)激當(dāng)做磨練，積極應(yīng)對(duì)，既能化解心理上的問題，也能提高其他方面的適應(yīng)和應(yīng)對(duì)能力。

3結(jié)語

大學(xué)生村官基層社會(huì)的適應(yīng)存在普遍的差異，主要與大學(xué)生村官自身的能動(dòng)性密切相關(guān)，能動(dòng)性高的大學(xué)生村官能為農(nóng)村的發(fā)展增添力量，能動(dòng)性低的大學(xué)生村官工作、生活、心理等壓力較大，對(duì)農(nóng)村、對(duì)自身鮮有幫助。所以大學(xué)生村官應(yīng)該調(diào)整好自身心理狀態(tài)，從“軟硬”兼施、情感融入、注重細(xì)節(jié)、心理應(yīng)激與應(yīng)對(duì)等方面提高自己在基層社會(huì)的適應(yīng)性，增強(qiáng)做好新形勢(shì)下農(nóng)村基層工作的本領(lǐng)及處理農(nóng)村事務(wù)的能力，進(jìn)一步發(fā)揮大學(xué)生“村官”在社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)中的積極作用。

參考文獻(xiàn)

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Research on the Social Adaptability of College Student Village Officials

SHI Qi-qi(College of Humanities and Social Sciences, Nanjing Forestry University, Nanjing, Jiangsu 210037)

AbstractAiming at the existence transformation and adaptation problems of college student village officials in intervention degree of work, interpersonal relationship, life style and psychological aspect, from perspectives of work, study and life in rural areas, work adaptation level and characteristics at different stages were explored, so as to provide a reference for college students to adapt to rural life, village officials work and their own value improvement, and further develop their positive roles in construction of new socialist countryside.

Key wordsCollege student village officials; Grass roots; Social adaptability; Strategy

收稿日期2015-12-07

作者簡(jiǎn)介史琦琪(1992-)，女，江蘇句容人，碩士，從事農(nóng)村社會(huì)發(fā)展研究。

中圖分類號(hào)S-9

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A

文章編號(hào)0517-6611(2016)02-308-02