佘桂平

（鄂州職業(yè)大學，湖北 鄂州 436000）

房地產經營管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式探索

佘桂平

（鄂州職業(yè)大學，湖北 鄂州 436000）

近年來，我國經濟進入新常態(tài)，對于國內就讀房地產專業(yè)的大學生來講，如何更好地適應此時的市場需求引起了人們的關注。以國內大學房地產專業(yè)的發(fā)展現狀為出發(fā)點，提出合理的房地產人才培養(yǎng)目標，進一步根據社會需求，探索房地產專業(yè)的人才培養(yǎng)模式。

房地產經營管理；專業(yè)管理人才；培養(yǎng)模式；培養(yǎng)目標

隨著房地產業(yè)的發(fā)展，社會對房地產方面的人才要求越來越高，如何應對社會需求，培養(yǎng)與之相適應的房地產人才成為人們關注的話題。

一、國內大學房地產專業(yè)的現狀

目前，國內高校房地產專業(yè)培養(yǎng)模式可以分為四類：第一類，注重培養(yǎng)基礎課程，強調系統(tǒng)、完整的知識體系，在設置專業(yè)課程方面口徑較窄。比如上海同濟大學，專業(yè)基礎課占52.5%，物業(yè)管理與土地資源管理是其很重要的專業(yè)課。第二類，重視厚基礎，強調完整的課程系統(tǒng)，在設置專業(yè)課程方面口徑較寬。比如，哈工大專業(yè)課占43.39%，基礎課占45.76%，對畢業(yè)生要求具備“工程技術”與“經濟管理”知識，在建設領域能夠全程管理。第三類，基礎課與專業(yè)課不夠完整和系統(tǒng)，重視實踐，在設置專業(yè)課程方面口徑較窄。比如，天津大學公共基礎課占36%，設置特色課程、國際工程合同管理等課程。第四類，有針對性設置基礎課與專業(yè)課，重視實踐，在設置專業(yè)課程方面就業(yè)口徑較寬。比如，清華大學基礎課與專業(yè)課各占43%，在教學方面實行學分制，總學分高達173。[1]

二、建立應用型人才的培養(yǎng)目標

房地產管理專業(yè)必須與社會需求緊密聯系在一起，重點培養(yǎng)應用型人才。應用型人才是指將發(fā)現的規(guī)律運用到實踐，轉化成應用成果，并為社會帶來一定效益的人才。應用型人才對技術應用的要求更高，更具備解決問題的能力?，F階段，有關房地產的從業(yè)資格證內容中，強調專業(yè)知識與實踐技能相結合的較少。[2]

在設置課程與培養(yǎng)目標方面，應結合“社會——教學——社會”的模式，進行開放式思維教學。在培養(yǎng)人才的過程中，高?？梢约橙∫恍┴斀涱悓W校的辦學優(yōu)勢，建立起以創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)為目標的人才培養(yǎng)。適應新形勢下房地產市場需求，加強知識與技能應用能力的全面培養(yǎng)，多層次培養(yǎng)，培養(yǎng)出房地產專業(yè)人才兼具全面人才、專業(yè)人才以及職業(yè)人才的培養(yǎng)目標。[3]

三、房地產管理人才培養(yǎng)模式

根據社會需求，合理地調整房地產專業(yè)培養(yǎng)管理人才的側重點，從而使管理人才更好地適應將來工作的實際需求。

1.構建較完善的培養(yǎng)結構。結合房地產專業(yè)的學科知識，將經濟學、管理學與工程技術融入房地產管理人才培養(yǎng)的過程中，不僅培養(yǎng)學生的基礎知識能力，而且重視學生的專業(yè)技能，使學生既掌握經濟管理知識，也熟悉一定的工程技術。重視管理類和經濟類課程的實施，使學生養(yǎng)成投資理念并且具備一定的管理素養(yǎng)。在工程管理方面，著重訓練學生的識圖、畫圖以及概預算的技能。以“社會——科學——社會”為出發(fā)點，結合“學——考——用”實行實際教學，使人才能夠面向社會、面向學科以及面向發(fā)展。[4]

2.完善房地產專業(yè)的實踐教學。借助三個課堂完善房地產專業(yè)的實踐教學：第一課堂主要以課程學習為主，在學校里學習理論教學體系，掌握相關的公共基礎知識、學科知識以及專業(yè)課知識，側重培養(yǎng)學生的專業(yè)知識與能力。第二課堂主要以校內實踐為主，在校內開展相應的實踐活動，鼓勵學生積極參與。第三課堂主要以社會實踐為主，組織學生去實踐基地學習實踐，幫助學生掌握并且運用相關技能。學生在實踐中能夠接觸新技術以及本學科最前沿的知識。逐步具備相關的專業(yè)技能，提高學生解決問題的能力，實現實踐和教學的合理結合。

3.實行實踐導師幫扶制。高?？梢云溉螌嵺`基地的負責人、優(yōu)秀的企業(yè)家以及教授在實踐基地、學校指導學生更好的實踐。定期邀請他們回校授課，及時為學生提供本專業(yè)前沿的知識，定期組織學生進行實踐交流和探討，幫助學生在學習知識的同時熟悉當前的市場動態(tài)。[5]

四、培養(yǎng)房地產管理人才的條件

1.合理安排理論課程與專業(yè)課程。與國外市場相比，國內房地產業(yè)起步較快，時間短，行業(yè)具有明顯的特色，但是在理論研究方面比較落后。這一現狀要求本專業(yè)的理論教師應在教學中緊隨行業(yè)發(fā)展，剔舊補新，重視實踐應用，及時優(yōu)化課程結構。結合我國房地產業(yè)的實際情況，探索出符合國情的專業(yè)理論，不斷更新，完善教學內容，使之適用于實際。在教學方法方面，應結合案例教學，啟發(fā)式授課。借助網絡和行業(yè)資源優(yōu)先選擇具備時代特色與行業(yè)特色的案例，培養(yǎng)學生的自主學習能力以及篩選行業(yè)信息能力。理論課程應注重聯系實踐課程，幫助學生為實踐課程打下基礎。

2.建設優(yōu)秀的教師隊伍。在教學過程中，教師起著主導作用，教師本身的知識水平與知識結構在教學活動中發(fā)揮著很大的作用。教師自身水平的提高有利于培養(yǎng)高素質的學生。當前房地產專業(yè)國內的師資力量有限，大部分教師缺乏足夠的理論知識與實踐經驗。高校應該注重對本專業(yè)教師的培訓，努力引進國外高級人才。

3.規(guī)范管理實踐課程。不管是模擬現場或是真實的企業(yè)場所，學生在實踐的過程中很難管理，不利于教學的實施，因此需要進行規(guī)范管理教學。在教學組織方面進行有效、可控的管理，確保每門課程的開設都是有科學依據。從教研組、學院與課程組三方面進行質量監(jiān)控，執(zhí)行實踐教學標準，確保教學質量，定期對教學成果進行檢查，最終形成規(guī)范管理教學。

五、結語

以市場需求為出發(fā)點，高校應及時調整本專業(yè)的培養(yǎng)目標與培養(yǎng)模式，開設合理、實用的專業(yè)課程，組建具有較強實踐能力的教師隊伍，與企業(yè)加強合作建設實踐基地。在實踐中，鼓勵學生將理論知識運用到實際生活中，注重培養(yǎng)學生的知識能力與專業(yè)實踐技能，從而培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的房地產管理人員。

[1]但承龍,常建峰.房地產經營管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式探索[J].高等建筑教育，2012，（03）:25-29.

[2]黃燕,艾小鋒.淺談高職房地產經營與管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式[J].職業(yè)教育研究，2011，（04）:32-34.

[3]嚴勇.高職房地產經營與管理專業(yè)創(chuàng)業(yè)孵化式人才培養(yǎng)模式探析[J].教育與職業(yè)，2013，（18）:99-100.

[4]李丹.淺析高職院校房地產經營與估價專業(yè)人才培養(yǎng)模式[J].現代經濟信息，2013，（15）:434.

[5]趙明曉.連鎖經營管理專業(yè)“校企合作”人才培養(yǎng)模式探索[J].當代教育論壇（管理研究），2010，（11）:23-25.

〔責任編輯：宋洪德〕

G420

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1002-2341（2016）03-0134-02

2016-05-11

佘桂平（1973-）女，湖北鄂州人，碩士，講師，主要從事建筑工程概預算、房地產經營方面的研究。