郭玉瓊

（皖南醫(yī)學(xué)院馬克思主義學(xué)院，安徽蕪湖241001）

“概論”課對增強大學(xué)生對黨執(zhí)政認同的思考

郭玉瓊

（皖南醫(yī)學(xué)院馬克思主義學(xué)院，安徽蕪湖241001）

大學(xué)生對中國共產(chǎn)黨執(zhí)政認同程度事關(guān)中國共產(chǎn)黨長期執(zhí)政的青年基礎(chǔ)乃至中國的前途命運?！案耪摗闭n作為高校思想政治理論課中的核心課程，無論教材內(nèi)容的編排還是教學(xué)目的的預(yù)設(shè)，對提升大學(xué)生對黨的執(zhí)政認同都有極高的適配性。探討“概論”課對于提升大學(xué)生對黨執(zhí)政認同的作用機理和實現(xiàn)途徑，具有重要的現(xiàn)實意義。

“概論”課；大學(xué)生；中國共產(chǎn)黨；執(zhí)政認同

習(xí)近平總書記在十八屆一中全會上的講話中指出：“人民群眾始終是我們黨的堅實執(zhí)政基礎(chǔ)，只要我們……永不脫離群眾，我們就能無往而不勝?！保?］青年學(xué)生是群眾中受過高等教育的精英群體，是國家的棟梁和希望，是實現(xiàn)中國夢的中堅力量。作為執(zhí)政黨的中國共產(chǎn)黨，是否贏得了當(dāng)代青年學(xué)生？他們對中國共產(chǎn)黨的執(zhí)政是否認同？這些問題關(guān)系到黨長期執(zhí)政的青年基礎(chǔ)是否穩(wěn)固，關(guān)系到中國特色社會主義事業(yè)是否后繼有人?！案耪摗闭n作為高校思想政治理論課中的核心課程，無論教材內(nèi)容的編排還是教學(xué)目的的預(yù)設(shè)，對提升大學(xué)生對黨的執(zhí)政認同都有極高的適配性。

一、影響大學(xué)生對中國共產(chǎn)黨執(zhí)政認同的因素分析

影響當(dāng)代大學(xué)生對黨執(zhí)政認同的因素可以歸結(jié)為兩個方面；一是混淆理想與現(xiàn)實導(dǎo)致部分青年學(xué)生信仰迷失。我們的大學(xué)生們從小就開始接受主流意識形態(tài)的教育，引導(dǎo)樹立共產(chǎn)主義遠大理想。由于中小學(xué)教師對共產(chǎn)主義的描繪往往是具體化、形象化、生動化的，而缺乏對共產(chǎn)主義科學(xué)性、實現(xiàn)的必然性和長期性的理論分析，也因此大部分學(xué)生從小對共產(chǎn)主義社會的想象就是不久的將來即將實現(xiàn)的世外桃源般的大同世界。隨著年齡與閱歷的增長，大學(xué)生們開始認識到共產(chǎn)主義的實現(xiàn)尚待時日，但憑借有限的知識和閱歷，他們無法理性分析現(xiàn)實與理想的關(guān)系，導(dǎo)致部分大學(xué)生甚至出現(xiàn)了理想信念動搖的現(xiàn)象，亟需正確的引導(dǎo)。二是西方意識形態(tài)的滲透導(dǎo)致部分青年學(xué)生對我國政黨制度認同度降低。20世紀50年代，美國開始用“和平演變”的策略促成蘇聯(lián)和共產(chǎn)黨內(nèi)部的變化，而蘇聯(lián)也終于在“和平演變”的策略下分崩離析。今天，我們也面臨同樣的風(fēng)險。西方敵對勢力從未放棄西化、分化中國的政治圖謀，隨著國內(nèi)外形勢的變化，他們采用的方式更加隱蔽且具有欺騙性，但卻絲毫不能掩蓋其目的的險惡和斗爭的殘酷。把意識形態(tài)領(lǐng)域的斗爭說成“沒有硝煙的戰(zhàn)爭”一點也不夸張。他們通過網(wǎng)絡(luò)、學(xué)術(shù)交流等途徑，打著“自由、民主、人權(quán)”的口號，向我國輸出西方“憲政民主”、“新自由主義”、“歷史虛無主義”、“普世價值”等思潮［2］，誘導(dǎo)青年學(xué)生把中國發(fā)展過程中遇到的社會現(xiàn)實問題歸咎于社會主義制度、中國共產(chǎn)黨和馬克思主義，從而達到動搖年輕人理想信念、摧毀年輕人對中國共產(chǎn)黨的信任和分化人心的目的。

概論課是高校思想政治理論課中的核心課程，教材內(nèi)容在時間跨度上從近代到當(dāng)代，將中國工人階級在民族危亡之際尋找信仰、成立中國共產(chǎn)黨、完成反帝反封建的歷史任務(wù)到中國共產(chǎn)黨成為執(zhí)政黨、帶領(lǐng)中國人民尋求中華民族偉大復(fù)興的艱難而光輝的歷程以及在此過程中形成的指導(dǎo)實踐的理論、方針、政策、路線客觀地展現(xiàn)出來。教學(xué)預(yù)設(shè)的目的不是僅僅陳述歷史和現(xiàn)實事件，也不是簡單的理論知識介紹，而是承載著幫助大學(xué)生掌握理論、確立信仰、修煉道德的綜合目的，尤其是提升用馬克思主義觀點、方法、立場看待問題、分析問題的能力?？梢?，概論課在消解影響大學(xué)生對黨執(zhí)政認同的兩方面主要因素所帶來的負面效應(yīng)上有很強的針對性，在提升大學(xué)生對黨執(zhí)政認同上，可以發(fā)揮更大的作用。

二、“概論”課對于提升大學(xué)生對黨執(zhí)政認同的作用機理分析

（一）概論課有利于大學(xué)生理解中國共產(chǎn)黨的執(zhí)政理念和執(zhí)政合法性

近代中國積貧積弱，備受欺凌，民族危難空前深重。各階級中的先進分子紛紛探索救國救民的道路，這些嘗試雖然在一定程度上具有進步的意義，但卻都無法完成反帝反封建的歷史任務(wù)。1921年成立的中國共產(chǎn)黨，把馬克思列寧主義與中國實際相結(jié)合，提出了新民主主義革命綱領(lǐng)，把實現(xiàn)民族獨立、人民解放和國家富強、人民幸福視為己任。在艱苦的革命斗爭中，中國共產(chǎn)黨確立了在各種革命力量中的核心領(lǐng)導(dǎo)地位，帶領(lǐng)全國人民取得了新民主主義革命的勝利。中華人民共和國成立后，中國共產(chǎn)黨在各民主黨派、無黨派民主人士和全國人民的擁護下，執(zhí)掌了國家政權(quán)，確立了中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度?？梢?，中國共產(chǎn)黨執(zhí)政地位的取得，源于她對中國社會歷史發(fā)展的重大貢獻，是中國社會歷史發(fā)展的必然選擇。

執(zhí)政之后，中國共產(chǎn)黨適時轉(zhuǎn)變工作重心，致力于追求國家富強、人民幸福，在社會主義改造理論的指導(dǎo)下，完成社會主義革命，指明了中國前進的社會主義方向。在探索和實踐社會主義建設(shè)道路的過程中，中國共產(chǎn)黨明確了社會主義的本質(zhì)是“解放生產(chǎn)力，發(fā)展生產(chǎn)力，消滅剝削，消除兩極分化，最終達到共同富?！薄Ｖ袊伯a(chǎn)黨也在不斷加強自身建設(shè)，全面從嚴治黨，確保我們的黨始終代表中國先進生產(chǎn)力的發(fā)展要求，代表中國先進文化的前進方向，代表中國最廣大人民的根本利益。以全面建成小康社會為目標(biāo)，以促進社會公平正義、增進人民福祉為出發(fā)點和落腳點，全面深化改革，落實以人為本、全面協(xié)調(diào)可持續(xù)的科學(xué)發(fā)展觀。全面依法治國，帶領(lǐng)中國人民為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢而努力。在建黨95周年慶祝大會上習(xí)近平總書記更是向全黨發(fā)出了“不忘初心，繼續(xù)前進”的號召，彰顯了“立黨為公、執(zhí)政人民”的執(zhí)政理念。

概論課是高校對大學(xué)生進行主流意識形態(tài)教育的重要渠道，也是應(yīng)對西方意識形態(tài)滲透的重要陣地。概論課主要講授馬克思主義中國化的兩大理論成果。兩大理論成果的形成過程和基本內(nèi)容昭示了這樣的道理：中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)地位是在長期革命、建設(shè)、改革實踐中形成并鞏固起來的。中國共產(chǎn)黨把馬克思主義和中國實際結(jié)合起來，創(chuàng)造出指導(dǎo)中國革命和建設(shè)的理論成果。在這些理論的指引下，中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國人民實現(xiàn)了民族獨立和人民解放，建立了社會主義制度，開創(chuàng)了中國特色社會主義事業(yè)，為實現(xiàn)國家富強和人民幸福探索出了一條正確道路。中國共產(chǎn)黨以“執(zhí)政為民”為自身永恒不變的價值取向，她的堅強領(lǐng)導(dǎo)是中國實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化的根本保證，是維護中國國家統(tǒng)一、社會和諧穩(wěn)定、人民幸福安康的根本保證［3］。

（二）概論課有利于大學(xué)生理性分析現(xiàn)實問題，客觀評價中國共產(chǎn)黨的執(zhí)政績效和執(zhí)政形象

馬克思主義中國化的理論體系不是空洞的說教，而是博大精深的科學(xué)體系，各個主要觀點和主要論斷的提出過程是中國共產(chǎn)黨運用唯物辯證法和歷史辯證法正確處理和解決一系列辯證關(guān)系的過程［4］。這一理論體系已經(jīng)和正在被實踐證明是正確的，實事求是是其精髓。概論課不僅要傳授理論知識，更要教授學(xué)生如何用馬克思主義的觀點、方法、立場看待問題、分析問題。銷蝕大學(xué)生對黨執(zhí)政認同很重要的一個因素就是大學(xué)生對一些社會現(xiàn)象和現(xiàn)實問題無法理性分析，以至產(chǎn)生了對共產(chǎn)主義理想的懷疑、對社會失范現(xiàn)象的錯誤歸因、對共產(chǎn)黨執(zhí)政評價的有失公允。如果青年學(xué)生能用馬克思主義的世界觀和方法論來看待這些社會現(xiàn)象和現(xiàn)實問題，可能會得出更為客觀的結(jié)論。

共產(chǎn)主義是共產(chǎn)黨人的理想信念和精神支柱，實現(xiàn)共產(chǎn)主義是我們黨的最高綱領(lǐng)。但是事物的發(fā)展是前進性和曲折性，上升性和回復(fù)性的統(tǒng)一，還要遵循從量變到質(zhì)變的客觀規(guī)律。中國共產(chǎn)黨堅持最高綱領(lǐng)，在青年學(xué)生中倡導(dǎo)樹立共產(chǎn)主義遠大理想，并沒有離開現(xiàn)實流于空談。相反，中國共產(chǎn)黨從每個時期的具體國情出發(fā)，提出符合實際的理論、路線、方針、政策和策略，形成階段性的行動綱領(lǐng)，把在特定歷史階段的最低綱領(lǐng)和最高綱領(lǐng)統(tǒng)一于為實現(xiàn)共產(chǎn)主義奮斗的全部歷史進程，每一項發(fā)展成果的取得，都把中國朝實現(xiàn)共產(chǎn)主義的理想推進了一步。

中國特色社會主義道路是被實踐證明了的適合中國發(fā)展的道路，其優(yōu)越性和改革開放所取得的偉大成就不辨自明。但是，我們從不諱言前進路上存在的問題和失誤，發(fā)展不均衡、城鄉(xiāng)差距大、分配不合理、貧富懸殊大、民生問題多、法治不完善、反腐形勢嚴峻等不符合中國特色社會主義的現(xiàn)實確實客觀存在于建設(shè)中國特色社會主義的過程中。發(fā)展中產(chǎn)生的問題，只能通過發(fā)展來解決。事實上，中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)人殫精竭慮，視發(fā)展為執(zhí)政興國的第一要務(wù)，就是希望能夠通過發(fā)展中逐步解決這些問題，使我們的社會更加和諧。習(xí)近平總書記提出的“四個全面”帶著強烈的問題導(dǎo)向，直面現(xiàn)實。全面建成小康社會、全面深化改革、全面推進依法治國、全面從嚴治黨都是為著解決上述發(fā)展中存在的問題而進行的戰(zhàn)略布局，透著務(wù)實、親民的習(xí)式特征，展示了中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)集體以民為本的執(zhí)政理念。

在實踐中看問題，應(yīng)當(dāng)區(qū)分主次矛盾和矛盾的主次方面，才能抽絲剝繭，作出科學(xué)的決定或評價。中國革命和建設(shè)事業(yè)在挫折中能夠撥云見月，并形成馬克思主義中國化的兩大理論成果，正是對這一道理的最好詮釋。執(zhí)政是一項復(fù)雜的政治行為。在進行執(zhí)政評價是更應(yīng)該客觀全面的考量。但我們的青年學(xué)生在對中國共產(chǎn)黨進行執(zhí)政評價時，并未持有與其所受教育相應(yīng)的理性成分。如對黨的政策和具體執(zhí)政行為的評價，往往以自身利益得失而不是大多數(shù)人的利益和社會發(fā)展進步的全局為評價標(biāo)準(zhǔn)［5］。這種評價標(biāo)準(zhǔn)得出的評價結(jié)果只有三種：損害自身利益時，不認同；符合自身利益時，認同；與己無關(guān)時，漠不關(guān)心。這不是青年學(xué)生應(yīng)有的態(tài)度和覺悟。再有，對黨員干部的評價也是如此，容易以偏概全，將個別不作為、亂作為、胡作非為的黨員形象等同于黨組織的整體形象，分不清主流末流。誠然，要贏得包括青年學(xué)生在內(nèi)的人民群眾對黨的執(zhí)政認同，根本上是要我們黨加強自身建設(shè)。正如習(xí)總書記在中共十八屆中紀委第六次全會上所言：“微腐敗”也可能成為“大禍害”，它損害的是老百姓切身利益，啃食的是群眾獲得感，揮霍的是基層群眾對黨的信任。黨中央把“全面從嚴治黨”當(dāng)作治國理政的重要方略之一，并在全黨范圍內(nèi)開展“三嚴三實”、“兩學(xué)一做”等教育活動，對有損黨組織形象的人和事追究到底，就是要保持黨組織的號召力、凝聚力和戰(zhàn)斗力。但是，青年學(xué)生作為民族最可寶貴的人才，作為黨組織新鮮血液的來源，對黨的執(zhí)政客觀評價，表明的是一種實事求是的態(tài)度，也是一種不避現(xiàn)實的擔(dān)當(dāng)?！案耪摗闭n通過講授馬克思主義中國化的過程來闡釋中國化的馬克思主義。我們黨各種理論、方針、政策的形成，其實就是運用馬克思主義的觀點、方法、立場看待問題、分析問題、解決問題的鮮活案例。青年學(xué)生從“概論課”中習(xí)得的世界觀、方法論，有助于對現(xiàn)實問題作出理性分析，從而客觀評價中國共產(chǎn)黨的執(zhí)政績效和執(zhí)政形象。

三、結(jié)語

從前面的分析中，我們明確了“概論”課對于提升大學(xué)生對黨執(zhí)政認同的作用。但是，如何把“概論”課對于提升大學(xué)生對黨執(zhí)政認同的可能性變?yōu)楝F(xiàn)實性？關(guān)鍵是加強“概論”課的實效性。圍繞如何加強“概論”課實效性的問題，學(xué)界進行了廣泛的討論，積極探索教學(xué)方法改革，提出諸如發(fā)揮學(xué)生主體性與變革教學(xué)理念相結(jié)合，建設(shè)實踐課堂、第二課堂；發(fā)揮學(xué)生主體性與優(yōu)化教學(xué)手段相結(jié)合，建設(shè)翻轉(zhuǎn)課堂、慕課微課、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺；建立健全以注重過程考核為特點的科學(xué)全面準(zhǔn)確的考試考核評價體系等富有創(chuàng)新性和建設(shè)性的建議。除此之外，教師隊伍的建設(shè)也非常重要。2015年教育部印發(fā)的《高等學(xué)校思想政治理論課建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》和中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于進一步加強改進新形勢下高校宣傳思想工作的意見》，對高校教師隊伍尤其是思想政治理論課教師隊伍的建設(shè)提出了新的要求。中央宣傳部、教育部印發(fā)的《普通高校思想政治理論課建設(shè)體系創(chuàng)新計劃》，則涉及到了對思政課教師的培養(yǎng)、考核和激勵。隨著創(chuàng)新教學(xué)方法的推廣和各項保障政策的落實，“概論”課對提升大學(xué)生對黨執(zhí)政認同的教育功能將得到充分實現(xiàn)。

［1］習(xí)近平.全面貫徹落實黨的十八大精神要突出抓好六個方面工作（2012年11月15日）［J］.求是，2013（1）：3-7.

［2］韓慶祥.西方對中國進行意識形態(tài)滲透［EB/OL］.［2014-07-23］http：//www.chinanews.com/gn/2014/07-23/6414567. shtm l.

［3］國務(wù)院新聞辦公室.中國政黨制度白皮書［EB/OL］. 2013-06-29.http：//www.china.com.cn/cppcc/2013-06/29/ content_29270901.htm.

［4］陳明凡.牢牢把握理想信念教育這條主線［J］.思想理論教育導(dǎo)刊，2011（9）：91-95.

［5］李雪彥.中國共產(chǎn)黨的執(zhí)政認同：來由、架構(gòu)及維護［J］.長春理工大學(xué)學(xué)報：社會科學(xué)版，2010（6）：1-3.

On the College Students’Agreement w ith CPC’s Ruling Identity by the Course of Th e Introd uctio n to Ma o Zed ong Thoug hts and the Th eoretical S ystem of Socialism with Ch inese C ha racteristics

GUO Yu-qiong
（Schoolof Marxism，Wannan Medical College，Wuhu，Anhui，241001 China）

college students’agreement with Communist Party of China’s ruling is the key factor in CPC’s long term ruling and even the future of China.As a core course，T he In troduction to Mao Zedong Thoughts and the T heoretical S ystem of Socialism with C hin ese C har?acteristics plays a role to enhance college students’knowledge and agreement with CPC’s ruling by its teaching contents and teaching ob?jectives.The significance and ways to promote college students’cognizance and agreement with the CPC will be discussed in this paper，and therefore itis practically beneficial.

The Introdu ction to Mao Zedong Th oug hts and the Theoretical System of Socialism with Ch inese Characteristics；college students；Communist Party ofChina；identification with CPC’s ruling

G641

A

2096-2126（2016）04-0127-04

2016-06-26

安徽省高等教育振興計劃思想政治教育綜合改革計劃立項建設(shè)項目“弘揚核心價值觀名師工作室”項目（Szzgjh1-1-2016-14）；安徽省2013年高校質(zhì)量工程立項建設(shè)項目“關(guān)于提高‘毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論’教學(xué)實效性研究”（2013SZXM050）。

郭玉瓊（1981—），女，福建上杭人，講師，碩士，研究方向：大學(xué)生思想政治教育。

（責(zé)任編輯：雷凱）