分析小學體育游戲的設(shè)計與合理運用

謝迎春

摘 要： 文章基于小學體育游戲設(shè)計指導思想與運用原則，對體育游戲設(shè)計與合理運用的具體措施進行了分析，旨在提高學生的身體素質(zhì)，促使學生在游戲中習得體育基本知識。

關(guān)鍵詞： 小學體育游戲 游戲設(shè)計 合理運用

作為小學體育教學的重要方法之一，體育游戲有動、有靜，極具趣味性、競賽性、自主性和生活性，符合小學生貪玩、好動的天性，有利于滿足其生理與心理需求，有利于促使小學生切實參與到體育教學活動中。但從某種程度上講，游戲在體育教學中的應用增強了體育教學活動的可變性，其教學活動的安全性、有效性、合理性等必須納入教學組織活動的考慮范疇之中。

一、小學體育游戲設(shè)計的指導思想與運用原則

（一）小學體育游戲設(shè)計的指導思想

1.小學體育游戲的設(shè)計要以基礎(chǔ)動作為主。

小學體育游戲內(nèi)容的制定要符合兒童認知發(fā)展規(guī)律與生理特點，遵循基礎(chǔ)到復雜的原則，由大肌肉鍛煉發(fā)展至小肌肉群鍛煉。同時，參照基礎(chǔ)動作理論模型特點，小學體育游戲內(nèi)容的設(shè)置不應太難，以兒童能夠獨立成功完成體育基礎(chǔ)動作為主，若游戲難度過大，則兒童難以完成教師要求時很可能對體育技能的學習產(chǎn)生厭惡情緒。

2.體育游戲的設(shè)計要以具有玩耍性為主。

兒童在接觸和認識社會的過程中，玩耍是其必不可少的路徑。因此，在設(shè)計小學體育游戲內(nèi)容時，要根據(jù)游戲的自由性與自發(fā)性特點，設(shè)計以玩耍為主導的體育教學內(nèi)容。

（二）體育游戲的運用原則

1.針對性原則。

體育游戲在運用過程中需根據(jù)教學內(nèi)容、教學目標、教學任務的要求不同而開展，因而具有極強的針對性和原則性。首先，體育熱身準備環(huán)節(jié)的游戲，要與教學內(nèi)容相互銜接，以調(diào)動學生的積極性與熱身為主；其次，基礎(chǔ)部分的游戲要以誘導學生練習體育基礎(chǔ)技術(shù)、技能為主，力求讓學生在輕松、愉快的氛圍中掌握體育技能，強身健體；再次，課堂中的游戲，要以激發(fā)學生興趣、吸引學生注意力為主，其游戲可帶有競賽性質(zhì)；最后，體育課程結(jié)束部分的游戲要以調(diào)節(jié)學生情緒為主，讓學生身體逐漸恢復到安靜狀態(tài)，以投入其他課程的學習。

2.趣味性原則。

體育游戲的本質(zhì)特性為趣味性，趣味性能夠充分滿足學生的心理與生理需求。但教師在組織體育游戲內(nèi)容時要將如下問題考慮在內(nèi)：第一，游戲動作要靈活多變，內(nèi)容與形式新穎；第二，在游戲內(nèi)容中融入競賽因素，讓學生在相互競爭中感知學習的快樂；第三，游戲內(nèi)容的驚險性要適當，注意保護學生的身體安全，如“障礙跳躍”、“過獨木橋”等游戲其難度不可過大，但要滿足學生的驚險心理，促使其全身心投入教學活動中；第四，游戲內(nèi)容應盡可能地帶有故事情節(jié)，激發(fā)學生的想象思維。

二、小學體育游戲設(shè)計與合理運用的提升策略分析

（一）提升體育游戲器材選擇的合理性

按照素質(zhì)教育教學特點，教育計劃的制訂要與小學生的實際發(fā)展需求相適應，注重體育游戲選擇的合理性，實現(xiàn)體育教育教學模式的不斷創(chuàng)新。體育器械作為體育游戲設(shè)計的必要基礎(chǔ)，必須與小學生的生理和心理發(fā)展相適應，滿足教學內(nèi)容的多樣化需求。例如在小學體育活動中，為增強學生的團體意識，提高其應變能力，教師可合理利用“海洋球、塑料桶”等輔助工具，把學生劃分為若干小組，合理設(shè)置游戲中拿球方與接球方這一角色；在鉛球體育運動中，教師可利用裝水的礦泉水瓶或沙袋作為訓練工具，增強學生的彈跳能力，提高小學生頭球的靈活度。

（二）營造體育游戲中的情感氛圍

在體育教學活動開展階段，教師要根據(jù)小學生的認知發(fā)展特點及興趣，選擇適宜學生的體育游戲，以此活躍體育游戲教學氛圍。比如在三級跳時，可分別設(shè)置若干級別（如30cm、50cm、70cm）查驗學生的跳遠能力，讓學生在循序漸進中提高跳遠技能及跳遠動作規(guī)范；或者選擇具有情節(jié)內(nèi)容的游戲，讓學生回憶游戲中與生活相似的畫面，扮演不同的人物，讓學生在無拘無束的氛圍中慢慢領(lǐng)悟體育動作中的潛在規(guī)律，突破思維桎梏。

（三）創(chuàng)新體育游戲模式

愛玩、好動、對事物好奇熱度持續(xù)時間短，教師若僅組織同類游戲，即使游戲開始會吸引大批學生，但長時間以后會降低部分學生的游戲樂趣。為此，教師需定期創(chuàng)新游戲模式，在同類別游戲中尋求多種玩法。以“網(wǎng)魚”游戲為例，多角度改編游戲模式，具體改編方式為：首先，教師對魚類角色進行多類別劃分，選推出魚類大王，讓其負責保護小魚不被漁網(wǎng)捕捉；其次，分批次讓更多的小魚參與到漁網(wǎng)搗亂行動中，魚與漁網(wǎng)同等級，使得小魚敢于向漁夫爭斗。如此，在游戲創(chuàng)編過程中，學生可邊玩邊學，在提高對價值觀認識的同時，又可激發(fā)小學生的體育學習熱情，促使教師快速完成教學任務。

三、結(jié)語

對小學生的貪玩、好動天性，教師不能一味抹殺，要善于利用這一天性創(chuàng)新體育教學模式，以游戲法吸引學生積極主動地參與體育教學活動，讓學生在玩耍中獲取體育基本知識與技能。

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