巴亥·蒙格巴依爾

摘 要： 實驗是高中化學(xué)教材中的重要內(nèi)容，重視實驗教學(xué)對高中生深刻理解教材知識、構(gòu)建完整的化學(xué)知識體系、提高學(xué)生實驗?zāi)芰Φ榷季哂兄卮蠓e極意義。本文就高中化學(xué)實驗教學(xué)中應(yīng)注意的若干問題進行探究，以期提高實驗教學(xué)實效。

關(guān)鍵詞： 高中化學(xué) 實驗教學(xué) 問題現(xiàn)狀 解決措施

實驗教學(xué)在高中化學(xué)教學(xué)中占據(jù)重要地位，不僅可有效調(diào)動學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性，而且可快速提高學(xué)生的觀察能力與動手能力，培養(yǎng)學(xué)生嚴肅、認真的學(xué)術(shù)精神。因此，如何加強高中化學(xué)實驗教學(xué)，是教師急需思考的問題。

一、實驗教學(xué)和理論教學(xué)中應(yīng)注意的問題

在高中化學(xué)教學(xué)中，化學(xué)理論知識與化學(xué)實驗幾乎涵蓋了教材全部內(nèi)容，二者之間是相互促進、相互鋪墊的。因此，在日常教學(xué)中，教師應(yīng)注意以下兩個問題：①實驗教學(xué)與理論教學(xué)的關(guān)系?；瘜W(xué)實驗貫穿于整個高中化學(xué)教材中，學(xué)生在運用化學(xué)實驗解決一些化學(xué)問題時必定要用到相關(guān)化學(xué)理論知識，比如化學(xué)概念、物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)等。因此，在高中化學(xué)實驗教學(xué)中，實驗教學(xué)必須與化學(xué)理論知識教學(xué)有機結(jié)合，才能相互促進、共同提高。在高中階段，化學(xué)實驗的作用主要是為后續(xù)化學(xué)知識的學(xué)習(xí)做準備，這種預(yù)習(xí)作用不屬于真正的知識儲備，而是對后來所需要學(xué)習(xí)的化學(xué)知識進行的了解與預(yù)先學(xué)習(xí)，使得學(xué)生對未來要學(xué)的新知識充滿興趣，初步了解新的化學(xué)物質(zhì)的屬性，并感受化學(xué)知識在生活中的應(yīng)用價值，從而以更加積極的態(tài)度學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)科。②借助實驗教學(xué)為理論教學(xué)做準備。為了讓高中生做好終身化學(xué)學(xué)習(xí)的準備，就必須重視化學(xué)實驗教學(xué)過程，幫助學(xué)生更扎實地學(xué)好化學(xué)理論知識。在實際教學(xué)中，教師應(yīng)盡量壓縮實驗過程、降低實驗難度，努力做到含金量與趣味性共存。在高中化學(xué)教材中，前后化學(xué)知識之間是環(huán)環(huán)相扣的，假如學(xué)生沒有牢固掌握前一章節(jié)的化學(xué)知識，那么后面章節(jié)的學(xué)習(xí)就會受到一些不良影響，通常情況下，我們所說的化學(xué)理論知識及化學(xué)學(xué)習(xí)技巧都是后續(xù)學(xué)習(xí)化學(xué)知識的能力?；瘜W(xué)實驗教學(xué)因形式生活、趣味性強，極易調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，并且借助化學(xué)實驗學(xué)生了解了化學(xué)知識形成的來源，從而對相關(guān)化學(xué)知識會有更深刻的理解與記憶。因此，在高中化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)充分發(fā)揮化學(xué)實驗教學(xué)的作用，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，努力培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與操作能力，從而為化學(xué)理論知識的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

二、實驗教學(xué)與教師的關(guān)系中應(yīng)注意的問題

在高中化學(xué)教學(xué)中，教師是化學(xué)實驗教學(xué)的組織者與引導(dǎo)者，其與實驗教學(xué)的質(zhì)量與成效有直接關(guān)系。因此，在實際教學(xué)中教師應(yīng)做好以下幾點。

（一）制定明確的實驗教學(xué)目標。首先，在高中化學(xué)實驗教學(xué)中，教師應(yīng)具有強烈的實驗意識，熱愛并且借助成功的化學(xué)實驗幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中面臨的一些化學(xué)問題；可以借助對一些化學(xué)問題的詳細分析，得到一些恰當(dāng)?shù)幕瘜W(xué)實驗題目；能運用標準而恰當(dāng)?shù)恼Z言對一些化學(xué)問題進行準確描述。其次，能設(shè)計出合理的化學(xué)實驗方案?；瘜W(xué)教師應(yīng)能運用自己掌握的化學(xué)知識選擇出最高效、科學(xué)的實驗方法，并能就具體化學(xué)實驗制訂出科學(xué)的實驗方案。再次，化學(xué)教師可恰當(dāng)選用實驗藥品與器材，并能根據(jù)科學(xué)的淑艷步驟依次觀察并詳細記錄實驗過程，并且可對實驗數(shù)據(jù)進行客觀而準確的歸納。最后，教師應(yīng)能對所記錄的實驗數(shù)據(jù)進行適當(dāng)修正，形成正確的化學(xué)實驗思想，并對這些化學(xué)思想進行推理、判斷及挖掘，從而發(fā)掘出化學(xué)規(guī)律，最終有效解決面臨的化學(xué)問題。

（二）創(chuàng)新教授化學(xué)知識的方法。在高中化學(xué)教學(xué)中，與實驗相關(guān)的化學(xué)理論知識，不僅包括兩種物質(zhì)相遇之后發(fā)生的化學(xué)變化現(xiàn)象，而且包括化學(xué)實驗中所有到的儀器使用說明、實驗步驟、實驗數(shù)據(jù)統(tǒng)計方法等。在高中化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)依照教學(xué)方案逐漸教會學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的技巧，并積極幫助學(xué)生慢慢掌握科學(xué)的思考方式及實驗方法。在實際教學(xué)過程中，學(xué)生所獲得的大量化學(xué)知識均是在具體的實驗操作中理解并掌握的。在課堂教學(xué)中教師不能只將現(xiàn)成的知識教給學(xué)生，而需要在教學(xué)條件允許的情況下，為學(xué)生提供探究化學(xué)知識的機會，使得他們在自主探究中了解化學(xué)知識形成的根源。只有這樣，才能逐漸培養(yǎng)學(xué)生獨立選取化學(xué)課題的能力、制訂化學(xué)實驗方案的能力及分析試驗過程的能力等。

（三）加強對學(xué)生實驗技能教學(xué)。實驗技巧是高中生學(xué)習(xí)化學(xué)知識、習(xí)得化學(xué)能力的工具，能力是形成技巧的前提條件，技巧是能力發(fā)展的助推器。因此，在日常教學(xué)中應(yīng)充分重視對學(xué)生實驗?zāi)芰Φ奶岣?，比如學(xué)生使用實驗儀器的能力；恰當(dāng)選用實驗設(shè)備的能力；正確操作實驗步驟的能力；書寫實驗報告的能力，等等，盡可能使得學(xué)生全面掌握高中階段化學(xué)實驗所需要的一切基本技巧。只有這樣高中學(xué)生才能更加輕松而積極地參與到化學(xué)實驗教學(xué)活動中，才能在化學(xué)實驗中不斷提高觀察能力及動手能力，最終切實提高化學(xué)綜合素質(zhì)。

總之，在素質(zhì)教育背景下，高中化學(xué)實驗教學(xué)的重要性更突出，并得到了學(xué)生與教師的一致認可。因此，在日常教學(xué)中，高中化學(xué)教師應(yīng)全面認識實驗教學(xué)與理論教學(xué)之間的關(guān)系，并充分處理好實驗教學(xué)與教師之間的問題，只有這樣才能最大限度地提高化學(xué)實驗教學(xué)實效，最終大幅提高高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

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