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高中物理教學(xué)策略探討

◇江蘇魏佳兵

高中物理對于大多數(shù)學(xué)生來說是一個較難的學(xué)科,為了讓學(xué)生學(xué)得通、學(xué)得快,需要教師不斷改變教學(xué)策略,這樣學(xué)生才能在高考中取得好成績．本文根據(jù)作者自己的實踐教學(xué)經(jīng)驗,從3個方面對高中物理的教學(xué)策略進(jìn)行探討,以期共同進(jìn)步和提高．

1做好課堂引入,注重課堂整體結(jié)構(gòu),創(chuàng)設(shè)生活教學(xué)情境

《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)》明確指出:教師設(shè)計的物理教學(xué)情境要具備探究性,要充分讓學(xué)生開動腦筋,觀察和體驗情境中的問題,有所思考,有所得.通過探究或者設(shè)計一些問題,讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中體驗科學(xué)思維,有所感悟．由于課堂引入環(huán)節(jié)關(guān)系著整堂課的教學(xué)質(zhì)量,因此在該環(huán)節(jié)教師要認(rèn)真設(shè)計,以學(xué)生的生活實踐和認(rèn)知水平為基礎(chǔ),創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境,有效激發(fā)學(xué)生的探究欲望．

比如,講解“變壓器”時,為了讓學(xué)生更好地進(jìn)入教學(xué)狀態(tài),教師可以結(jié)合學(xué)生生活中的一些現(xiàn)象設(shè)置一些教學(xué)情境,引入教學(xué)內(nèi)容. 如實際應(yīng)用中,大型發(fā)電機(jī)需要幾萬伏的電壓,洗衣機(jī)、電燈等需要220V的電壓,機(jī)床上的照明燈則只需要36V的電壓．提出這些內(nèi)容之后,引入如下問題:各種設(shè)備需要的電壓不同,那么電壓是怎么轉(zhuǎn)變的呢?然后結(jié)合教材中的“思考和討論”小實驗,讓學(xué)生對這些現(xiàn)象進(jìn)行分析,同學(xué)們充分發(fā)表自己的觀點,和諧進(jìn)行討論,在這個過程中學(xué)生積極互動,平等交流．

除了創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境之外,教師還要關(guān)注整節(jié)課的教學(xué)結(jié)構(gòu),對課堂進(jìn)行整體規(guī)劃,注重學(xué)生的知識形成過程．比如,在講解“力的分解”一節(jié)時,教師采用任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方法合理設(shè)置學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程,使師生給合生活、實驗情境,設(shè)置如下任務(wù):

1) 將一個已知力F進(jìn)行分解,使其分解成互成角度的2個分力,在小組內(nèi)交流,在交流的過程中學(xué)生開動腦筋,畫出不同的平行四邊形,然后得到多種力的不同分解方法．

2) 嘗試分解一個實際問題中的已知力，可以列舉拖車?yán)噹牧?學(xué)生拖著拉桿箱的力,學(xué)生對這些過程十分了解,積極討論,更加容易理解力的分解．

2利用微課等現(xiàn)代教學(xué)手段,科學(xué)定位選題

隨著計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展,現(xiàn)代教學(xué)手段也不斷完善,出現(xiàn)了新型的微課教學(xué)方法．微課教學(xué)方法的應(yīng)用主要體現(xiàn)在以下2方面．

1) 由于實驗可以直觀地展示物理現(xiàn)象,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓枯燥的理論知識變得更具趣味性,但是由于很多學(xué)校實驗條件不完善,很多實驗難以展開,此時,可以利用微課對高中物理實驗進(jìn)行設(shè)計和展示．比如,講解光電效應(yīng)這一概念時,紫外線照射鋅板,和鋅板相連的驗電器會張開一定的角度.在實際演示實驗過程中,由于周圍空氣干燥會中和鋅板上的部分電荷,影響實驗效果,無法成功開展實驗.此時,可以利用微課模擬該實驗過程,直觀形象地展示該實驗,滿足教學(xué)需求.此外一些比較危險或者是操作時間較長的實驗,也可以采用微課教學(xué)方法,制成微課視頻,在課堂上播放,提高教學(xué)效果．

2) 在高中物理教學(xué)中還可以利用微課教學(xué)手段進(jìn)行選題,突出教學(xué)的重點和難點以及內(nèi)容的層次性．此外,由于微課視頻的時間較短,因此要圍繞一個切入點,堅持大處著眼,小處著手,做到精準(zhǔn)高效,利用小視頻解決大問題．如選擇性地可以制作“如何判斷電流表的測量對象”“電熱與電功的區(qū)別和聯(lián)系”“水中下沉的物體是否受到浮力”“運用杠桿原理確定最小動力”等專題視頻,讓學(xué)生反復(fù)觀看,直到弄清物理現(xiàn)象的本質(zhì)為止．

3采用問題化教學(xué)手段,注重高中物理教學(xué)內(nèi)容的層次性

由于高中物理問題有的比較深奧,需要學(xué)生逐步對其進(jìn)行分析,才能理解內(nèi)容的本質(zhì),因此,教師在教學(xué)過程中可以采用問題式教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生體驗人類思想發(fā)展中那些最關(guān)鍵的過程．如“探究功與物體速度變化關(guān)系”這節(jié)課中,教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置問題串,引領(lǐng)學(xué)生體會問題本質(zhì),并在此過程中注重問題的邏輯層次．設(shè)置的問題如下：問題1，在本節(jié)課中需要測量的物理量有哪些? 問題2，采用什么方法對合力做的功進(jìn)行測量? 問題3，能不能對物體的運動條件進(jìn)行控制，使功的測量更加容易?

在教學(xué)中,教師要認(rèn)真研究教學(xué)策略,不斷探索新的教學(xué)手段,爭取在繁忙的高中學(xué)習(xí)中不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,為學(xué)生的高考打下堅實的基礎(chǔ),利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣和動力．

(作者單位：江蘇省響水中學(xué))