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《當(dāng)代教師教育》2016年1-4期總目錄

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理論探索

中小學(xué)教師學(xué)習(xí)教育哲學(xué)的意義和運用

郝文武(1·1)

基于匹配理論模型的農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展分析

朱欣欣 張麗珍(1·6)

大學(xué)教師的咨詢角色及其專業(yè)要求

王玉秋 初銘銅(1·12)

論我國“后新課改”時代的學(xué)習(xí)革命

田建榮 尹 達(2·1)

大學(xué)—區(qū)域伙伴合作促進教師專業(yè)發(fā)展的理論基礎(chǔ)

裴 麗 李 瓊 李源田(2·7)

西方科學(xué)主義教師教育思想的基本維度及總體特征

趙 英(2·12)

高校教師學(xué)術(shù)能力構(gòu)成要素及特征分析

黃春梅(2·17)

全日制教育碩士培養(yǎng)問題審思

——基于卓越教師的視角

樊華強(3·1)

面子職業(yè)與愛面子的教師

曲中林(3·5)

教師能力本位理念的積極意義、限度及其超越

陳 卿 霍涌泉 陳文博(3·10)

教師教育人因探尋

——教師教育者研究回顧與省思

劉 鸝(3·16)

當(dāng)前中國傳統(tǒng)文化傳承中的教師角色缺位問題及其

對策分析

張家雯 樓世洲(4·1)

教師教學(xué)機智背后的個體教學(xué)哲學(xué)

袁利平 陳少陽(4·6)

學(xué)習(xí)評價的新方法

——流程圖法的原理、實施及優(yōu)勢

周 青 閆春更(4·12)

陜西省標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)促進薄弱高中教育質(zhì)量提升的

反思性評價

魏旭朝 栗洪武(4·19)

教師專業(yè)發(fā)展

基于卓越教師培養(yǎng)的職前教育實踐模式構(gòu)建

李鐵繩 袁 芳(1·17)

由教師專業(yè)發(fā)展走向教師人生成長

——兼談“全景式”教師人生成長模式

李方紅(1·21)

高校新進教師壓力感來源及其與心理健康的關(guān)系

王雨晴 甘鳳春 段文杰(1·28)

促進高校青年教師專業(yè)成長的策略探析

——基于鷹架理論的視角

李 飛(2·23)

農(nóng)村教師地方性知識手冊的編制與應(yīng)用

李朝艷 李長吉(2·27)

農(nóng)村小學(xué)全科教師“實踐+”培養(yǎng)模式的構(gòu)建

楊小秋(2·32)

防止和消解中學(xué)教師職業(yè)倦怠的策略

楊建華 許 彬(2·37)

卓越教師：內(nèi)涵、品質(zhì)及其培養(yǎng)途徑

李貴安 王晶艷 鄭海榮 張 寧(2·42)

專業(yè)發(fā)展學(xué)校管理中聯(lián)絡(luò)小組建設(shè)的實踐與思考

黃路陽 李支其(3·22)

以內(nèi)容為依托的教學(xué)視閾下高職院校外語教師發(fā)展研究

柴 暢 盛躍東(3·26)

新手男幼兒教師職業(yè)認同的個案研究

李朝輝 張麗娟(3·33)

學(xué)生生活體驗中的好老師：現(xiàn)象學(xué)的視角

謝 翌 黃 波 齊新林(3·39)

國家專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)視閾下教師專業(yè)能力的意蘊、框架及

培養(yǎng)策略

黃正夫(4·25)

西部農(nóng)村特殊教育轉(zhuǎn)崗教師的挑戰(zhàn)與出路

王庭照 黨凱琳(4·30)

課程與教學(xué)

學(xué)科類教師教育課程開發(fā)的知識之維

潘洪建(1·35)

大數(shù)據(jù)對英語教學(xué)的影響

——論在英語教學(xué)中大數(shù)據(jù)的應(yīng)用

張京魚 吳 璽(1·43)

試論師范院校教師說課的應(yīng)有特點

楊 忠(2·67)

基于大眾常用網(wǎng)絡(luò)交流工具的電子檔案袋學(xué)生評價

系統(tǒng)初探

南紀(jì)穩(wěn)(2·73)

高師院校二外法語教學(xué)的問題與對策探析

李雨璇(2·78)

大學(xué)物理教師科技學(xué)科教學(xué)法知識發(fā)展研究

——基于學(xué)生感知的視角

常亞慧 趙雯婕 王碧梅 陳春怡(3·45)

高校外語專業(yè)課程重構(gòu)與教學(xué)改革

——以英美文學(xué)課程為例

孫 堅 楊偉超(3·51)

數(shù)學(xué)情境教學(xué)中啟“知”策略探討

李三平 郭夢敏(3·56)

“導(dǎo)學(xué)案教學(xué)”現(xiàn)實困境的理念反思

——基于“主體間指導(dǎo)學(xué)習(xí)”思想

張 旸 潘玉青(4·48)

本科學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)的轉(zhuǎn)型

——對S大學(xué)學(xué)前教育人才培養(yǎng)方案的分析

李創(chuàng)斌(4·55)

學(xué)前教育美術(shù)專業(yè)潛能發(fā)展路徑教學(xué)探析

張 菡(4·60)

國際視野

綜合學(xué)習(xí)的藍圖(上)

——四元教學(xué)設(shè)計模式

[荷蘭]杰倫.J.G.范梅里恩伯爾

[美]理查德.E.克拉格 [荷蘭]馬賽爾B.M.德克洛克

陳雪瑋 譯 盛群力 校(1·48)

新世紀(jì)英國教師教育改革取向與現(xiàn)實啟示

賀衛(wèi)東(1·57)

綜合學(xué)習(xí)的藍圖(下)

——四元教學(xué)設(shè)計模式

[荷蘭] 杰倫.J.G.范梅里恩伯爾

[美] 理查德.E.克拉格 [荷蘭] 馬塞爾 B. M.特克洛克

陳雪瑋 譯 盛群力 校(2·48)

發(fā)達國家幼兒教育師資供給與保障經(jīng)驗借鑒及啟示

程秀蘭 張亞妮(2·55)

四年一貫制的日本教師教育實習(xí)研究

——以信州大學(xué)為例

謝 賽(2·61)

德國大學(xué)教授:教學(xué)與科研中的差序平衡蘊意

李國祥 張根健(4·37)

基于標(biāo)準(zhǔn)的教師專業(yè)化學(xué)習(xí)框架

——以加拿大安大略省為例

宋 怡 馬宏佳(4·43)

調(diào)查研究

高校教師工作壓力狀況及其調(diào)適策略

蘭繼軍 徐晶瑜 杜葉婷 杜 瑾(1·65)

西部農(nóng)村基礎(chǔ)教育滿意度的實證研究

——以陜西省澄城縣為例

祁占勇 孫 鈺(1·71)

師范生頂崗實習(xí)教學(xué)管理的文化人類學(xué)研究

——以豫南X大學(xué)2016屆學(xué)前教育專業(yè)為例

鄭雪松(2·83)

免費師范生與非師范生科學(xué)態(tài)度比較研究

——以陜西師范大學(xué)為例

張紅洋 張 珍(2·89)

省屬師范大學(xué)師資隊伍建設(shè)的比較

——基于浙江師范大學(xué)與江西師范大學(xué)的調(diào)研

左崇良 張意忠 黃小平(3·60)

影視作品觀看對師范生職業(yè)認同影響的現(xiàn)狀調(diào)查與思考

王鑫強 吳慧婷(3·70)

卓越班師范生與普通師范生教師職業(yè)認同感比較研究

——以A大學(xué)為例

談 心 吳妮妮(3·75)

中小學(xué)教師職稱制度存在的問題及其改進

——基于11縣2888名鄉(xiāng)村教師的調(diào)查

朱忠明 張 旭(3·82)

陜西省幼兒園教師職后教育現(xiàn)狀調(diào)查與分析

高 潔 李 鵬(3·88)

新手化學(xué)教師學(xué)科知識遺忘率的調(diào)查研究與反思

張 霄 丁邦平(4·64)

基礎(chǔ)教育教師培訓(xùn)的問題探源與體制改革

——基于對X省參培教師的調(diào)查分析

田 虎 賈玉霞(4·71)

高校教師工作壓力分布差異實證研究

楊曉麗 陳 富(4·77)

西北連片特困地區(qū)農(nóng)村小學(xué)師資現(xiàn)狀調(diào)查與分析

——以甘肅省平?jīng)鍪嗅轻紖^(qū)為例

李 曉 紅 汪 瑜(4·84)

職后教育

不堪重負的教師培訓(xùn)：反思與出路

湯豐林(1·78)

重視特崗教師繼續(xù)教育 促進特崗教師專業(yè)發(fā)展

劉要悟 張 瑩 何金花(1·84)

教師培訓(xùn)的民間立場

梁 甜 趙書林 梁寶新(1·90)

其 他

做好西部教育研究 辦精西部教育報告

(1·封二)

《當(dāng)代教師教育》征稿函

(1·封三)

《當(dāng)代教師教育》來稿須知

(2·封三)

《當(dāng)代教師教育》征訂啟事

(3·封三)

一本頗有新意的教師教育課程教材

——讀陳佑清教授主編的《有效教學(xué)》有感

陳曉端(4·90)

《當(dāng)代教師教育》2016年1-4期總目錄

(4·92)

郝文武教授加拿大和美國之行成果豐碩

(4·封二 三)

Contemporary Teacher Education

No.4,2016

Contents

The Absence of Teachers’ Role in the Inheritance of Chinese Traditional Culture and Its Countermeasures

ZHANG Jia-wen, LOU Shi-zhou (1)

On the Teaching Tact in Teacher’s Personal Teaching Philosophy

YUAN Li-ping， CHEN Shao-yang(6)

Flow Map as A New Method of Students’ Learning Evaluation:Theory, Process and Superiority

ZHOU Qing, YAN Chun-geng(12)

A Reflective Evaluation on the Construction of Standardized Senior High Schools in Shaanxi Province

WEI Xu-zhao, LI Hong-wu(19)

Connotation，F(xiàn)ramework and Training Strategies of Teachers’ Professional Ability Based on the National

Professional Standards for Teachers

HUANG Zheng-fu(25)

Challenges and Outlets for Transferred Teachers of Special Education in Rural Regions in West

WANG Ting-zhao, DANG Kai-lin(30)

Professors in the Universities in Germany:The Implication of Balance of Order of Difference

LI Guo-xiang, ZHANG Gen-jian(37)

A Study on the Standard-based Teachers’ Professional Learning Framework Exemplified by Ontario

SONG Yi，MA Hong-jia(43)

A Philosophical Reflection on the Realistic Dilemma of “Guided Learning Teaching”: Based on the Idea of

“Intersubjectivity Guidance Learning”

ZHANG Yang, PAN Yu-qing(48)

The Transformation of Training for Preschool-education Majors:An Analysis of the Training Programs for

Preschool Education Majors in A University

LI Chuang-bin(55)

An Exploration of the Teaching of Pre-school Fine Art Majors

ZHANG Han(60)

An Investigation and Reflection on Novice Chemical Teachers’ Degree of Forgetting of Subject Knowledge

ZHANG Xiao, DING Bang-ping(64)

About the Improvement of Basic Education Teacher Training Based on the Investigation and Analysis of

Trainee Teachers in a Province

TIAN Hu， JIA Yu-xia(71)

University and College Teachers’ Working Pressure and Distribution Difference：An Empirical Study

YANG Xiao-li, CHEN Fu(77)

An Investigation and Analysis of the Present Situation of Teachers in the Rural Primary School of the Contiguous

Destitute Area in North-western China:A case Study of Kongdong Area in Pingliang City of Gansu

LI Xiao-hong, WANG Yu(84)

English Editor: Sun Jian