重慶市醫(yī)藥衛(wèi)生學(xué)校 彭彥玲

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淺談中等職業(yè)學(xué)校護(hù)理專業(yè)學(xué)生心理健康與主觀幸福感

重慶市醫(yī)藥衛(wèi)生學(xué)校 彭彥玲

隨著社會(huì)文明的不斷進(jìn)步，人們對(duì)健康和幸福有了更高的追求。研究表明，提高護(hù)士的心理健康水平可以提高醫(yī)院的整體護(hù)理質(zhì)量，在一定程度上有助于建立積極的醫(yī)患關(guān)系。護(hù)理專業(yè)中職生作為未來(lái)的護(hù)士，其心理健康狀況應(yīng)受到關(guān)注，為其將來(lái)從業(yè)奠定良好基礎(chǔ)。幸福感是衡量心理健康狀況的重要指標(biāo)，提高護(hù)士的主觀幸福感，可以降低護(hù)士的離職率，提升其工作效率。

中職學(xué)生 護(hù)理專業(yè) 心理健康狀況 主觀幸福感

隨著健康觀念由生物醫(yī)學(xué)模式向生物—心理—社會(huì)模式的轉(zhuǎn)變，來(lái)自心理、社會(huì)等方面的因素對(duì)個(gè)體健康的制約和影響越來(lái)越突出。護(hù)士作為特殊的職業(yè)群體，既要承擔(dān)繁重的日常醫(yī)療工作，又要應(yīng)對(duì)病人出現(xiàn)的各種身心問(wèn)題，還要面臨各種職業(yè)和生活的壓力。其心理健康狀況不僅會(huì)對(duì)自身的身心健康造成影響，還影響整體護(hù)理工作的質(zhì)量，進(jìn)而影響病人的治療和康復(fù)效果。

護(hù)理專業(yè)的中職生，簡(jiǎn)稱為護(hù)理生，他們的心理健康狀況和生活質(zhì)量，會(huì)對(duì)其未來(lái)的職業(yè)和生活起到很大影響。護(hù)理生作為未來(lái)護(hù)士職業(yè)的“準(zhǔn)職業(yè)人”，屬于青少年群體中的一個(gè)類(lèi)別。他們和普通中學(xué)生一樣處在個(gè)體發(fā)展的“青春期”，在生理、心理發(fā)展上具有不平衡性、不穩(wěn)定性和可塑性的特征，這使其易受到各種外界環(huán)境因素的影響。他們的吸收能力強(qiáng)于辨別能力，導(dǎo)致護(hù)理生易受社會(huì)消極因素的影響，而形成消極心理。同時(shí)，作為職業(yè)中學(xué)生，護(hù)理生面臨著學(xué)習(xí)、就業(yè)、適應(yīng)社會(huì)等問(wèn)題。一方面，隨著當(dāng)前大學(xué)擴(kuò)招和普通高中招生規(guī)模的擴(kuò)大，中等職業(yè)學(xué)校的生源質(zhì)量在一定程度上有所下降；另一方面，中職生畢業(yè)后就業(yè)壓力增加。在現(xiàn)代醫(yī)患關(guān)系緊張的現(xiàn)實(shí)生活背景下，作為學(xué)習(xí)護(hù)理專業(yè)的職業(yè)中學(xué)生，他們不僅要面對(duì)護(hù)理職業(yè)技能學(xué)習(xí)的壓力，還要面對(duì)護(hù)理職業(yè)未來(lái)工作的壓力，這些都可能對(duì)護(hù)理專業(yè)中職生的心理健康造成負(fù)面影響。

近年來(lái)，護(hù)理專業(yè)中職生的心理健康問(wèn)題逐漸引起職業(yè)教育領(lǐng)域研究者和社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。目前，我國(guó)中職生尤其是護(hù)理專業(yè)中職生的心理健康現(xiàn)狀并不樂(lè)觀。很多研究表明，該群體的心理健康問(wèn)題不容忽視。國(guó)內(nèi)有關(guān)中職生心理健康問(wèn)題的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，約10%～60%的中職生存在不同程度的心理問(wèn)題和癥狀，心理問(wèn)題的檢出率普遍集中在20%～50%之間，有些研究結(jié)果的比例甚至更高。

“有幸福感”是個(gè)體心理健康的重要指標(biāo)之一，它打破了傳統(tǒng)心理學(xué)關(guān)于心理健康研究中消極心理的觀念，從積極心理學(xué)的視角關(guān)注人們的心理健康狀況。從最初關(guān)注心理疾病的預(yù)防到積極心理學(xué)地興起，積極心理學(xué)使人們關(guān)注積極的情緒與體驗(yàn)、積極的人格特征、積極的情緒與健康的關(guān)系。它不再告訴人們心理出了什么問(wèn)題，而是引導(dǎo)人們從積極的角度獲得幸福和健康。正因?yàn)槿绱?，主觀幸福感作為一項(xiàng)可靠的預(yù)測(cè)指標(biāo)正在心理健康的應(yīng)用領(lǐng)域發(fā)揮重要作用。

此外，研究者從主觀幸福感的發(fā)展中發(fā)現(xiàn)主觀幸福感具有穩(wěn)定、可靠、綜合的特點(diǎn)。學(xué)者將主觀幸福感理論與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合進(jìn)行研究，通過(guò)研究主觀幸福感，將主觀幸福感作為一項(xiàng)實(shí)際參考指標(biāo)，幫助決策者做出更加合理的決定，并代表、預(yù)測(cè)某些行為特點(diǎn)，為我們開(kāi)辟了新視角。

學(xué)者陳家麟等探討了幸福感對(duì)學(xué)校心理咨詢的啟示，認(rèn)為學(xué)校心理咨詢模式要以發(fā)展模式為主，對(duì)學(xué)生心理狀況的評(píng)估要多借助積極量表，將主觀幸福感與不同應(yīng)用領(lǐng)域相結(jié)合，以得到對(duì)實(shí)際生活更有益的信息，解決人們?cè)趯?shí)際生活中的問(wèn)題。

對(duì)于護(hù)理專業(yè)的中職生而言，了解他們的主觀幸福感，一方面可以為學(xué)校心理健康教育產(chǎn)生積極影響，幫助學(xué)校制定更多人性化的教育管理制度；另一方面，學(xué)校可以有效了解護(hù)理專業(yè)中職生的生活質(zhì)量及心理健康狀況，為后續(xù)護(hù)理工作者的心理健康調(diào)查及干預(yù)帶來(lái)幫助。

護(hù)理專業(yè)中職生作為社會(huì)中的重要群體，處于人生關(guān)鍵時(shí)期，他們的生活質(zhì)量和幸福感問(wèn)題理應(yīng)得到廣泛關(guān)注。相關(guān)學(xué)者研究這一特殊群體學(xué)生的心理健康狀況，分析其心理健康狀況與主觀幸福感的關(guān)系，將有助于中職學(xué)校培養(yǎng)護(hù)理專業(yè)中職生積極的心理素質(zhì)，使其為未來(lái)的護(hù)理職業(yè)做好準(zhǔn)備。

縱觀現(xiàn)有的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，專門(mén)針對(duì)中職生心理健康狀況的研究比較缺乏，尤其是對(duì)護(hù)理專業(yè)中職生的研究在我國(guó)基本處在空白狀態(tài)。研究者大多把研究對(duì)象放在臨床護(hù)士、中學(xué)生、大學(xué)生人群上。中職學(xué)校了解護(hù)理專業(yè)中職生心理健康與主觀幸福感的狀況非常有必要，能為中職學(xué)校提高護(hù)理專業(yè)中職生的心理素質(zhì)提供理論依據(jù)和實(shí)證支持，使其能為未來(lái)的護(hù)理工作打下良好基礎(chǔ)。

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ISSN2095-6711/Z01-2016-09-0223

彭彥玲（1985.06—），講師，心理健康教育，重慶市醫(yī)藥衛(wèi)生學(xué)校