河北省霸州市第十五中學(xué) 王耐英

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信息技術(shù)課培養(yǎng)中學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的反思

河北省霸州市第十五中學(xué) 王耐英

隨著我國(guó)各項(xiàng)事業(yè)的蓬勃發(fā)展和對(duì)科技創(chuàng)新人才的需求，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的素質(zhì)是當(dāng)前教育迫切任務(wù)。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的信息技術(shù)課程教學(xué)實(shí)踐與反思，筆者發(fā)現(xiàn)，信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中滲透創(chuàng)新教育是提高素質(zhì)教育的有效途徑之一。信息技術(shù)教學(xué)中，教師可以通過(guò)更新教學(xué)理念與模式，給學(xué)生自由的思考與表達(dá)權(quán)利，喚醒他們的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)生探索創(chuàng)新的興趣，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力與情感，給學(xué)生以鼓勵(lì)，使學(xué)生主動(dòng)積極地參與創(chuàng)新，以此提升教育效果。

信息技術(shù) 創(chuàng)新能力 素質(zhì)教育

改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，科技創(chuàng)新越來(lái)越被人們重視。因此，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的素質(zhì)成為當(dāng)前教育的迫切任務(wù)。創(chuàng)新能力的一個(gè)重要方面是創(chuàng)造想象能力。學(xué)生是富于想象的，因此在中學(xué)階段，學(xué)校要不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)造想象力，以初步培育他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)是現(xiàn)代學(xué)校素質(zhì)教育不可缺少的重要組成部分，不僅與其他課程教學(xué)在很多方面具有共性，更具有自身的鮮明特性。它為學(xué)生創(chuàng)設(shè)獨(dú)有的、開(kāi)闊的學(xué)習(xí)和活動(dòng)環(huán)境，又為學(xué)生提供充分的觀察、思維、實(shí)踐的機(jī)會(huì)，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和實(shí)踐能力的提高。

一、更新教學(xué)觀念，改革傳統(tǒng)教學(xué)模式

以傳道授業(yè)解惑為目標(biāo)的傳統(tǒng)教學(xué)模式和觀念沒(méi)有突出創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。學(xué)校要改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，更新教學(xué)觀念，以此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)校要明確素質(zhì)教育的核心問(wèn)題，明確以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力作為教學(xué)目標(biāo)，完善科學(xué)的教育模式。

二、給學(xué)生自由思考、表達(dá)的權(quán)利，喚醒創(chuàng)新意識(shí)

傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生的自由思考、表達(dá)沒(méi)有得到足夠重視。學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力要從尊重學(xué)生思想表達(dá)的自由開(kāi)始，營(yíng)造有利于創(chuàng)新的教學(xué)環(huán)境，給學(xué)生提供創(chuàng)新條件。教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，給予學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生逐步具有創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)過(guò)程中，某個(gè)學(xué)生提出與教師截然不同的見(jiàn)解，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生審視其觀點(diǎn)，并得出正確結(jié)論。這樣做可以保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生樹(shù)立獨(dú)立學(xué)習(xí)及創(chuàng)新的自信心，使其創(chuàng)新思維處于活躍狀態(tài)。 信息技術(shù)教師必須根據(jù)信息技術(shù)教育學(xué)科的特點(diǎn)，建立平等、寬松、和諧的師生關(guān)系，贏得學(xué)生對(duì)教師的喜愛(ài)和信任，營(yíng)造寬松、和諧、民主、愉快的氛圍，使學(xué)生好奇地問(wèn)、自信地說(shuō)。教師“多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)”，和學(xué)生進(jìn)行情感交流，以輕松活潑的課堂教學(xué)喚起學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造積極性，形成開(kāi)放型課堂，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力鋪平道路。

三、激發(fā)探索興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力

興趣是最好的老師，興趣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。吉爾福特認(rèn)為，發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的多角方向，集中思維能決定思維的途徑，同樣是創(chuàng)造思維需要的。因此，中學(xué)信息技術(shù)課的教學(xué)中，學(xué)生要在培養(yǎng)學(xué)生集中思維的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。 教師要使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)材料有濃厚興趣后，注意力會(huì)更集中，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容會(huì)有更強(qiáng)的探究欲望，以此想出更多辦法完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力的目的。電腦繪畫(huà)課教學(xué)中，教師可以利用電腦網(wǎng)絡(luò)展示優(yōu)美的電腦圖畫(huà)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每幅畫(huà)分別用了什么繪畫(huà)工具、什么順序進(jìn)行創(chuàng)作較容易成功，你有什么想法。通過(guò)這種方式，教師先激發(fā)學(xué)生的繪畫(huà)興趣，再讓學(xué)生照著課本中的圖畫(huà)臨摹，教師或先學(xué)會(huì)的學(xué)生演示較難部分及不同形式的畫(huà)法技巧，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展思維。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生完成課本規(guī)定的圖畫(huà)時(shí)大膽創(chuàng)造，添上自己喜歡的部分。教師要及時(shí)表?yè)P(yáng)在原畫(huà)基礎(chǔ)上有創(chuàng)新的同學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生之間對(duì)繪畫(huà)作品的交流與評(píng)價(jià)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生繪畫(huà)不再不拘泥于范本，他們會(huì)在一座房子的周?chē)鲃?dòng)添上藍(lán)天白云、樹(shù)木花草，會(huì)在雨傘周?chē)?huà)滿(mǎn)雨滴、水洼，還會(huì)畫(huà)出撐傘的行人等景色。學(xué)生的電腦繪畫(huà)作品千姿百態(tài)，極大地豐富了作品內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作興趣。通過(guò)電腦繪畫(huà)，教師為學(xué)生架設(shè)了創(chuàng)新思維的橋梁，培養(yǎng)了他們的發(fā)散思維和創(chuàng)新思維能力。

四、設(shè)計(jì)探索過(guò)程，培養(yǎng)創(chuàng)新技能

教師培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性應(yīng)遵循：其一，建立教學(xué)民主的學(xué)習(xí)環(huán)境；其二，學(xué)生的全面發(fā)展和獨(dú)立思考相結(jié)合；其三，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中解放思想的教學(xué)三原則。中學(xué)信息技術(shù)課的教學(xué)中，教師充分利用電腦多媒體技術(shù)創(chuàng)造的聲、色、形的動(dòng)態(tài)多維立體逼真情境，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的感覺(jué)器官，使學(xué)生接受具有時(shí)空感的情境信息，并加工和接受這一信息。學(xué)生有了對(duì)新事物的認(rèn)識(shí)，可以豐富學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，有利于技能轉(zhuǎn)化。例如，教師教學(xué)生學(xué)會(huì)Windows桌面背景設(shè)置后，可以要求學(xué)生根據(jù)電腦界面上的選項(xiàng)設(shè)置不同的屏幕保護(hù)程序。學(xué)生在教師的鼓勵(lì)和幫助下，設(shè)置各種各樣的屏幕保護(hù)樣式。屏幕保護(hù)程序的變幻激發(fā)了學(xué)生的探索欲望。再如，學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)建文件夾、創(chuàng)建快捷方式、修改任務(wù)欄等方法后，教師要給予學(xué)生充分的自由時(shí)間，使學(xué)生在自己的電腦上進(jìn)行操作，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)，探索潛能得到發(fā)揮，從而提高操作技能。教師要讓學(xué)生積極參加、實(shí)踐和教師、其他學(xué)生相互交流的機(jī)會(huì)，解放學(xué)生的頭腦、雙手，解放學(xué)生的時(shí)間、空間，使學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢干，有充分的時(shí)間和條件自學(xué)。文檔修飾部分的教學(xué)中，教師可以實(shí)行嘗試教學(xué)的方法讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。例如，畫(huà)圖工具箱工具的教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的工具后，教師可以放手讓學(xué)生自行探索其他工具的用法。學(xué)習(xí)用word進(jìn)行文檔修飾時(shí)，教師可以放手讓學(xué)生摸索，使學(xué)生充分發(fā)揮探索能力，把文檔修飾得更美麗。通過(guò)學(xué)生之間的交流與模仿，不僅能夠使學(xué)生學(xué)到電腦操作技能，還能培養(yǎng)探索習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣以及創(chuàng)新技能。

五、因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新情感

中學(xué)信息技術(shù)課的操作訓(xùn)練以其獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)為不同層次的學(xué)生提供發(fā)展機(jī)遇，充分調(diào)動(dòng)不同階段學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。根據(jù)教學(xué)用CAI軟件的交互性，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度設(shè)置不同的練習(xí)。例如，指法教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生訓(xùn)練達(dá)到一定程度后，可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)生疏鍵的練習(xí)密度，且不影響其他同學(xué)學(xué)習(xí)。反復(fù)多次的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生逐漸養(yǎng)成根據(jù)自己學(xué)習(xí)情況設(shè)置學(xué)習(xí)進(jìn)度的方法。學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)可以與其他科目結(jié)合，將信息技術(shù)轉(zhuǎn)變成其他學(xué)科的工具，培養(yǎng)創(chuàng)新情感。例如，網(wǎng)絡(luò)模塊學(xué)習(xí)與社會(huì)課結(jié)合，教師可以要求學(xué)生利用學(xué)校的虛擬網(wǎng)傳遞信息、查找資料，將學(xué)習(xí)資料應(yīng)用于社會(huì)課的學(xué)習(xí)中。學(xué)生可以運(yùn)用電腦辦英語(yǔ)、語(yǔ)文小報(bào)，制作電子賀卡等，以此調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，增加對(duì)電腦學(xué)習(xí)的信心，培養(yǎng)創(chuàng)新情感。

六、持之以恒，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力是能積極改變自己、改變環(huán)境的應(yīng)變能力和創(chuàng)造能力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就是培養(yǎng)學(xué)生多向思維的能力和富于創(chuàng)造的科學(xué)態(tài)度，是由模仿到創(chuàng)造的轉(zhuǎn)化。知識(shí)性與技能性相結(jié)合是信息技術(shù)課程的性質(zhì)，其中技能性也是操作性，占據(jù)主要地位。信息技術(shù)課程的性質(zhì)決定我們必須把培養(yǎng)信息技術(shù)基本技能作為該課程的主要任務(wù)。學(xué)生動(dòng)手是領(lǐng)會(huì)、鞏固和運(yùn)用知識(shí)的有效手段，是培養(yǎng)技能的基本途徑。

實(shí)踐能力是形成創(chuàng)新能力的重要組成部分，實(shí)踐能力是將創(chuàng)新付之實(shí)現(xiàn)的精心設(shè)計(jì)和勇于實(shí)踐能力的總和，是創(chuàng)意與創(chuàng)新的橋梁。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是想象、思維實(shí)踐的過(guò)程。學(xué)生只有親自動(dòng)手實(shí)踐，才能使創(chuàng)新思維的結(jié)果物質(zhì)化，體驗(yàn)創(chuàng)新快樂(lè)，進(jìn)一步引發(fā)創(chuàng)新探究的意識(shí)。課堂教學(xué)中，教師要多給學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自己動(dòng)手掌握理論知識(shí)，深化理論知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題。

技能水平隨練習(xí)提高，隨著練習(xí)次數(shù)的增加，人們進(jìn)行某種操作或活動(dòng)的速度加快，是技能形成的一般趨勢(shì)。信息技術(shù)技能也不例外。教學(xué)過(guò)程中，信息技術(shù)教師要教育學(xué)生敢于動(dòng)手，勤于動(dòng)手，使學(xué)生在實(shí)踐中逐步培養(yǎng)動(dòng)手創(chuàng)新能力和信息技術(shù)基本技能。

學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練才能形成。信息技術(shù)教師要持之以恒，教學(xué)實(shí)踐中要充分發(fā)揮電腦的特殊工具作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

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［2］朱彩蘭，李 藝.信息技術(shù)課程內(nèi)容建設(shè)任務(wù)分析［J］.中小學(xué)信息技術(shù)教育，2004

［3］李冬梅.信息技術(shù)教育課堂教學(xué)模式改革［J］.中國(guó)電化教育，2001

［4］鐘柏昌，李 藝.義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)信息技術(shù)整合的狀況分析（上）［J］.學(xué)科教育，2004

作者介紹：王耐英，河北省霸州市第十五中學(xué)教師，一直在教學(xué)一線從事教學(xué)科研工作，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，多項(xiàng)科研成果獲獎(jiǎng)，成績(jī)優(yōu)異

ISSN2095-6711/Z01-2016-09-0157