重慶市巫山縣師資培訓(xùn)中心　陳　強(qiáng)

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如何提高中等師范學(xué)校教師的物理教學(xué)水平

重慶市巫山縣師資培訓(xùn)中心陳強(qiáng)

新課程改革不斷推進(jìn)，中等師范物理教學(xué)緊隨新課程改革要求，以學(xué)生為本，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，使學(xué)生愛上物理。本文通過多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分析教師在物理教學(xué)中的作用，探討如何提高教師的物理教學(xué)水平。

中等師范物理教學(xué) 新課程改革 教師 作用

一、國家教育部門關(guān)注新課程改革的實(shí)施

1.教材方面。傳統(tǒng)的物理課本重視知識的傳授與記憶，忽略物理與自然生活、社會(huì)背景間的密切聯(lián)系。新版物理教材強(qiáng)調(diào)“理論聯(lián)系實(shí)際”，貫徹人文精神與教育理念，喚起教師的教學(xué)意識，將這種觀念傳遞給學(xué)生。許多教師存在輕實(shí)踐、重理論的問題，這對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)產(chǎn)生消極影響。物理的進(jìn)步依靠一次又一次的實(shí)驗(yàn)，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，積極將實(shí)驗(yàn)教學(xué)引入物理教學(xué)中。

2.協(xié)助中等師范院校進(jìn)行物理課程改革。對全國多所師范學(xué)校而言，授課教師此前并沒有接觸過新的上課方式，教育部門應(yīng)根據(jù)具體情況給予幫助，如指定熟知新的授課方式的專業(yè)人員對物理教師進(jìn)行新式課堂教學(xué)展示。

3.重點(diǎn)培訓(xùn)中等師范物理實(shí)習(xí)教師的講課方式。國家需要培養(yǎng)新一代的領(lǐng)軍人才，中等師范學(xué)校需要及時(shí)注入新鮮血液。讓教師在短期內(nèi)適應(yīng)新的教學(xué)方式很難，他們角色的轉(zhuǎn)變需要一個(gè)適應(yīng)期，但對于即將從事中等師范物理教學(xué)的高等院校實(shí)習(xí)生來說，擺在他們面前的教學(xué)方式都是全新的。中等師范學(xué)校應(yīng)將課程改革的授課方式融入師范生的實(shí)習(xí)工作，促使他們適應(yīng)新的授課方式。

教師的授課方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果能產(chǎn)生重要影響。新課程改革背景下，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方式，做到尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和合作能力。筆者拋棄了傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方法，選擇更加靈活的引導(dǎo)式教學(xué)法，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題。

二、中等師范學(xué)校物理教師的職責(zé)

1.教師應(yīng)主動(dòng)轉(zhuǎn)變角色，致力于建立良好和諧師生關(guān)系。物理教學(xué)應(yīng)更加注重對學(xué)生“學(xué)”的能力的培養(yǎng)，使學(xué)生通過研究探索獲取知識。教師在課堂教學(xué)過程中需積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)師生間的互動(dòng)以及學(xué)生間的小組合作。課堂上，教師只作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、學(xué)習(xí)方向的引導(dǎo)者、學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價(jià)者，與學(xué)生之間建立平等關(guān)系。

2.教師應(yīng)注重教學(xué)方式的創(chuàng)新。例如，江蘇省某高校的上課方式，該校采用面對面聽講的方式鼓勵(lì)學(xué)生交流互動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要注意學(xué)生的性格差異，鼓勵(lì)性格內(nèi)向的學(xué)生積極主動(dòng)回答問題，幫助接受能力較弱的學(xué)生及時(shí)適應(yīng)新的上課方式，給予學(xué)生展現(xiàn)自我的舞臺(tái)，把講臺(tái)交給學(xué)生，教師扮演聆聽者、指導(dǎo)者的角色。

3.物理教學(xué)過程中實(shí)驗(yàn)居于關(guān)鍵地位，教師不能誤導(dǎo)學(xué)生的認(rèn)知，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生重視物理實(shí)驗(yàn)，將書中理論知識貫穿于實(shí)驗(yàn)中，著重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，使學(xué)生在探究實(shí)驗(yàn)中完善對物理知識的構(gòu)建，真正掌握新課程改革內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)，真正促進(jìn)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、自主探索、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的物理學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、中等師范物理教學(xué)重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)

掌握了基礎(chǔ)知識并不代表學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)，學(xué)生的思維能力、應(yīng)對能力、動(dòng)手能力依然得不到鍛煉，但在今后的職業(yè)生涯中這些能力又非常重要。教師要將理論與實(shí)踐相結(jié)合，既利于學(xué)生理解與應(yīng)用理論知識，又利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

物理實(shí)驗(yàn)教師應(yīng)將物理實(shí)驗(yàn)寫進(jìn)教案，定好每學(xué)期的實(shí)驗(yàn)次數(shù)，以保障學(xué)生有充足的機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)前，教師的演示和講解要盡量詳細(xì)，使學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)流程，減少實(shí)驗(yàn)中的錯(cuò)誤，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)態(tài)度。這種態(tài)度會(huì)潛移默化地影響學(xué)生做其他事情，起到積極的促進(jìn)作用。

如果學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中出了錯(cuò)，教師不應(yīng)立即告訴學(xué)生錯(cuò)在哪里，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生，幫助他們找到出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因，這樣做比直接告訴學(xué)生答案更能鍛煉學(xué)生的思維能力。實(shí)驗(yàn)后，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多提問。例如，“折射”，筆者讓學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，仔細(xì)觀察與理解實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，指明學(xué)生前進(jìn)的方向和學(xué)習(xí)的意義，使學(xué)生能積極、自覺地投入到物理學(xué)習(xí)中。

四、中等師范學(xué)校物理教學(xué)改革中發(fā)揮教師作用的意義

教師應(yīng)針對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)特點(diǎn)有計(jì)劃、有目的地展開教學(xué)，利用學(xué)生已有知識、經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)物理學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生意識到物理學(xué)習(xí)能解決許多現(xiàn)實(shí)問題，從而對物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。教師在改革中起到杠桿作用，能撬動(dòng)學(xué)生的實(shí)踐熱情。

新的教學(xué)方式能充實(shí)學(xué)生的思想，幫助他們準(zhǔn)確定位角色，激發(fā)汲取知識的熱情，使各方面參差不齊的學(xué)生都能在物理課堂上踴躍發(fā)言，形成良好的課堂氛圍，鍛煉他們的溝通交流能力，提高他們的自信心。

總之，中等師范學(xué)校教師應(yīng)根據(jù)時(shí)代要求做出適當(dāng)轉(zhuǎn)變，運(yùn)用多樣化的授課方式和精心的教學(xué)策劃培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，提高學(xué)生展現(xiàn)自我的自信心，使他們在輕松和諧的課堂氛圍中愉快學(xué)習(xí)。

［1］周省三.物理實(shí)驗(yàn)在高職教學(xué)中的重要作用［J］.中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2012

［2］周建華.信息技術(shù)和中職物理教學(xué)整合探究［J］.文理導(dǎo)航（中旬），2015

ISSN2095-6711/Z01-2016-06-0087