陜西省西安市閻良區(qū)武屯鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)　劉兵衛(wèi)

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轉(zhuǎn)變上課方式，讓課堂充滿靈動(dòng)

陜西省西安市閻良區(qū)武屯鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)劉兵衛(wèi)

語文是一門藝術(shù)，是包羅萬象、姹紫嫣紅、琳瑯滿目的世界。初中語文教材編選的文章文質(zhì)兼美、歷代傳誦。語文課堂教學(xué)采用請(qǐng)個(gè)“外援”來上課、讓學(xué)生當(dāng)小“老師”、講臺(tái)變舞臺(tái)等充滿靈動(dòng)的教學(xué)方式可以極大地激發(fā)學(xué)生熱情，充分發(fā)揮學(xué)生參與課堂的主動(dòng)性與積極性，達(dá)到教學(xué)有效性。

課堂教學(xué) 轉(zhuǎn)變

隨著新課程改革的逐步深入，各校不斷探索新的教學(xué)方法。學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究能力有了不同程度的改觀，然而據(jù)筆者平時(shí)的觀察、了解以及教學(xué)實(shí)踐來看，農(nóng)村語文教學(xué)多年來課堂氛圍沉悶，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性沒有得到明顯提高，課堂缺少應(yīng)有的活力與靈動(dòng)。

興趣是最好的老師。教師不妨轉(zhuǎn)變上課方式，采用靈活多變的教學(xué)方式讓課堂充滿靈動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，使學(xué)生的大腦處于活躍狀態(tài)，取得最佳的教學(xué)效果。

一、請(qǐng)個(gè)“外援”來上課

信息技術(shù)發(fā)達(dá)，好多資源可以共享，我們可以通過網(wǎng)絡(luò)讓課堂形式多樣、精彩紛呈?！懊医虒W(xué)視頻” “百家講壇”“新聞1+1”等都是不錯(cuò)的“老師”，新穎的教學(xué)方式不僅可以開拓學(xué)生的視野，豐富他們的知識(shí)積累，更重要的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

例如，《觀滄?！芬徽n，教師可以先讓學(xué)生自主朗讀，通過多媒體感受名家朗讀的氛圍。學(xué)生大致掌握作者的情感后看一段“百家講壇”關(guān)于曹操的講評(píng)內(nèi)容，教師拋出問題：“曹操這個(gè)人歷來爭(zhēng)議很大，從課文中我們可以看出他有雄心壯志，渴望建功立業(yè)，是個(gè)英雄；有的人卻說他是‘可愛的奸雄’，在你的心中曹操到底是個(gè)什么人呢？請(qǐng)大家聯(lián)系所學(xué)歷史知識(shí)，用‘我看曹操’為題目說一段話?！边@種方式能激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，紛紛舉手發(fā)言，課堂氛圍活躍，不少學(xué)生課后還主動(dòng)上網(wǎng)查閱資料，寫出許多優(yōu)秀小論文。

又如，毛澤東的《新聞兩則》，教師可以借助多媒體讓學(xué)生看“新聞聯(lián)播”或報(bào)道截屏，學(xué)生猶如看“電視”，自主了解新聞特點(diǎn)，主動(dòng)掌握新聞的要素和寫法，然后教師再點(diǎn)撥、釋疑，教學(xué)效果大不一樣。

二、小“老師”上課

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）強(qiáng)調(diào)“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。”“語文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。”因此，培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生當(dāng)小老師，既能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，又能充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，激發(fā)他們課堂學(xué)習(xí)的熱情。

傳統(tǒng)教學(xué)中，教師教得很累，學(xué)生學(xué)得很累。例如，《觀潮》一課，筆者鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，提出學(xué)習(xí)過程中的疑問和難點(diǎn)，各小組派出代表充當(dāng)“小老師”解決翻譯過程中存在的問題。負(fù)責(zé)講解的學(xué)生格外精心，其余學(xué)生也想考考“老師”，翻譯時(shí)特別用心，用自己不懂的詞句考“老師”。教師在課堂上稍加點(diǎn)撥，一節(jié)課輕輕松松搞定翻譯?！靶±蠋煛鄙险n，學(xué)生學(xué)得高興，聽得認(rèn)真，教師教得輕松，課堂教學(xué)效率自然也高。

三、講臺(tái)變舞臺(tái)

語文教材中有些內(nèi)容表演性較強(qiáng)，教師可以用排演課本劇的方式教學(xué)。例如，《陳太丘與友期》《石壕吏》《威尼斯商人》等，教師可以先指導(dǎo)學(xué)生正音，消除朗讀障礙后，學(xué)生以小組為單位，課前排演課本劇，課堂上臺(tái)表演，不僅能增添學(xué)生領(lǐng)悟文章的畫面感，而且能使學(xué)生在表演中見識(shí)人生百態(tài)，品味生活百味，體會(huì)人物個(gè)性的語言，領(lǐng)悟如何運(yùn)用語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等手段塑造人物形象。然后再安排學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)。通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生在排演、點(diǎn)評(píng)的過程中對(duì)課文翻譯、主要內(nèi)容、人物形象、文章主題等都有了較為全面而深刻的認(rèn)識(shí)，教課效果達(dá)到最大化。

有些課文內(nèi)容還可以吟唱，如蘇軾的《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》、魏明倫的《變臉》中的唱段等都可以讓學(xué)生嘗試吟唱，以此活躍課堂氛圍，增添學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性。學(xué)生在輕松、愉快的展示中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，他們臉上洋溢出的興奮與內(nèi)心的喜悅無法用語言形容；教師在感受和分享學(xué)生的展示成果時(shí)非常得意與自豪。傾聽他們優(yōu)美的語言，動(dòng)人的陳述，筆者不再懷疑學(xué)生的智慧與能力

轉(zhuǎn)變上課方式，課堂便有了山花綻放的爛漫，有了太陽初升的燦爛，有了溪水淙淙的流暢，有了師生一起舒展靈性的空間。我們?cè)笌е滤枷?、新認(rèn)識(shí)、新做法，放飛學(xué)生靈動(dòng)的翅膀，讓語文課堂更加精彩、高效、充滿靈動(dòng)。

［1］李建平.新課程新創(chuàng)意［J］.教學(xué)發(fā)展研究，2002

［2］孟慶茂.教育科學(xué)研究方法［M］.北京：中央廣播大學(xué)出版社，2001

ISSN2095-6711/Z01-2016-06-0102