淺談美術(shù)教師美術(shù)素養(yǎng)觀念培養(yǎng)

湖北師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院　朱　強(qiáng)

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淺談美術(shù)教師美術(shù)素養(yǎng)觀念培養(yǎng)

湖北師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院朱強(qiáng)

時(shí)代在發(fā)展，美術(shù)教師應(yīng)不斷轉(zhuǎn)變教育觀念，提高自身美術(shù)教育素養(yǎng)，將培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的學(xué)生作為己任，不斷適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求。

美術(shù)教師 美術(shù)素養(yǎng) 培養(yǎng)

美術(shù)教師作為美術(shù)教育的中流砥柱，不僅應(yīng)具備較高的美術(shù)專業(yè)知識(shí)與技能，還應(yīng)具備綜合的知識(shí)文化修養(yǎng)。資料表明，幾乎所有偉大的科學(xué)家和發(fā)明家在藝術(shù)方面都有較深造詣，這就說明藝術(shù)對(duì)于人類創(chuàng)造性技能的發(fā)展具有重要意義。為全面提升高校美術(shù)教師文化素養(yǎng)，本文就美術(shù)素養(yǎng)的概念以及如何培養(yǎng)高校美術(shù)教師的美術(shù)素養(yǎng)進(jìn)行簡(jiǎn)述，旨在提升高校美術(shù)教學(xué)水平，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的全面專業(yè)人才。

一、美術(shù)素養(yǎng)的概念

美術(shù)素養(yǎng)是美術(shù)修養(yǎng)的統(tǒng)稱，不僅要求學(xué)生基本了解美術(shù)的基本內(nèi)容、技能、創(chuàng)作方法和過程，還要清楚其社會(huì)價(jià)值和作用。這就要求美術(shù)教師具備敏銳的視覺意識(shí)，能對(duì)作品做出積極反應(yīng)，大膽、創(chuàng)新地運(yùn)用美術(shù)表達(dá)思想情感，賦予作品生命，使學(xué)生從中探索哲理，明白畫家的表達(dá)意愿，達(dá)到情感共鳴。

二、高校美術(shù)教師應(yīng)該培養(yǎng)哪些素養(yǎng)

1.品質(zhì)高尚，責(zé)任與目標(biāo)明確。興趣是最好的老師，是行為動(dòng)作持續(xù)的原動(dòng)力。高校美術(shù)教師必須熱愛崗位工作，熱愛學(xué)生，教書育人，應(yīng)具備良好的道德品質(zhì)和人格魅力，無私奉獻(xiàn)的精神，強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和事業(yè)心，明確自己承擔(dān)的責(zé)任，將培養(yǎng)社會(huì)需要的全面人才作為崗位責(zé)任，將“桃李滿天下”作為奮斗目標(biāo)。高校美術(shù)教師不應(yīng)僅把教學(xué)看作謀生工具，這種想法不僅使自身收獲小，精神也會(huì)極度空虛，無法實(shí)現(xiàn)崗位責(zé)任與目標(biāo)。

2.廣博的知識(shí)文化素養(yǎng)。博士生導(dǎo)師周星先生曾在第二屆全國(guó)藝術(shù)院校院長(zhǎng)高峰論壇上指出，藝術(shù)師資最大的問題是文化修養(yǎng)和專業(yè)技不能同步，許多藝術(shù)師資有較好地技能卻難以達(dá)到一般高校教師的文化涵養(yǎng)。這表明高校教師提高文化素養(yǎng)的必要性與緊迫性。

美術(shù)專業(yè)的高校教師應(yīng)具備廣博的知識(shí)文化素養(yǎng)，不僅包含美術(shù)專業(yè)知識(shí)，還應(yīng)具有縱橫美術(shù)相關(guān)藝術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科知識(shí)的能力?，F(xiàn)代教育要求提升全民審美能力，高校美術(shù)教師應(yīng)時(shí)刻了解美術(shù)學(xué)科的發(fā)展方向，將書法、美術(shù)、自然有效融入作品，不斷將作品的復(fù)合形態(tài)展示出來，將這些知識(shí)充分運(yùn)用至日常教學(xué)，全面提高學(xué)生的藝術(shù)品位，滿足現(xiàn)代美術(shù)教育的時(shí)代要求。

3.懂得因材施教。藝術(shù)不僅是一門視覺藝術(shù)，更是一場(chǎng)智力游戲，解讀當(dāng)代藝術(shù)需要高校教師儲(chǔ)備大量的、不同文化背景的知識(shí)，不僅要求教師具備較強(qiáng)的邏輯思維能力，還要具備生動(dòng)表達(dá)藝術(shù)思想的語(yǔ)言能力。不但要掌握傳統(tǒng)教學(xué)方法而且要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，依據(jù)學(xué)生不同的個(gè)性和美術(shù)基礎(chǔ)實(shí)施教學(xué)，以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，感受藝術(shù)之“美”，提高自主創(chuàng)新能力，不斷提升學(xué)生的藝術(shù)水平。因此，高校美術(shù)教師應(yīng)具備多元化的知識(shí)素養(yǎng)，系統(tǒng)掌握心理學(xué)知識(shí)和教育學(xué)知識(shí)，把握教育教學(xué)規(guī)律，因材施教，全面培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)感知能力。

4.與時(shí)俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念素養(yǎng)。時(shí)代在發(fā)展，文明在進(jìn)步，要想在快節(jié)奏的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代不被社會(huì)淘汰，教師的教學(xué)理念就要不斷更新與完善。高校美術(shù)教師必須具備堅(jiān)持學(xué)習(xí)新知識(shí)和新技術(shù)的能力，熟練運(yùn)用微信、微博等渠道獲取新信息，不斷開拓與完善教育平臺(tái)，積極在教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用新知識(shí)和新信息，緊隨時(shí)代發(fā)展步伐。信息時(shí)代日新月異，美術(shù)教師應(yīng)勤奮、努力地學(xué)習(xí)，勇于接受新理念和新知識(shí)，不斷創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

5.不斷探索創(chuàng)新的精神素養(yǎng)。探索創(chuàng)新精神是美術(shù)素養(yǎng)發(fā)展的重要方面，高校美術(shù)教師應(yīng)有計(jì)劃地實(shí)施校本研修，不斷促進(jìn)美術(shù)專業(yè)發(fā)展。依據(jù)實(shí)際教學(xué)采取相應(yīng)的教學(xué)方法和教學(xué)理念，只有在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索、嘗試與總結(jié)，勇于創(chuàng)新，才能最終找到符合實(shí)際需要的方式、方法，不斷滿足新時(shí)代高校美術(shù)教學(xué)要求。

高校美術(shù)教師必須具備不斷創(chuàng)新精神，該精神具體表現(xiàn)如下：①思想開放，及時(shí)掌握國(guó)內(nèi)外美術(shù)教育的新知識(shí)、新理論和新動(dòng)向，不斷吸收、消化，并有效結(jié)合自身特點(diǎn)運(yùn)用于美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中；②積極探索美術(shù)教育對(duì)于學(xué)生創(chuàng)造性人格形成與發(fā)展的重要作用，研究如何加強(qiáng)美術(shù)教育與其他藝術(shù)綜合學(xué)科教育的橫向聯(lián)系，以便美術(shù)教育與其他學(xué)科教育相互補(bǔ)充、協(xié)同合作；③積極就教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等進(jìn)行改革，不斷適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求。

6.推廣、分享素養(yǎng)。優(yōu)秀的美術(shù)教師僅做好課堂教學(xué)工作是不夠的，必須懂得分享，借助教研、美術(shù)研究和學(xué)術(shù)寫作等方式，總結(jié)、歸納好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，對(duì)其進(jìn)行推廣，整體提升高校美術(shù)教學(xué)水平。

三、結(jié)束語(yǔ)

素質(zhì)教育不是單獨(dú)進(jìn)行的，美術(shù)教育對(duì)于人才培養(yǎng)具有特殊作用，美術(shù)教育的目的在于鼓勵(lì)人們欣賞美、追求美。美術(shù)教育作為愛的教育，有助于培養(yǎng)學(xué)生愛己、愛人、愛國(guó)、愛社會(huì)的情感態(tài)度，使其在愛的體驗(yàn)中構(gòu)建人與社會(huì)、自然和諧共處的關(guān)系。

高校美術(shù)教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到美術(shù)教育對(duì)于學(xué)生自身成長(zhǎng)及社會(huì)發(fā)展的重要性，應(yīng)具備先進(jìn)的理念、發(fā)現(xiàn)的意識(shí)、創(chuàng)新的能力，將最新的藝術(shù)動(dòng)態(tài)和藝術(shù)思想選擇性地輸送給學(xué)生，不斷培養(yǎng)獨(dú)到的學(xué)術(shù)眼光和學(xué)術(shù)思維，努力成為“學(xué)者型”和“專家型”教師。

［1］吳志剛.基礎(chǔ)教育中美術(shù)教師的基本專業(yè)素養(yǎng)［J］.藝術(shù)教育，2015.02

［2］劉學(xué)華.淺談新課改下中學(xué)美術(shù)教育觀念的轉(zhuǎn)變［J］.新課程（上），2014.07

ISSN2095-6711/Z01-2016-06-0130