新疆維吾爾自治區(qū)伽師縣第一中學(xué)數(shù)學(xué)教研組　庫(kù)爾班江·克帕克阿吉

?

高中數(shù)學(xué)學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式的探析

新疆維吾爾自治區(qū)伽師縣第一中學(xué)數(shù)學(xué)教研組庫(kù)爾班江·克帕克阿吉

傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)是以教師、課本、講授為中心的教學(xué)模式，無法保證數(shù)學(xué)教學(xué)的效率和質(zhì)量，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維、批判思維和發(fā)散思維的培養(yǎng)鮮有幫助。本文結(jié)合高中生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，對(duì)新型“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式進(jìn)行研究，對(duì)提高課堂效率、促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步具有重要意義。

高中數(shù)學(xué) 學(xué)案導(dǎo)學(xué) 內(nèi)涵 原則 要素

“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈?！币虼?，數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式符合學(xué)生學(xué)習(xí)與認(rèn)知的自然規(guī)律，遵循教育教學(xué)原理，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力，在高中教學(xué)中得到普遍應(yīng)用與實(shí)踐。

一、高中數(shù)學(xué)學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式的具體內(nèi)涵

學(xué)案導(dǎo)學(xué)是以教師學(xué)案為主要載體，以導(dǎo)學(xué)為主要手段，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位和教師的指導(dǎo)作用，教師根據(jù)所編寫的學(xué)案積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而促使學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行知識(shí)建構(gòu)。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，數(shù)學(xué)知識(shí)不能僅靠被動(dòng)地傳遞和灌輸取得，還必須使學(xué)生通過積極主動(dòng)的建構(gòu)達(dá)到。教師的課堂教學(xué)能從根本上促進(jìn)、保證學(xué)生知識(shí)系統(tǒng)和學(xué)習(xí)積極性的建構(gòu)。高中學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式的最大優(yōu)點(diǎn)在于充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，促使學(xué)生在高中數(shù)學(xué)的認(rèn)知過程中形成數(shù)學(xué)能力、建構(gòu)知識(shí)體系，獲得數(shù)學(xué)知識(shí)。高中學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式不僅具有教導(dǎo)作用，還有導(dǎo)學(xué)功能。

高中數(shù)學(xué)學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式要求教師在新課程改革的背景下，認(rèn)真理解和把握數(shù)學(xué)教材，針對(duì)每一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的具體情況對(duì)學(xué)案進(jìn)行合理編寫。學(xué)生根據(jù)教師編寫的學(xué)案在課前對(duì)本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)和自習(xí)，帶著問題進(jìn)入課堂。學(xué)生在教師的積極指導(dǎo)下進(jìn)行歸納、總結(jié)、整理，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力，促進(jìn)綜合能力的提升。

二、學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式實(shí)施的原則

設(shè)計(jì)學(xué)案時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)有認(rèn)知水平分析教材，結(jié)合教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生探究并學(xué)習(xí)。新教學(xué)模式的運(yùn)用以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率為目的，并進(jìn)行系統(tǒng)性的安排和規(guī)劃。教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)案編寫是關(guān)鍵，學(xué)案編寫不是教師對(duì)教案進(jìn)行濃縮。學(xué)案編寫的質(zhì)量對(duì)學(xué)生探究式學(xué)習(xí)起到直接作用。教師編寫學(xué)案時(shí)，應(yīng)注意體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)。為強(qiáng)化教學(xué)效果，應(yīng)按照一定的原則編寫學(xué)案。

1.學(xué)案設(shè)計(jì)的主體性原則。課堂教學(xué)中，學(xué)生是主體，主體性的學(xué)案設(shè)計(jì)原則以學(xué)生為中心，這對(duì)學(xué)案設(shè)計(jì)有一定的指導(dǎo)意義。因?yàn)樵趯W(xué)案設(shè)計(jì)中，從學(xué)生角度出發(fā)進(jìn)行學(xué)案設(shè)計(jì)，與從教師角度出發(fā)進(jìn)行學(xué)案設(shè)計(jì)是兩種不同的方式，且設(shè)計(jì)結(jié)果大相徑庭。學(xué)案設(shè)計(jì)如何突出學(xué)生主體特征，需要從三方面考慮：其一，學(xué)案設(shè)計(jì)要以發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性為前提，在設(shè)計(jì)中體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)創(chuàng)新精神；其二，學(xué)案設(shè)計(jì)中要使學(xué)生充分應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，使所學(xué)知識(shí)得以外化；其三，學(xué)案設(shè)計(jì)要使學(xué)生在應(yīng)用知識(shí)的過程中，實(shí)現(xiàn)自我反饋，并在解決實(shí)際問題的過程中，重新形成對(duì)事物的客觀認(rèn)知。這三個(gè)方面是體現(xiàn)學(xué)生主體的重要設(shè)計(jì)要素。

2.學(xué)案設(shè)計(jì)的探索性原則。學(xué)案設(shè)計(jì)體現(xiàn)一種探索式的學(xué)習(xí)提綱。教師在學(xué)案設(shè)計(jì)中，要實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)的知識(shí)點(diǎn)實(shí)現(xiàn)能力點(diǎn)、問題點(diǎn)的探索式轉(zhuǎn)變，通過對(duì)知識(shí)設(shè)置疑點(diǎn)、質(zhì)疑疑點(diǎn)、解釋疑點(diǎn)，促使學(xué)生思考問題，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)學(xué)生探索學(xué)習(xí)知識(shí)。教師要從整體出發(fā)，認(rèn)識(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)是一種探究性、自主性的過程。

學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式提供給學(xué)生一個(gè)較好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，豐富學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生抽象概括、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、歸納總結(jié)等。學(xué)生以此積累關(guān)于數(shù)學(xué)知識(shí)的基本經(jīng)驗(yàn)，積極參與學(xué)習(xí)，充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程。

三、高中數(shù)學(xué)學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式的要素

1.高中數(shù)學(xué)學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式的目標(biāo)。高中數(shù)學(xué)學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式的知識(shí)目標(biāo)包括：在學(xué)案預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生溫習(xí)以前學(xué)習(xí)的知識(shí)，這樣既能使學(xué)生鞏固舊知識(shí)，又能夠使學(xué)生為新知識(shí)的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備；教師將難點(diǎn)進(jìn)行分散講解，使學(xué)生循序漸進(jìn)地掌握知識(shí)；通過學(xué)案中層層遞進(jìn)的環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行加工與總結(jié)，最終構(gòu)建新的數(shù)學(xué)知識(shí)體系；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，拓展學(xué)生的視野。

2.高中數(shù)學(xué)學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式的操作方法。高中數(shù)學(xué)學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式的外部條件包括：學(xué)校應(yīng)該對(duì)這種新的教學(xué)模式進(jìn)行支持與鼓勵(lì)；教師在備課過程中要通力合作，集思廣益，為教學(xué)指明方向；通過定期的交流活動(dòng)，教師分享經(jīng)驗(yàn)與成果，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)與肯定，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

3.高中數(shù)學(xué)學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式的評(píng)價(jià)方法。高中數(shù)學(xué)學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式的評(píng)價(jià)方法為考試。考試是對(duì)教師教學(xué)效果及學(xué)生學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)的重要方式，在學(xué)案的最后環(huán)節(jié)中應(yīng)該設(shè)有測(cè)試環(huán)節(jié)，考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)與重點(diǎn)內(nèi)容的掌握情況。高中數(shù)學(xué)學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式的活動(dòng)評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)案導(dǎo)學(xué)活動(dòng)課的衡量標(biāo)準(zhǔn)，它包括學(xué)生是否體會(huì)并理解概念、學(xué)生是否參與其中、學(xué)生是否能夠獨(dú)立或合作解決相關(guān)問題、學(xué)生是否提高了數(shù)學(xué)思維與創(chuàng)新能力。高中數(shù)學(xué)學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式的論文評(píng)價(jià)方法是將研究課題布置給學(xué)生，學(xué)生獨(dú)立研究并形成論文，通過對(duì)論文的評(píng)價(jià)看學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)是否提高。

學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式是一種高效、高質(zhì)的教學(xué)模式。高三數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容難度加大，內(nèi)容煩瑣，如果教師一味講解，會(huì)引起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的反感。因此教師要在課上堅(jiān)持運(yùn)用學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，使學(xué)生真正地參與數(shù)學(xué)課，真正地喜歡上數(shù)學(xué)。

［1］白淲良.初中數(shù)學(xué)學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式的實(shí)踐研究［J］.新課程學(xué)習(xí)，2012

［2］孫 碩.高中數(shù)學(xué)學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式初探［J］.青春歲月，2010

［3］郭炳儂.探析數(shù)學(xué)思想在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用［J］.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2011

ISSN2095-6711/Z01-2016-06-0136