申麗君

英語詞匯的學(xué)習(xí)在高中階段十分重要，因為它是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的一個重要基礎(chǔ)，所以學(xué)生必須要對高中英語詞匯的學(xué)習(xí)引起足夠的重視，同時，還要掌握科學(xué)的詞匯學(xué)習(xí)方法，才能夠使得詞匯學(xué)習(xí)更加的有效率。對于高中詞匯的學(xué)習(xí)不能夠只靠死記硬背，而是要掌握一些科學(xué)的策略和方法，比如說前文中所提高的聯(lián)想記憶法和語境記憶法等等，通過對這些方法的利用，可以使得高中英語詞匯學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。

1. 高中英語詞匯學(xué)習(xí)的重要性

當(dāng)前，英語在國際上是一種通用的語言，我國對于英語的教學(xué)也非常的重視，而且隨著全球化進(jìn)程的不斷加快，越來越多的人們開始意識到英語的重要性。當(dāng)前，英語已經(jīng)出現(xiàn)在了我們生活中的方方面面，同時，在我們的小學(xué)、中學(xué)和大學(xué)教育中，都開設(shè)了英語課程，英語學(xué)習(xí)對于高中生而言，既是一個重要的學(xué)習(xí)任務(wù)，同時也是走入社會不可缺少的基本技能之一。而在學(xué)習(xí)英語的過程中，對于英語詞匯的學(xué)習(xí)又是一個非常重要的基礎(chǔ)，學(xué)好英語的一個重要前提就是有良好的英語詞匯積累，所以說對于高中生而言，要想使得自己的英語有所進(jìn)步，就必然要注重英語詞匯學(xué)習(xí)。在高中階段，對英語詞匯的學(xué)習(xí)并不是單純的死記硬背，而是有著非常多的策略，高中學(xué)生如果掌握了這些英語詞匯學(xué)習(xí)策略，將可以使得自己的英語詞匯學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。

2. 高中英語詞匯學(xué)習(xí)策略

2.1 做好課前預(yù)習(xí)

在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)是學(xué)好英語詞匯的第一步，在開始新課的學(xué)習(xí)之前，學(xué)生必須首先要做好預(yù)習(xí)工作，課前的預(yù)習(xí)可以使得課堂的效率大大提高，所以說，一方面高中英語教師應(yīng)當(dāng)積極的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前的預(yù)習(xí)，給他們布置適量的課前預(yù)習(xí)任務(wù)，另一方面，學(xué)生也應(yīng)該自覺的進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，通過有效的課前預(yù)習(xí)來發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)自己不理解的地方，從而在課堂上提出并加以解決。比如說在進(jìn)行人教版英語必修——《Unit 1 Friendship》的學(xué)習(xí)的時候，學(xué)生首先應(yīng)該對這一單元的詞匯進(jìn)行預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)時，可以按照課本上的順序來進(jìn)行，首先完成Warming Up中的相應(yīng)的練習(xí)，在這一部分中，所涉及到的單詞和語法知識往往都是學(xué)生在初中階段就已經(jīng)掌握的，所以完成起來相對容易。然后應(yīng)該對閱讀ANNS BEST FRIEND進(jìn)行粗略的閱讀，找出文章中不認(rèn)識的單詞，然后通過查閱詞典的方式先對這些單詞的意思進(jìn)行了解，并在文中對這些單詞先做好標(biāo)記。

2.2 掌握詞匯學(xué)習(xí)基本功

對于高中英語詞匯的學(xué)習(xí)，不僅僅要掌握單詞的意思，同時還應(yīng)該了解單詞的讀音和用法。而在詞匯的學(xué)習(xí)中，掌握音標(biāo)又是一個非常重要的基本功，所以說對于高中英語詞匯的學(xué)習(xí)，首先應(yīng)該從音標(biāo)做起，只有學(xué)好了音標(biāo)，才能夠掌握詞匯的讀音，從而幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語詞匯。對于音標(biāo)的學(xué)習(xí)，其意義不僅僅在于掌握單詞的讀法，還能夠有效的促進(jìn)學(xué)生記憶單詞，因為在有些時候，我們可以根據(jù)單詞的讀音，然后利用相應(yīng)的音標(biāo)知識將單詞拼寫出來，而根據(jù)單詞的讀音寫出相應(yīng)的單詞在英語聽力中是有著非常重要的意義的。

2.3 在語境中學(xué)習(xí)單詞

詞匯是英語句子的基本單位，而詞匯也離不開具體的語言環(huán)境，只有在具體的語境中，詞匯才具有生動和鮮明的意思。所以說在學(xué)習(xí)高中英語詞匯時，還必須結(jié)合具體的語境。所謂的語境，就是指上下文，也就是單詞、短語、語句或者語篇的前后關(guān)系。所以說語言環(huán)境對于單詞的選擇、意義、表達(dá)和理解都有著非常重要的影響，詞匯的意義只有在上下文中才能夠被完整的顯現(xiàn)出來。在高中英語詞匯中，許多單詞的意思并不是唯一的和固定的，所以說對于英語詞匯的學(xué)習(xí)也應(yīng)該根據(jù)上下文和詞語的搭配來對其進(jìn)行正確的理解。比如說在人教版英語必修二Unit 2中，在其閱讀文章THE ROAD TO MODERN ENGLISH中，出現(xiàn)了“Id like to come up to your apartment. ”這個句子，在這個句子中，出現(xiàn)了短語“come up to”和單詞“apartment”，“come up to”這個短語的意思有“達(dá)到； 將近； 來到近旁； 比得上”，而在這個句子中，結(jié)合上下文的語境，應(yīng)該將其翻譯為“去”，而“apartment”在這個句子中應(yīng)該被翻譯為“公寓”，但是“apartment”同時還可以表示“房間”和“住所”等意思，所以可見，對于單詞意思的理解必須要結(jié)合相應(yīng)的語境，離開了具體的語言環(huán)境，詞匯理解和學(xué)習(xí)將變得十分困難。

2.4 充分利用聯(lián)想

所謂的聯(lián)想策略，就是指通過各種聯(lián)想方式在單詞音、形和義以及新舊單詞之間建立起形象的聯(lián)系，從而幫助學(xué)生對這一系列的單詞都加以掌握。通過聯(lián)想，可以有效的幫助學(xué)生記憶單詞，同時還能夠起到舉一反三的作用，將新學(xué)的單詞和舊的單詞聯(lián)系起來，使得學(xué)生能夠溫故知新。聯(lián)想主要就是由一個詞想起另外一個詞，將這些單詞串聯(lián)起來，從而形成系統(tǒng)的記憶。比如說在學(xué)習(xí)單詞“wildlife”的時候，可以充分聯(lián)想到有關(guān)野生動物的單詞，比如說 penguin、panda、pony、mustang、zebra、gazelle、deer、reindeer、giraffe、camel、dromedary、guanaco、alpaca、 vicuna、elephant、rhinoceros、hippopotamus等等，這樣可以通過對wildlife的學(xué)習(xí)來對這一系列的單詞都加以掌握。除此之外，還可以利用事物的不同之處來進(jìn)行聯(lián)想。

（作者單位：甘肅省張掖中學(xué)）