關(guān)紅梅

任務(wù)型教學(xué)法在高中英語寫作教學(xué)中具有重要的實(shí)際價(jià)值和意義，英語課程和高考改革對(duì)英語教師提出了前所未有的新要求和挑戰(zhàn)，充分發(fā)揮課堂的時(shí)效性體現(xiàn)在英語課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。本文主要就是針對(duì)任務(wù)型教學(xué)法及其在高中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用展開的分析和討論。

1. 任務(wù)型教學(xué)法概述

1.1 任務(wù)型教學(xué)法的含義

作為世界第二語言英語的應(yīng)用非常廣泛，這也是英語在我們國家的任何一門大型考試中都有舉足輕重地位的主要原因。但是作為一門外語英語的學(xué)習(xí)方法、語法等都與漢語有著非常大的差別，這就要求英語教師在開展英語教學(xué)的過程中要適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣的教育教學(xué)模式就是常說的任務(wù)型教學(xué)法，但是這里的任務(wù)的安排并不是漫無目的的，而是有要求、有科學(xué)依據(jù)的，它要求教師對(duì)自己的教學(xué)要有一個(gè)科學(xué)合理的計(jì)劃，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和接受情況也要有一個(gè)合理的安排，只有這樣學(xué)生才能夠在教師的指導(dǎo)和幫助下完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提升學(xué)習(xí)成績。任務(wù)型教學(xué)法一經(jīng)提出就在教育界引起了極大的反響，而且在實(shí)際的應(yīng)用過程中也受到了教師和學(xué)生的喜愛。

1.2 任務(wù)型教學(xué)法的教學(xué)目的和特征

從任務(wù)型教學(xué)法的應(yīng)用和教學(xué)要求中看，該教學(xué)模式最主要的教學(xué)目的就是為了在該方法的引導(dǎo)和幫助下提升學(xué)生之間利用英語交流的效率，提升學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，更深入地明白英語學(xué)習(xí)的含義和意義，為學(xué)生的英語寫作學(xué)習(xí)提供支持和幫助。從實(shí)際的實(shí)踐過程中可以看出任務(wù)型教學(xué)法的教學(xué)特點(diǎn)主要表現(xiàn)在：在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中加入了實(shí)際的實(shí)踐的內(nèi)容，在這樣的環(huán)境和前提下學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更受重視，另外就是在任務(wù)型教學(xué)方法使用的過程中學(xué)生的生活習(xí)慣，生活經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)等都會(huì)成為學(xué)生英語寫作學(xué)習(xí)過程中最寶貴的資源，而且這樣最大的優(yōu)勢(shì)就是將學(xué)生課外的生活和真是的課堂緊密連接，有機(jī)結(jié)合，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。

2. 任務(wù)型教學(xué)法在高中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用

2.1 改變傳統(tǒng)教育教學(xué)模式，提升教學(xué)水平

任務(wù)型教學(xué)方法在高中英語寫作教學(xué)中最主要的應(yīng)用就是改變了傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式要求教師在教學(xué)過程中將單詞、語法、發(fā)音等分開教學(xué)，這樣的教學(xué)方法不僅容易讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩情緒，而且不利于教學(xué)水平的提升，這個(gè)缺陷在任務(wù)型教學(xué)方法的應(yīng)用下可以完全避免，一方面任務(wù)型教學(xué)方法能夠綜合提升學(xué)生的英語寫作能力，教師善于快速分配任務(wù)，在學(xué)生想的基礎(chǔ)上加以引導(dǎo)。對(duì)優(yōu)秀生，要求他們重視基礎(chǔ)知識(shí)，夯實(shí)基本技能。另外一方面該方法能夠通過向?qū)W生安排和布置科學(xué)合理的任務(wù)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在日常的英語交流的過程中學(xué)習(xí)到英語寫作的真諦，思考英語寫作的表達(dá)方式，在這個(gè)過程中不僅提升了學(xué)生的英語寫作能力，而且也能夠提升教師的教學(xué)水平，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)活動(dòng)都有非常重要的意義。

2.2 增強(qiáng)學(xué)生的交際能力

高中應(yīng)用教學(xué)和英語寫作是我們國家高中教育的核心和重點(diǎn)，同時(shí)也是學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵，但是英語學(xué)習(xí)，包括英語寫作訓(xùn)練的真是目的并不是為了提升學(xué)生的考試成績，而是提升學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力，使學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)，為社會(huì)發(fā)展做貢獻(xiàn)，任務(wù)型英語寫作教育方法最重要的就是英語知識(shí)的應(yīng)用能力，因?yàn)樵谌蝿?wù)型教學(xué)法使用的過程中，學(xué)生之間、學(xué)生和教師之間通過對(duì)自己的一些想法的英文表達(dá)，他們需要思考表達(dá)方式，同時(shí)他們也需要考慮說話的語氣，方式等，在這個(gè)過程中不僅學(xué)生的交際能力得到了有效的提升，而且教師英語教學(xué)的目的就達(dá)到了，學(xué)生寫作英語作文的能力也會(huì)隨之提升。

2.3 激發(fā)學(xué)生對(duì)英語寫作的激情和興趣

興趣是最好的教師，對(duì)于學(xué)生的英語寫作教學(xué)來說同樣如此，在實(shí)際的教育教學(xué)過程中找到合適的措施提升學(xué)生的英語寫作興趣和激情是英語寫作教學(xué)的主要目標(biāo)，任務(wù)型教學(xué)方法的使用很好地實(shí)現(xiàn)了這一點(diǎn)。對(duì)于高中生來說，大多數(shù)人都處于競(jìng)爭(zhēng)的狀態(tài)中，有競(jìng)爭(zhēng)性的任務(wù)會(huì)激發(fā)學(xué)生的興趣，尤其是當(dāng)教師明確表示一些競(jìng)爭(zhēng)完成后會(huì)有適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)和激勵(lì)措施時(shí)，這樣的競(jìng)爭(zhēng)就變得額外激烈，任務(wù)型教學(xué)法中任務(wù)的設(shè)定就是這一原理，教師根據(jù)授課需求設(shè)定一些和英語寫作相關(guān)的競(jìng)爭(zhēng)性任務(wù)，學(xué)生在完成這些任務(wù)時(shí)學(xué)習(xí)能力自然而然就得到了提升，而且對(duì)英語寫作學(xué)習(xí)的興趣和激情也會(huì)隨之得到改善。

3. 小結(jié)

通過本文的分析和研究可以很明顯地看出，任務(wù)型教育教學(xué)方法在英語寫作教學(xué)過程中確實(shí)有非常重要的作用和價(jià)值，隨著我們國家課程教育改革的不斷推進(jìn)，英語教育水平的提升和教育方法的改革已經(jīng)成為勢(shì)不可擋的趨勢(shì)，未來任務(wù)型教學(xué)方法在英語教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值和應(yīng)用范圍將會(huì)不斷增加。該教育教學(xué)模式也會(huì)不斷完善更好地為學(xué)生的英語寫作能力提升服務(wù)，總值提升我們國家的整體英語水平和英語素質(zhì)是我們國家未來教育發(fā)展的主要目標(biāo)和方向。

（作者單位：甘肅省臨澤縣第一中學(xué)）